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摘要：文章重点探讨初中体育科目教学中怎样去构建学生的个异化特征，重点阐释在体育科目教学中怎样去打造学生的集体协作观念、团队合作思维，最大限度地去展示个人的独特风范，彰显个人的行为个性，促使他们转变成基础知识雄厚、道德品质高尚、综合素质平衡性发展的社会建设优秀人才。
关键词：初中教育;体育课程;教学策略;个性化培养
在体育科目教学活动中也应当以学生的健康成长和发展为核心化内容，由此充分展示了人本化的思想理念，有助于持续扩展体育科目教学在新教育形势下的变革内容，这对于强化学生的身心素养、改善教学品质亦是可发挥出极大的促进作用的。在当今崭新的教学活动过程中，我们老师须真正重视起学生在课堂活动中的主体功能，并展现出作为老师的学习指导效能，此两类水平的优化可有力驱动教学成效的加大，同时其还是体育科目教学进程中特别需要侧重探讨的问题之一。
1.对症下药地塑造出每位学生的个性化体育特征
1.1在开课之前须做到深刻认知和把握清楚每位学生的具体身心状况及心态素养水平，遵从每位学生的实际情况来确定，认清具体的成长需求。必须做到对症下药，我们老师方可深度开发出学生的内在潜能，让每名学生均可获取到相应的提升，促使劣质生也获得相应的学习提升，让中等生产生明显的进步，优异生变得更优化。如此这般，我们学生的各项素质都会得到明显的提升，同时可使教学活动获取到更大的成果，另外我们老师还要依照每位学生的心理特点来因地制宜地构建出他们健康的心态素养，让其身心素养获取到完整的双赢成果。
1.2.须激发学生们积极地去参加到相应的体育课堂教學活动当中，自觉开展体育训炼，让他们身体未动而内心先产生很强的活动欲望，积极态度建立了，后续的事情即迎刃而解了。我们老师须了解学生的内心心态及活动情趣，对于他们内心中产生的求知心理须给予大力的鼓励，对于少数学生内心中的消极心态，我们老师须促使他们做出消除，选取马斯洛需求等级学术理论，逐渐开发出更高层级的学习需求，从而打造出完备的学习基础，让其参加育活动的驱动力成为永恒的定力。
1.3精准判断学生的强项及弱项，尔后借助于体育训练过程来支持他们完美地处置好此类问题。每名学生均具备自身的优点和缺点，作为老师此时须大力彰显出自身的主导化效能，让便排出的体育训练内容更加具备对应性，真正实现借助于体育课程教学来促使他们改掉劣态，强化优势，亦即达到弱者渐强、强者愈强，进而实现构建学生的体育训练情趣及打造体育专长这二者齐头并进，促使学生们更充满乐趣、更为优秀地获得成长。
1.4掌握各位学生的个性特征，塑造他们的个性，着重强化体育科目教学活动的后劲。每位学生的个性特征大有区别，譬如在体育教学过程中，有的学生训练技能很强，有的却存有欠缺，有的呈现外向性格，有的呈现内向性格，还有的极有可能是内外兼备型的，我们老师即应当把控好每位学生的个性化特征，对症下药，对学生做出无微不至的关心。
2.在以往教学思维模式的状况下实施变革
2.1在推行个性化的教育活动中须奉行扬弃的心理态度，亦即“弃恶扬善、追求真善美”的思想准则。如此即可扩展出更为先进的思维理念，在如此的思想基础上即可构建出高效的教学氛围，并有助于学生们去强化自身的个性特征，从而实现素质优化。
2.2构建适用广泛，操作性更强的体育训练活动模式，如此应当在人才打造模式、教育手段、评估规程、教学内容的编制等多项要素上做出变革;须整体性的达到教育要求，打造多类型的、完整性的体育教学体系已是当务之急。所以应将编制个性化的体育训练课程置于头等位置。体育课程是学生们体育训练的主要内容，是实现人才圆满塑造的必由之路，是达到人才打造个性化的必要手段。
2.3在初中体育科目的教学活动中，不可仅是做反复性的练习，由于此类的训练方法甚为古板无味，学生们在练习中会逐渐失去原有的动力，即使去做亦仅是机械性地去应服训练任务罢了，如此极为不利于他们实现个性化的成长。
3.在具体的教学策略选用上要随时做出变通
3.1让学生的个性品格全面的发展。学校在体育教学中要真正体 现以学生为主题的精神，努力培养学生的个性，实现学生各方面能力的和谐发展，这种目的也是适应社会动态发展变化的。所以，学校在体育教学活动中突出以健康為目标的同时，也要突出学生的个性，使得学生全面地发展。
3.2.让学生的个性化与社会需求保持一致。人其实就是在发展过程中社会化与个性化的对立统一的产物，社会化与个性化都有各自的作用，社会化能实现人类社会的延续与文化的传承，个性化则能体现各个个体的独创性，这种独创性能使个体超越现实环境而进行创造。
4.结语
总之，对学生实施一对一的个性化教育，我们老师要了解学生的个性特点以及学生的特长、兴趣爱好等方面，这样的训练是目的性强的，是卓有成效的，学生以后的提升空间也会更大。在体育教学过程中，要保持良好的师生充分互动的氛围，这样在学习中不断积累，学生会得到较大幅度的提高。
参考文献：
[1]毛雁.浅析体育教育中的德育构建[J].雅安职业技术学院学报，2007 （03）.
[2]魏彩芳.浅析初中体育教育如何有效提升中学生健康[J].课程教育研究，2015 （25）.
[3]陈悠.由一堂展示课带来的关于体育教学的启发与思考——第三届全国学校体育联盟（体育教育）大会观摩有感[J].中国学校体育，2016 （11）.
[4]张俊.适度惩罚：体育教育的理性回归[J].体育师友，2016 （06）.
关键词：初中教育;体育课程;教学策略;个性化培养
在体育科目教学活动中也应当以学生的健康成长和发展为核心化内容，由此充分展示了人本化的思想理念，有助于持续扩展体育科目教学在新教育形势下的变革内容，这对于强化学生的身心素养、改善教学品质亦是可发挥出极大的促进作用的。在当今崭新的教学活动过程中，我们老师须真正重视起学生在课堂活动中的主体功能，并展现出作为老师的学习指导效能，此两类水平的优化可有力驱动教学成效的加大，同时其还是体育科目教学进程中特别需要侧重探讨的问题之一。
1.对症下药地塑造出每位学生的个性化体育特征
1.1在开课之前须做到深刻认知和把握清楚每位学生的具体身心状况及心态素养水平，遵从每位学生的实际情况来确定，认清具体的成长需求。必须做到对症下药，我们老师方可深度开发出学生的内在潜能，让每名学生均可获取到相应的提升，促使劣质生也获得相应的学习提升，让中等生产生明显的进步，优异生变得更优化。如此这般，我们学生的各项素质都会得到明显的提升，同时可使教学活动获取到更大的成果，另外我们老师还要依照每位学生的心理特点来因地制宜地构建出他们健康的心态素养，让其身心素养获取到完整的双赢成果。
1.2.须激发学生们积极地去参加到相应的体育课堂教學活动当中，自觉开展体育训炼，让他们身体未动而内心先产生很强的活动欲望，积极态度建立了，后续的事情即迎刃而解了。我们老师须了解学生的内心心态及活动情趣，对于他们内心中产生的求知心理须给予大力的鼓励，对于少数学生内心中的消极心态，我们老师须促使他们做出消除，选取马斯洛需求等级学术理论，逐渐开发出更高层级的学习需求，从而打造出完备的学习基础，让其参加育活动的驱动力成为永恒的定力。
1.3精准判断学生的强项及弱项，尔后借助于体育训练过程来支持他们完美地处置好此类问题。每名学生均具备自身的优点和缺点，作为老师此时须大力彰显出自身的主导化效能，让便排出的体育训练内容更加具备对应性，真正实现借助于体育课程教学来促使他们改掉劣态，强化优势，亦即达到弱者渐强、强者愈强，进而实现构建学生的体育训练情趣及打造体育专长这二者齐头并进，促使学生们更充满乐趣、更为优秀地获得成长。
1.4掌握各位学生的个性特征，塑造他们的个性，着重强化体育科目教学活动的后劲。每位学生的个性特征大有区别，譬如在体育教学过程中，有的学生训练技能很强，有的却存有欠缺，有的呈现外向性格，有的呈现内向性格，还有的极有可能是内外兼备型的，我们老师即应当把控好每位学生的个性化特征，对症下药，对学生做出无微不至的关心。
2.在以往教学思维模式的状况下实施变革
2.1在推行个性化的教育活动中须奉行扬弃的心理态度，亦即“弃恶扬善、追求真善美”的思想准则。如此即可扩展出更为先进的思维理念，在如此的思想基础上即可构建出高效的教学氛围，并有助于学生们去强化自身的个性特征，从而实现素质优化。
2.2构建适用广泛，操作性更强的体育训练活动模式，如此应当在人才打造模式、教育手段、评估规程、教学内容的编制等多项要素上做出变革;须整体性的达到教育要求，打造多类型的、完整性的体育教学体系已是当务之急。所以应将编制个性化的体育训练课程置于头等位置。体育课程是学生们体育训练的主要内容，是实现人才圆满塑造的必由之路，是达到人才打造个性化的必要手段。
2.3在初中体育科目的教学活动中，不可仅是做反复性的练习，由于此类的训练方法甚为古板无味，学生们在练习中会逐渐失去原有的动力，即使去做亦仅是机械性地去应服训练任务罢了，如此极为不利于他们实现个性化的成长。
3.在具体的教学策略选用上要随时做出变通
3.1让学生的个性品格全面的发展。学校在体育教学中要真正体 现以学生为主题的精神，努力培养学生的个性，实现学生各方面能力的和谐发展，这种目的也是适应社会动态发展变化的。所以，学校在体育教学活动中突出以健康為目标的同时，也要突出学生的个性，使得学生全面地发展。
3.2.让学生的个性化与社会需求保持一致。人其实就是在发展过程中社会化与个性化的对立统一的产物，社会化与个性化都有各自的作用，社会化能实现人类社会的延续与文化的传承，个性化则能体现各个个体的独创性，这种独创性能使个体超越现实环境而进行创造。
4.结语
总之，对学生实施一对一的个性化教育，我们老师要了解学生的个性特点以及学生的特长、兴趣爱好等方面，这样的训练是目的性强的，是卓有成效的，学生以后的提升空间也会更大。在体育教学过程中，要保持良好的师生充分互动的氛围，这样在学习中不断积累，学生会得到较大幅度的提高。
参考文献：
[1]毛雁.浅析体育教育中的德育构建[J].雅安职业技术学院学报，2007 （03）.
[2]魏彩芳.浅析初中体育教育如何有效提升中学生健康[J].课程教育研究，2015 （25）.
[3]陈悠.由一堂展示课带来的关于体育教学的启发与思考——第三届全国学校体育联盟（体育教育）大会观摩有感[J].中国学校体育，2016 （11）.
[4]张俊.适度惩罚：体育教育的理性回归[J].体育师友，2016 （06）.