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【摘 要】新课程标准把培养学生自主学习能力作为重要目标，认为课程内容它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法，要求课程内容的选择要有利于学生体验与理解、思考与探索。中学数学学科，逻辑性比较强，而且都比较基础且实用，适合探究式教学的开展，因此，主动探究就成为当下数学学科中流行并提倡的一种教学和学习方式。
【关键词】探究;自主学习;合作交流
在汉语中，“探究”就是“探索、研究”，而“探索”的解释是“多方寻求答案，解决疑问”。“研究”的解释是“探求事物的性质、发展规律等;考虑或商讨”。我们一般把、学校课程中的“探究”认为是，学生围绕一定的问题、文本或材料，在教师的帮助和支持下，自主寻求或自主建构答案、意义、信息或理解的活动或过程。
新课标强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历、体验学习过程。指出教育的目的不仅要让学生获得知识，更重要的是让学生在获得知识的过程中，掌握获取知识的方法。“学生自主探索学习”是我们教者首先应具备的理念，更重要的是让学生掌握运用，教师应该如何引导学生自学数学呢？数学是研究数量关系和空间形式的一门思维特别严谨的科学，根据数学本身固有的特点，在数学教学中，实施探究式教学，培养学生的自主学习能力，既能有效拓展学生的思维，还能培养学生严密思考、充分论证、精确计算的科学态度。
课程改革的精神就是探究式教学，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。可见，在探究式教学的过程中，学生的主体地位、自主能力都能得到加强。
在课堂教学中，学生探究什么？怎样组织学生探究？这是开展自主探究、提高课堂效率的核心问题。通过查阅书籍结合自己多年来的一线教学经验，我认为探究式的课堂应注意以下几点：
一、教师要构建民主平等、互尊互爱的师生关系，营造和谐、民主的课堂氛围，鼓励学生独立寻疑
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。和谐民主的课堂氛围是开展探究式学习必不可少的前提，只有在这样的学习氛围中学生才敢想、敢做，敢言积极参与学习。
二、教师需要根据教学内容和目的，提供紧扣课题，难易适中，可操作性强能激发起学生探究欲望的问题情景
这是我们开展探究式教学的关键。因为探究式教学的过程就是设定需要解答的问题，学生的学习活动是围绕问题展开的，这是进一步探究的起点。“问题教学”是培养学生自主探索精神的最好模式。
三、自主探究与合作交流相结合
“自主、合作、探究”学习的能力，已成为当今教育流行的话题。因此我们应提倡学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。如果创设的情境达到了前面的要求，那么学生会自然地产生一种探究的欲望。教师只要适当地组织引导，把学习的主动权交给学生，让学生自主地尝试、操作、观察、动手、动脑，完成探究活动。
合作学习是探究学习的一个重要方式。它是在个人思考探索的基础上开展同伴合作，小组讨论、交流，通过探究的各种优化组合学生，发挥各自的特长，相互启发研讨，形成思维互补，集思广益，这样有效的沟通，能解决个人思考中尚未解决的疑难问题。同学之间互相讨论交流，互相倾听和沟通，互相尊重和信任，平等竞争和合作，共同享受成果的取得，培养了学生在学习中学会合作的习惯，提高了学习的效率，充分体现了学生的合作精神、团体意识。
四、教师要留给学生充足的思考时间，善于调控课堂
学生由于知识有限，经验缺乏，有时在老师看来非常简单的问题，学生可能要考虑很长时间，这种情况下我们不能为了赶时间而盲目打断他们的思考，如果实在特别难，教师可适当给于点拨。在课堂上要求学生善于问问题、并且可以随时提问，在某个学生提出自己的问题时，这个问题也往往是大家共性的问题，解答这样的问题不仅能给多数同学答疑解惑，同时也会吸引到其它注意力不集中的同学。对于积极思考了乐于提问的学生及时给予表扬，让学生有成就感，体验成功的喜悦，这样才能更大的激发他们的学习兴趣。
五、及时总结，注重反思，深化认知
有时课上的问题都解决了，个别学生会感觉内容杂乱无章，这时教师要及时收集学生的学习信息，引导启发学生进行思维过程的重新整理总结，达到认识的深化与认知结构的完善，促进其思维的不断深化，完善认知。另外，在学生探索学习的过程当中，可能会遇到这样那样的困难，走过弯路，因此教师还应引导学生对自己的思考过程进行自我反思自我评价，使认识上一个台阶，逐步完善认知结构。
总之，在新课标的指引下，探究式的教学模式已成为当下流行，也被越来越多人接受的一种教学模式，任何一种事物的完善都要有一个过程，都要经过实践的检验，相信在大家的共同探讨和实践的过程当中这种教学模式会越发成熟，帮助我们培养出更加优秀的学生。
【关键词】探究;自主学习;合作交流
在汉语中，“探究”就是“探索、研究”，而“探索”的解释是“多方寻求答案，解决疑问”。“研究”的解释是“探求事物的性质、发展规律等;考虑或商讨”。我们一般把、学校课程中的“探究”认为是，学生围绕一定的问题、文本或材料，在教师的帮助和支持下，自主寻求或自主建构答案、意义、信息或理解的活动或过程。
新课标强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历、体验学习过程。指出教育的目的不仅要让学生获得知识，更重要的是让学生在获得知识的过程中，掌握获取知识的方法。“学生自主探索学习”是我们教者首先应具备的理念，更重要的是让学生掌握运用，教师应该如何引导学生自学数学呢？数学是研究数量关系和空间形式的一门思维特别严谨的科学，根据数学本身固有的特点，在数学教学中，实施探究式教学，培养学生的自主学习能力，既能有效拓展学生的思维，还能培养学生严密思考、充分论证、精确计算的科学态度。
课程改革的精神就是探究式教学，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。可见，在探究式教学的过程中，学生的主体地位、自主能力都能得到加强。
在课堂教学中，学生探究什么？怎样组织学生探究？这是开展自主探究、提高课堂效率的核心问题。通过查阅书籍结合自己多年来的一线教学经验，我认为探究式的课堂应注意以下几点：
一、教师要构建民主平等、互尊互爱的师生关系，营造和谐、民主的课堂氛围，鼓励学生独立寻疑
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。和谐民主的课堂氛围是开展探究式学习必不可少的前提，只有在这样的学习氛围中学生才敢想、敢做，敢言积极参与学习。
二、教师需要根据教学内容和目的，提供紧扣课题，难易适中，可操作性强能激发起学生探究欲望的问题情景
这是我们开展探究式教学的关键。因为探究式教学的过程就是设定需要解答的问题，学生的学习活动是围绕问题展开的，这是进一步探究的起点。“问题教学”是培养学生自主探索精神的最好模式。
三、自主探究与合作交流相结合
“自主、合作、探究”学习的能力，已成为当今教育流行的话题。因此我们应提倡学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。如果创设的情境达到了前面的要求，那么学生会自然地产生一种探究的欲望。教师只要适当地组织引导，把学习的主动权交给学生，让学生自主地尝试、操作、观察、动手、动脑，完成探究活动。
合作学习是探究学习的一个重要方式。它是在个人思考探索的基础上开展同伴合作，小组讨论、交流，通过探究的各种优化组合学生，发挥各自的特长，相互启发研讨，形成思维互补，集思广益，这样有效的沟通，能解决个人思考中尚未解决的疑难问题。同学之间互相讨论交流，互相倾听和沟通，互相尊重和信任，平等竞争和合作，共同享受成果的取得，培养了学生在学习中学会合作的习惯，提高了学习的效率，充分体现了学生的合作精神、团体意识。
四、教师要留给学生充足的思考时间，善于调控课堂
学生由于知识有限，经验缺乏，有时在老师看来非常简单的问题，学生可能要考虑很长时间，这种情况下我们不能为了赶时间而盲目打断他们的思考，如果实在特别难，教师可适当给于点拨。在课堂上要求学生善于问问题、并且可以随时提问，在某个学生提出自己的问题时，这个问题也往往是大家共性的问题，解答这样的问题不仅能给多数同学答疑解惑，同时也会吸引到其它注意力不集中的同学。对于积极思考了乐于提问的学生及时给予表扬，让学生有成就感，体验成功的喜悦，这样才能更大的激发他们的学习兴趣。
五、及时总结，注重反思，深化认知
有时课上的问题都解决了，个别学生会感觉内容杂乱无章，这时教师要及时收集学生的学习信息，引导启发学生进行思维过程的重新整理总结，达到认识的深化与认知结构的完善，促进其思维的不断深化，完善认知。另外，在学生探索学习的过程当中，可能会遇到这样那样的困难，走过弯路，因此教师还应引导学生对自己的思考过程进行自我反思自我评价，使认识上一个台阶，逐步完善认知结构。
总之，在新课标的指引下，探究式的教学模式已成为当下流行，也被越来越多人接受的一种教学模式，任何一种事物的完善都要有一个过程，都要经过实践的检验，相信在大家的共同探讨和实践的过程当中这种教学模式会越发成熟，帮助我们培养出更加优秀的学生。