论文部分内容阅读
摘要：现今，英语已经被广泛的应用到英语教学课堂中，而英语学困生的教学也成为了英语教学的重点把握对象。因此，通过对农村初中英语的教学研究的展开，来促进农村初中英语课堂的快乐阅读展开。农村初中英语教师有效的教学方法来培养学困生的创造思维和发散思维，同时结合高质量的教学设计有效的针对英语应用题的解决，帮助学困生解决英语问题。
关键词：农村初中;初中英语;学困生
引言
在全球经济一体化的背景下，初中英语对于人们的工作和学习显得越来越重要。在信息化时代背景下，我国的农村初中英语学习也逐渐开始步入正轨。在进行农村初中英语学习中的转化学困生，应该从各个方面予以充分的重视。广大教师应该从学困生的实际情况出发，努力实现教学观念的创新，积极提升学困生的初中英语学习兴趣，帮助他们从细节入手来养成良好的学习习惯。同时，学困生家长也应该积极和教师沟通，共同还提升学困生的初中英语学习，这样才能符合新课标下的农村初中英语综合素质能力的要求。但部分学困生由于主观以及客观方面的原因，依然存在着英语学习障碍，造成初中英语成绩直线下滑的问题。本文结合农村初中英语学习中存在的两极分化现象，重点探讨了农村初中英语学困生的状态，并在此基础上提出了如何开展学困生转化的对策建议。
一、农村初中英语“学困生”的状态
新课程理念下，要求对农村初中英语课堂教学管理提出了新要求。要求针对农村初中英语课堂管理出现的问题进行解决，并改进农村初中英语课堂的管理情况，促进农村初中英语教师、学困生对于新课改理念的认识，同时坚持以“学困生为主，以人为本”的教学理念，来不断完善农村初中英语课堂的教学管理体系。
其次，“学困生”是所有老师的一大心病，也是“与众不同”的特殊群体，他们需要更多的“爱”。促进“学困生”的学习能力和学业成绩是每位教师的首要任务，也是全面贯彻教育方针的重要措施。而在实际工作中，学困生的转化工作一直是令老师十分头疼的事情。本文结合自身的教育、教学实践，以及学困生的心理特点与行为表现，提出了轉化“学困生”的四策略，但愿行之有效。
最后，在进行农村初中英语学习中的转化学困生，应该从各个方面予以充分的重视。广大教师应该从学困生的实际情况出发，努力实现教学观念的创新，积极提升学困生的初中英语学习兴趣，帮助他们从细节入手来养成良好的学习习惯。同时，学困生家长也应该积极和教师沟通，共同还提升学困生的农村初中英语学习，这样才能符合新课标下的农村初中英语综合素质能力的要求。
二、在农村初中英语课堂中展开英语阅读教学策略
（一）展开阅读兴趣教学
首先，在农村初中英语课堂中来展开英语阅读可以提起学困生英语学习的兴趣。英语教学当中的一个兴趣点是关键点，通过兴趣引导学困生学习英语，才能更好地调动学困生学习的情绪，同时帮助学困生更好地学习英语，培养学困生的英语运用能力，
其次，选择合适的阅读教材，不是降低的经典性，而是要降低阅读的难度，让阅读更契合学困生。经典的、适合的阅读教材不仅能帮助学困生开拓视野，而且能让学困生了解到中西方文化的差异。比如在进行英语教学时，由于学困生已经拥有了一定的英语词汇积累，有了一定的英语听说读写能力，因而教师选取了“The magic words”对词汇进行补充教学。因此说，在农村初中英语课堂中，引用是一个明智选择，能够促进英语课堂教学。同时，英语阅读教学符合现今社会发展的潮流，能够培养学困生的英语阅读能力，同时能够培养学困生终身学习能力。
最后，农村初中英语教师本着以学困生为本的教学理念，切实发挥阅读在农村初中英语课堂教学中的作用，提高农村初中英语课堂质量，能够建立一个高效的英语课堂。
（二）英语学习技巧传授、培养自信
通过英语教师对于阅读的指导，来进行英语课堂的展开。比如说：英语老师可以通过一系列的指导方法来进行英语课堂的教学。在阅读当中，可以为学困生介绍的阅读方法，如：先读文章，再看图，或是第二种先读图再读文章。第三种，边读文章边读图。通过这几种阅读教学方法的展开，促使学困生进行阅读，同时可以引导学困生在阅读当中，从语言语句的表达中来发现单词记忆方法。比如“classroom = class+room”“table tennis = table+ tennis”“playground = play+ground”……。在这个过程中，学困生发现，英语单词是可拆分、可组合的，是一种形式性的语言，从而于英语阅读中捕捉到英语的单词构词方式。
最后，学困生在英语阅读之后，英语老师通过小组探究合作的方法，来使学困生来探究英语中到底表达什了什么内容。同时通过小组探究合作的方式，能够促进学困生的语言表达，也能够更好地促进学困生对于英语的了解。同时英语教师要鼓励学困生进行英语交流，并且对于学困生的交流观点和交流想法进行一系列的引导，促进学困生更好地学习英语。
结语
总而言之，通过英语课堂多样教学方法的使用为农村初中课堂教学提供更多的教学策略。再加上，多媒体中生动的画面和英语老师优秀的英语教学，能够为学困生的英语学习带来巨大的学习乐趣。同时，多重英语阅读教学方式的展开，也能够为英语学习注入一定的生机和活力，促进英语课堂高效展开。
参考文献
[1]金丽. 绘声绘色，助推阅读——农村初中英语教学初探[J]. 校园英语， 2017， 000（005）：205-205.
[2]程春芳. 绘声绘色，"悦"读——农村初中英语阅读教学模式初探[J]. 华人时刊（校长）， 2019（11）.
关键词：农村初中;初中英语;学困生
引言
在全球经济一体化的背景下，初中英语对于人们的工作和学习显得越来越重要。在信息化时代背景下，我国的农村初中英语学习也逐渐开始步入正轨。在进行农村初中英语学习中的转化学困生，应该从各个方面予以充分的重视。广大教师应该从学困生的实际情况出发，努力实现教学观念的创新，积极提升学困生的初中英语学习兴趣，帮助他们从细节入手来养成良好的学习习惯。同时，学困生家长也应该积极和教师沟通，共同还提升学困生的初中英语学习，这样才能符合新课标下的农村初中英语综合素质能力的要求。但部分学困生由于主观以及客观方面的原因，依然存在着英语学习障碍，造成初中英语成绩直线下滑的问题。本文结合农村初中英语学习中存在的两极分化现象，重点探讨了农村初中英语学困生的状态，并在此基础上提出了如何开展学困生转化的对策建议。
一、农村初中英语“学困生”的状态
新课程理念下，要求对农村初中英语课堂教学管理提出了新要求。要求针对农村初中英语课堂管理出现的问题进行解决，并改进农村初中英语课堂的管理情况，促进农村初中英语教师、学困生对于新课改理念的认识，同时坚持以“学困生为主，以人为本”的教学理念，来不断完善农村初中英语课堂的教学管理体系。
其次，“学困生”是所有老师的一大心病，也是“与众不同”的特殊群体，他们需要更多的“爱”。促进“学困生”的学习能力和学业成绩是每位教师的首要任务，也是全面贯彻教育方针的重要措施。而在实际工作中，学困生的转化工作一直是令老师十分头疼的事情。本文结合自身的教育、教学实践，以及学困生的心理特点与行为表现，提出了轉化“学困生”的四策略，但愿行之有效。
最后，在进行农村初中英语学习中的转化学困生，应该从各个方面予以充分的重视。广大教师应该从学困生的实际情况出发，努力实现教学观念的创新，积极提升学困生的初中英语学习兴趣，帮助他们从细节入手来养成良好的学习习惯。同时，学困生家长也应该积极和教师沟通，共同还提升学困生的农村初中英语学习，这样才能符合新课标下的农村初中英语综合素质能力的要求。
二、在农村初中英语课堂中展开英语阅读教学策略
（一）展开阅读兴趣教学
首先，在农村初中英语课堂中来展开英语阅读可以提起学困生英语学习的兴趣。英语教学当中的一个兴趣点是关键点，通过兴趣引导学困生学习英语，才能更好地调动学困生学习的情绪，同时帮助学困生更好地学习英语，培养学困生的英语运用能力，
其次，选择合适的阅读教材，不是降低的经典性，而是要降低阅读的难度，让阅读更契合学困生。经典的、适合的阅读教材不仅能帮助学困生开拓视野，而且能让学困生了解到中西方文化的差异。比如在进行英语教学时，由于学困生已经拥有了一定的英语词汇积累，有了一定的英语听说读写能力，因而教师选取了“The magic words”对词汇进行补充教学。因此说，在农村初中英语课堂中，引用是一个明智选择，能够促进英语课堂教学。同时，英语阅读教学符合现今社会发展的潮流，能够培养学困生的英语阅读能力，同时能够培养学困生终身学习能力。
最后，农村初中英语教师本着以学困生为本的教学理念，切实发挥阅读在农村初中英语课堂教学中的作用，提高农村初中英语课堂质量，能够建立一个高效的英语课堂。
（二）英语学习技巧传授、培养自信
通过英语教师对于阅读的指导，来进行英语课堂的展开。比如说：英语老师可以通过一系列的指导方法来进行英语课堂的教学。在阅读当中，可以为学困生介绍的阅读方法，如：先读文章，再看图，或是第二种先读图再读文章。第三种，边读文章边读图。通过这几种阅读教学方法的展开，促使学困生进行阅读，同时可以引导学困生在阅读当中，从语言语句的表达中来发现单词记忆方法。比如“classroom = class+room”“table tennis = table+ tennis”“playground = play+ground”……。在这个过程中，学困生发现，英语单词是可拆分、可组合的，是一种形式性的语言，从而于英语阅读中捕捉到英语的单词构词方式。
最后，学困生在英语阅读之后，英语老师通过小组探究合作的方法，来使学困生来探究英语中到底表达什了什么内容。同时通过小组探究合作的方式，能够促进学困生的语言表达，也能够更好地促进学困生对于英语的了解。同时英语教师要鼓励学困生进行英语交流，并且对于学困生的交流观点和交流想法进行一系列的引导，促进学困生更好地学习英语。
结语
总而言之，通过英语课堂多样教学方法的使用为农村初中课堂教学提供更多的教学策略。再加上，多媒体中生动的画面和英语老师优秀的英语教学，能够为学困生的英语学习带来巨大的学习乐趣。同时，多重英语阅读教学方式的展开，也能够为英语学习注入一定的生机和活力，促进英语课堂高效展开。
参考文献
[1]金丽. 绘声绘色，助推阅读——农村初中英语教学初探[J]. 校园英语， 2017， 000（005）：205-205.
[2]程春芳. 绘声绘色，"悦"读——农村初中英语阅读教学模式初探[J]. 华人时刊（校长）， 2019（11）.