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摘 要：数学离不开计算，计算能力是关乎学生智力的一种基本能力，是小学生进一步学习数学和其它学科的重要基础。本文由此切入，从“涵泳兴趣：培养计算能力的前提”“加强训练：培养计算能力的途径”和“形成习惯：培养计算能力的良方”三方面作了较为系统的探讨，对小学生计算能力的实际有一定是借鉴价值。
关键词：小学生;数学;计算能力;提升途径与方法
《小学数学新课程标准》指出：小学数学教学的重要任务之一是培养计算能力，要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理和灵活。培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。
一、涵泳兴趣：培养计算能力的前提
“兴趣是最好的老师。”首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。讲究训练形式，激发计算兴趣。作为教师要想方设法吸引学生。由于计算题是由数和计算符号构成的，比较抽象，没有生动的情节，我认为习题形式应多样化：如，选择题、判断题等;在练习方式上也尽量使其多样化，如，接力比赛，抢答、游戏、竞赛等方式训练;用卡片、小黑板视算，听算;限时口算，自编计算题等来激发学生的学习兴趣，提高计算的正确率。也可用数学顺口溜辅助教学。如，估算歌：要想快速验算，试着用用估算;先估估，后算算，四舍五入是关键;≈符号来连接，简便快捷真叫绝，使一些计算简便的方法，不断提高学生的计算能力。
二、加强训练：培养计算能力的途径
多渠道强化训练，是重要的前提和途径。
（一）培养口算能力。
口算也叫心算，是不借助计算工具，主要依靠思维与记忆直接算出得数的计算方式。口算，是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。口算是学生必须熟练掌握的一项基本功，是数学学习中最基本和重要的技能之一。在平时教学中，重视口算训练，打牢计算基础，根据不同年级学习内容，熟记一些使用频率高的数据，有助于提高计算速度，节约做题时间。因此要提高学生的计算能力，打好口算的基础就显得十分重要。
（二）加强估算训练。
估算是对运算过程或结果进行近似或粗略估计的一种能力，简捷、迅速而流畅，有助于学生适时找出解题中的偏差，进行重新思考和演算，掌握了科学的估算方法，并能灵活地运用，对提高分析、判断能力和构建良好的认知结构，培养学生思维的深刻性、灵活性和独创性都将起到积极的促进作用，从而也提高计算能力。因此，在教学中，要努力创设和捕捉一切可利用的估算教学的资源，加强估算方法指导，让学生经历估算过程，使学生掌握科學估算方法，形成正确思维方向，提高计算正确率。
（三）掌握算理
教学中，要引导学生积极参与法则的推导过程，让学生知其然，又知其所以然。这比直接得出结论，然后通过死记硬背或题海战术有效。计算中，教师要适时引导学生进行对比和辨析，明确知识间的区别和联系，以克服思维定势对学生的影响，促进知识正迁移。可以加强记忆训练，促进短时记忆水平的提高结合实际的生活，以激励训练记忆数字的能力，帮助在计算时记住数字，提高计算正确率。还要加强针对性练习，设计对比训练，排除强信息的干扰。同时，不能忽视端正学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯。
（四）加强简算训练
简便计算是计算教学的重要组成部分，需要学生充分运用学过的运算定律、性质和公式，合理改变运算数据及运算顺序，使计算尽可能简便和快捷，提高计算效率。在教学中，必须加强简算训练，逐步增强简算意识，提高简算能力。
三、形成习惯：培养计算能力的良方
良好计算习惯，直接影响计算能力的形成和提高。学生计算能力低，有概念不清、没有真正理解算理和熟练地掌握算法等原因，但没有良好的计算习惯是重要原因之一。教师要严格要求学生做到认真听课和思索，认真独立完成作业，做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问询或急于求证;同时，还要养成自觉检查、验算和有错必改等习惯。具体如下：
（一）有良好审题习惯。对学生提出严格要求，要求计算时要认真而仔细，给学生一些方法。如计算的检查方法：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。审题的方法是两看两思：先看一看整个算式由几部分组成的，按一般法则应如何计算;再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。学生按此法进行，计算就会有初步保证。
（二）有良好书写习惯。对学生要加强书写格式的指导。让他们去练字，尽可能地使他们的书写让人“看得懂”，做到少抄错题、不抄错题。
（三）养成良好检验习惯。要培养学生良好计算习惯，能口算的尽量口算，不能口算要自觉地用草稿本，列竖式计算，并养成检验的习惯。认知教给检验的方法，一般可运用四则混合运算的关系来检验，还可灵活地运用一些检验方法。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。
计算教学是一个长期复杂的过程，要使学生的计算能力达到熟练程度，绝非一日之功。教师要强化指导和训练，训中让学生懂得算理，练时要学生具有准确性。只要我们数学教师能够咬定计算能力提升的青山不放松，学生就一定能够在坚持不懈中登临计算能力的迷人高峰！
参考文献：
[1]张平云.浅谈小学生数学计算能力的培养研究（J）.好家长，2017（37）.
[2]李梅.小学生数学计算能力的培养办法（J）. 新课程， 2015（09）.
关键词：小学生;数学;计算能力;提升途径与方法
《小学数学新课程标准》指出：小学数学教学的重要任务之一是培养计算能力，要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理和灵活。培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。
一、涵泳兴趣：培养计算能力的前提
“兴趣是最好的老师。”首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。讲究训练形式，激发计算兴趣。作为教师要想方设法吸引学生。由于计算题是由数和计算符号构成的，比较抽象，没有生动的情节，我认为习题形式应多样化：如，选择题、判断题等;在练习方式上也尽量使其多样化，如，接力比赛，抢答、游戏、竞赛等方式训练;用卡片、小黑板视算，听算;限时口算，自编计算题等来激发学生的学习兴趣，提高计算的正确率。也可用数学顺口溜辅助教学。如，估算歌：要想快速验算，试着用用估算;先估估，后算算，四舍五入是关键;≈符号来连接，简便快捷真叫绝，使一些计算简便的方法，不断提高学生的计算能力。
二、加强训练：培养计算能力的途径
多渠道强化训练，是重要的前提和途径。
（一）培养口算能力。
口算也叫心算，是不借助计算工具，主要依靠思维与记忆直接算出得数的计算方式。口算，是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。口算是学生必须熟练掌握的一项基本功，是数学学习中最基本和重要的技能之一。在平时教学中，重视口算训练，打牢计算基础，根据不同年级学习内容，熟记一些使用频率高的数据，有助于提高计算速度，节约做题时间。因此要提高学生的计算能力，打好口算的基础就显得十分重要。
（二）加强估算训练。
估算是对运算过程或结果进行近似或粗略估计的一种能力，简捷、迅速而流畅，有助于学生适时找出解题中的偏差，进行重新思考和演算，掌握了科学的估算方法，并能灵活地运用，对提高分析、判断能力和构建良好的认知结构，培养学生思维的深刻性、灵活性和独创性都将起到积极的促进作用，从而也提高计算能力。因此，在教学中，要努力创设和捕捉一切可利用的估算教学的资源，加强估算方法指导，让学生经历估算过程，使学生掌握科學估算方法，形成正确思维方向，提高计算正确率。
（三）掌握算理
教学中，要引导学生积极参与法则的推导过程，让学生知其然，又知其所以然。这比直接得出结论，然后通过死记硬背或题海战术有效。计算中，教师要适时引导学生进行对比和辨析，明确知识间的区别和联系，以克服思维定势对学生的影响，促进知识正迁移。可以加强记忆训练，促进短时记忆水平的提高结合实际的生活，以激励训练记忆数字的能力，帮助在计算时记住数字，提高计算正确率。还要加强针对性练习，设计对比训练，排除强信息的干扰。同时，不能忽视端正学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯。
（四）加强简算训练
简便计算是计算教学的重要组成部分，需要学生充分运用学过的运算定律、性质和公式，合理改变运算数据及运算顺序，使计算尽可能简便和快捷，提高计算效率。在教学中，必须加强简算训练，逐步增强简算意识，提高简算能力。
三、形成习惯：培养计算能力的良方
良好计算习惯，直接影响计算能力的形成和提高。学生计算能力低，有概念不清、没有真正理解算理和熟练地掌握算法等原因，但没有良好的计算习惯是重要原因之一。教师要严格要求学生做到认真听课和思索，认真独立完成作业，做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问询或急于求证;同时，还要养成自觉检查、验算和有错必改等习惯。具体如下：
（一）有良好审题习惯。对学生提出严格要求，要求计算时要认真而仔细，给学生一些方法。如计算的检查方法：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。审题的方法是两看两思：先看一看整个算式由几部分组成的，按一般法则应如何计算;再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。学生按此法进行，计算就会有初步保证。
（二）有良好书写习惯。对学生要加强书写格式的指导。让他们去练字，尽可能地使他们的书写让人“看得懂”，做到少抄错题、不抄错题。
（三）养成良好检验习惯。要培养学生良好计算习惯，能口算的尽量口算，不能口算要自觉地用草稿本，列竖式计算，并养成检验的习惯。认知教给检验的方法，一般可运用四则混合运算的关系来检验，还可灵活地运用一些检验方法。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。
计算教学是一个长期复杂的过程，要使学生的计算能力达到熟练程度，绝非一日之功。教师要强化指导和训练，训中让学生懂得算理，练时要学生具有准确性。只要我们数学教师能够咬定计算能力提升的青山不放松，学生就一定能够在坚持不懈中登临计算能力的迷人高峰！
参考文献：
[1]张平云.浅谈小学生数学计算能力的培养研究（J）.好家长，2017（37）.
[2]李梅.小学生数学计算能力的培养办法（J）. 新课程， 2015（09）.