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【中图分类号】G623.23 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）10-0150-01
《语文课程标准》指出：“应该培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，读好书。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的
方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。学生进行大量的课内外阅读，借助丰富的人类文化精品，滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是
使孩子终生受益的重要措施。”那么怎样指导小学生进行课外阅读呢？
1 激发学生强烈的读书欲望
阅读是一种心灵的滋养，是心与心的沟通与对话。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只有学生想读书，爱读书，乐读书，才会自觉地、有意识地进行阅读，将老师的“要我读”转化为学生自身心灵深处自主要求的“我要读”。
好奇心是学生阅读兴趣的动力,是探求新事物、发现新规律的源泉。小学生生性活泼好动，富于幻想，广泛的兴趣使儿童对一切事物都好奇，从而促使他们渴望认识生活，认识周围世界。从这一点出发，抓住学生的好奇心，以学科教学、主题队会等形式交流名人爱读书，最后成功的故事。鼓励学生多读书，乐读书，能抓住点滴时间阅读各种书籍，陶冶情操，拓宽视野，丰富知识。或者给他们讲一些生活中的奇闻异事，创设悬念，使他们急于找到答案，而寻找资料，阅读相关书籍。久而久之，小学生会逐步投入全部精力，由喜欢读书到迷恋读书，能在书的海洋里尽情遨游，探索更多的知识和奥秘。
2 营造班级浓重的读书氛围
古人云：家有余粮鸡犬饱，户多书籍子孙贤。为学生创设一个良好的读书氛围，把学生置身于浓厚的读书环境中，达到人人在读书，我也要读书的境界。
在班上建图书角，让学生课余时间有书可读；建议家长购买一些适合学生特点的书籍，建家庭阅览室，让孩子节、假日有书可读。这样，慢慢地有指引性地用读书占用学生的课余时间，长此以往，学生就会觉得读书是生活中不可缺少的组成部分，从而爱上读书。
教师要以身作则，博览群书。其意义不仅增加自己的文化底蕴和文学修养，更重要的是发挥教师的示范熏陶作用。课外时间，与学生一起读书，这是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的趣味，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动，宁静的氛围让学生的读书生活充满了舒适的感觉，有了这种感觉，孩子会定时无意识地拿起一本书来，细细品读。
3 指导学生掌握科学的读书方法
阅读是一种心灵的滋养，是心与心的沟通和对话。读好书能起到“润物细无声”的效果。读书应讲究读书方法。有的人“走马观花”贪求速度的快，粗略地浏览，有的人“寻章抄句”，读得很细致，不注意归纳和总结。这些读书方法都不能得到好的读书效果。所以，好的读书方法显得尤为重要。孩子一开始读书，教给孩子一些简单易做的阅读方法，要求不宜过高，贵在养成习惯。
圈圈点点。内容可以是优美的短语、比喻句、拟人句、精彩对话、感兴趣的知识、从未见过的表达方式 、成语、古诗、歇后语、名人名言、好的开头结尾等；方法可以是用“——”、“……”等不同的符号划出优美的词句，用“?”等自己喜欢的标志标出重点字词，用“？”标注此处有疑问。其实这些就是做读书笔记的先头工作。低年级孩子会写的字词不丰富，所以对孩子读书摘记的书面要求尽量少些，不要让孩子对阅读望而生畏。教师可以通过朗诵自己喜欢的片段、讲书中的故事、
优美词句大接龙等形式，督促、鼓励孩子“眼记”、“耳记”、“心记”。
边读边想。孔子说：“学而不思则惘”。孩子在阅读的时候，要引导其养成边读边想的好习惯。文章主要讲了什么呀？什么地方懂了什么地方没明白呀？什么地方有趣为什么好看啊？不一定要有答案，但各种各样的问题都要尝试去思考，这样可以帮助孩子提高理解能力，增强语感。还可以把书上的情景画成图，或者把书上介绍的试验、制作，自己学着做一做，这样读书一定会更有趣。
4 组织学生共同分享读书的快乐
小学生表现欲强，渴望被关注、赞赏，从而满足自己的成就感。学生通过阅读，掌握了一定的知识和能力，我们要组织丰富多彩的语文实践活动为学生提供展示的舞台，让需要得到满足，让努力得到承认，使学生产生成功的喜悦，享受到读书的乐趣。
学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一好词佳句，或讲一趣事，或背一古诗，或明一道理，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，让学生有施展才能的机会，满足学生的表现欲。定期组织书中人物评论会、读书看报心得交流会、读书经验交流会、朗诵比赛、演讲比赛、讲故事比赛、语文课外知识擂台赛等活动，激起学生读书的信心和热情。让孩子体验到读书的乐趣，从而不断增强孩子读书的内驱力，激励学生自主读书。
书籍是儿童认知世界的一个窗口，读书对于学生的发展、乃至学生的一生都将产生深远的影响。让孩子爱上读书，一旦读书的兴趣培养起来将一生受益。
《语文课程标准》指出：“应该培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，读好书。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的
方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。学生进行大量的课内外阅读，借助丰富的人类文化精品，滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是
使孩子终生受益的重要措施。”那么怎样指导小学生进行课外阅读呢？
1 激发学生强烈的读书欲望
阅读是一种心灵的滋养，是心与心的沟通与对话。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只有学生想读书，爱读书，乐读书，才会自觉地、有意识地进行阅读，将老师的“要我读”转化为学生自身心灵深处自主要求的“我要读”。
好奇心是学生阅读兴趣的动力,是探求新事物、发现新规律的源泉。小学生生性活泼好动，富于幻想，广泛的兴趣使儿童对一切事物都好奇，从而促使他们渴望认识生活，认识周围世界。从这一点出发，抓住学生的好奇心，以学科教学、主题队会等形式交流名人爱读书，最后成功的故事。鼓励学生多读书，乐读书，能抓住点滴时间阅读各种书籍，陶冶情操，拓宽视野，丰富知识。或者给他们讲一些生活中的奇闻异事，创设悬念，使他们急于找到答案，而寻找资料，阅读相关书籍。久而久之，小学生会逐步投入全部精力，由喜欢读书到迷恋读书，能在书的海洋里尽情遨游，探索更多的知识和奥秘。
2 营造班级浓重的读书氛围
古人云：家有余粮鸡犬饱，户多书籍子孙贤。为学生创设一个良好的读书氛围，把学生置身于浓厚的读书环境中，达到人人在读书，我也要读书的境界。
在班上建图书角，让学生课余时间有书可读；建议家长购买一些适合学生特点的书籍，建家庭阅览室，让孩子节、假日有书可读。这样，慢慢地有指引性地用读书占用学生的课余时间，长此以往，学生就会觉得读书是生活中不可缺少的组成部分，从而爱上读书。
教师要以身作则，博览群书。其意义不仅增加自己的文化底蕴和文学修养，更重要的是发挥教师的示范熏陶作用。课外时间，与学生一起读书，这是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的趣味，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动，宁静的氛围让学生的读书生活充满了舒适的感觉，有了这种感觉，孩子会定时无意识地拿起一本书来，细细品读。
3 指导学生掌握科学的读书方法
阅读是一种心灵的滋养，是心与心的沟通和对话。读好书能起到“润物细无声”的效果。读书应讲究读书方法。有的人“走马观花”贪求速度的快，粗略地浏览，有的人“寻章抄句”，读得很细致，不注意归纳和总结。这些读书方法都不能得到好的读书效果。所以，好的读书方法显得尤为重要。孩子一开始读书，教给孩子一些简单易做的阅读方法，要求不宜过高，贵在养成习惯。
圈圈点点。内容可以是优美的短语、比喻句、拟人句、精彩对话、感兴趣的知识、从未见过的表达方式 、成语、古诗、歇后语、名人名言、好的开头结尾等；方法可以是用“——”、“……”等不同的符号划出优美的词句，用“?”等自己喜欢的标志标出重点字词，用“？”标注此处有疑问。其实这些就是做读书笔记的先头工作。低年级孩子会写的字词不丰富，所以对孩子读书摘记的书面要求尽量少些，不要让孩子对阅读望而生畏。教师可以通过朗诵自己喜欢的片段、讲书中的故事、
优美词句大接龙等形式，督促、鼓励孩子“眼记”、“耳记”、“心记”。
边读边想。孔子说：“学而不思则惘”。孩子在阅读的时候，要引导其养成边读边想的好习惯。文章主要讲了什么呀？什么地方懂了什么地方没明白呀？什么地方有趣为什么好看啊？不一定要有答案，但各种各样的问题都要尝试去思考，这样可以帮助孩子提高理解能力，增强语感。还可以把书上的情景画成图，或者把书上介绍的试验、制作，自己学着做一做，这样读书一定会更有趣。
4 组织学生共同分享读书的快乐
小学生表现欲强，渴望被关注、赞赏，从而满足自己的成就感。学生通过阅读，掌握了一定的知识和能力，我们要组织丰富多彩的语文实践活动为学生提供展示的舞台，让需要得到满足，让努力得到承认，使学生产生成功的喜悦，享受到读书的乐趣。
学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一好词佳句，或讲一趣事，或背一古诗，或明一道理，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，让学生有施展才能的机会，满足学生的表现欲。定期组织书中人物评论会、读书看报心得交流会、读书经验交流会、朗诵比赛、演讲比赛、讲故事比赛、语文课外知识擂台赛等活动，激起学生读书的信心和热情。让孩子体验到读书的乐趣，从而不断增强孩子读书的内驱力，激励学生自主读书。
书籍是儿童认知世界的一个窗口，读书对于学生的发展、乃至学生的一生都将产生深远的影响。让孩子爱上读书，一旦读书的兴趣培养起来将一生受益。