论文部分内容阅读
摘 要：小学阶段的学生还处在不断生长发育的阶段，他们的心智还不够成熟，倘若班主任对其进行强加教育和管理，容易造成学生的厌烦心理，所以小学班主任必须注意在进行班级管理工作时德育教育的渗透方法，采用适当的方式去进行德育教育。此篇文章首先阐述了目前小学班主任德育工作面临的问题，其次分析了小学班主任在班级管理过程中德育的渗透方法。
关键词：小学班主任；管理；德育
在小学阶段加强对学生的思想道德教育是非常重要的，这是由于在这一阶段学生正处在思维不断成熟和发展的时期，由于小学时期的学生对世界的认知较为浅薄，进行思考和辨别是非的能力还不够强，因此教育对他们的影响很大，如果小学班主任能够在这一时期加强对其的思想道德教育，那么将会获得最好的德育教育效果，小学生也会逐渐形成良好的行为习惯和思想道德素养。对此，小学班主任应该做好班级的管理工作，在管理班级的同时适当的融入德育教育。
一、 目前小学班主任德育工作面临的问题
（一） 德育方式单一
小学生作为学习的主体，每个人都有自己的特点。但是大多数班主任在开展德育工作时，常常采用给学生讲大道理，灌输马克思主义以及社会主义理论的方式。由于小学生的理解能力有限，无法消化太过高深的理论知识，造成道德只存在于高尚的理论中的情况，学生并没有真正接受班主任传授的内容。小学教师缺乏对学生个体的观察，无法解决学生在实际生活中所出现的道德问题，导致学生缺乏思考和分析能力，小学班主任的德育效果不理想。
（二） 对小学生的特质认识不全面
小学的道德教育是孩子一生的基础教育，也是孩子迈进社会群体的关键一步。孩子在小学阶段受到的道德教育如何，在以后的社会中将体现出来，从而影响整个未来社会的发展状态。但是，在实际的道德教育中，部分班主任只注重培养学生的学习知识和技能，过度考虑学生的考试成绩，而不注重培养小学生的道德观和价值观，对小学生来说，这种教育是不全面的，长此以往，必定会造成小学生人格的缺失。
二、 小学班主任班级管理过程中德育的渗透方法
（一） 加强师生间的互动，与学生保持平等关系
因为小学阶段的学生年纪过小，所以他们在思维上不够成熟，不太愿意接受老师过多的说教，当班主任在进行班级管理时一些不当的做法容易造成小学生的不满，导致小学生不愿意接受班主任的德育教育，使班主任的德育教育出现反效果。因此，班主任在开展班级管理工作时需要和同学保持平等的和谐师生关系，要坚持用真心去关爱每一名学生，给予学生一定的尊重，使师生间不存在太多的隔阂，呈现一种比较平等的关系。例如当班级里的一名学生和其他学生打了起来，班主任第一时间应该与这名学生谈心，深入了解事情发生的缘由，而并非在还不了解清楚事实的情况下就对学生加以严厉的批评，要相信学生，尊重学生，深入挖掘事情的起因，然后引导学生解决问题，走向正途。小学班主任在进行班级管理的时候应该注意自己的言行举止，发挥班主任老师的带头作用，在上课和管理班级时都应该注意语言的柔和性，同时还要加强对学生的引导，让学生能够在班主任的带领下形成良好的思想品质。
（二） 关心学生生活，联系学生家长共同实行德育教育
有效的德育应该是逐渐渗透，并非生硬地向学生灌输，若是小学班主任在开展德育工作的时候采取强硬的措施，那么将导致学生产生反感的情绪，这对于德育教育工作的开展是非常不利的，所以小学班主任在开展德育工作时应该仔细分析学生的特征，根据学生的特征展开有针对性的教育。小学班主任在开展德育工作时应该多关心学生的学习和生活情况，若是小学生在学习和生活中出现了什么问题，那么班主任应该积极的给予学生帮助，帮助其解决学习和生活中遇到的难题，培养学生健康的心理，让学生感受到来自班主任的关心和爱护，仿佛就像学生的家長一般照顾学生的生活。此外班主任也应该和学生的家长取得密切联系，向学生的家长传授道德教育的教育理念，让学生家长明确德育教育的重要性，与学生家长联合实行德育教育。
（三） 利用信息技术，渗透德育教育
随着教育事业的不断发展，学生在教学中的角色不再只是被动的聆听者，而是逐渐上升到教学中的主体地位，学校也更加注重培养学生的自主学习、自主管理能力。对此小学班主任在开展班级管理工作时也应该注意转换角色，从先前的规定学生要做什么转变为引导学生去做事情。随着先进的信息技术的发展，小学班主任可以充分利用信息技术去开展班级管理工作，可以在平时上网搜寻一些有关德育教育的案例，然后制作成教学视频，发到班级的QQ群中，让每一名同学都能够随时随地的观看班主任上传的教学视频，通过这种方式也有利于调动学生接受班主任德育教育的积极性，也更有利于学生真正理解德育观念，避免了班主任实行正面德育教育时会发生的一些尴尬情况。例如在我们班上有一个调皮的学生，他上课时不认真听讲，还总是扰乱课堂纪律，笔者没有直接地去批评他，而是通过间接的方式去引导他改变自己的行为。笔者在班级的QQ群内上传了几个有关德育的小视频，这个孩子看完笔者上传的视频后很有感触，再加上笔者对其的劝导，这个学生慢慢改正了自己的行为，在上课的时候总是很认真地听老师讲课，也不再和其他学生说话，不会再故意扰乱课堂纪律，学习成绩也有所提升。
小学班主任应该注意在班级管理过程中德育渗透的方式方法，要加强与学生的互动，与学生保持平等关系，尊重学生的主体地位，还应该多关心学生的学习情况和生活情况，必要的时候联系学生家长共同实行德育教育，同时小学班主任还要做到与时俱进，充分利用信息技术开展班级管理工作，逐渐的渗透德育教育，让学生在不知不觉间获得提升。
参考文献：
[1]王青.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性分析[J].考试周刊，2017.
[2]杨双萍.优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J].新课程（小学），2017.
[3]邵玲.浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].课程教育研究，2018.
作者简介：
张生瑜，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省永靖县川北小学。
关键词：小学班主任；管理；德育
在小学阶段加强对学生的思想道德教育是非常重要的，这是由于在这一阶段学生正处在思维不断成熟和发展的时期，由于小学时期的学生对世界的认知较为浅薄，进行思考和辨别是非的能力还不够强，因此教育对他们的影响很大，如果小学班主任能够在这一时期加强对其的思想道德教育，那么将会获得最好的德育教育效果，小学生也会逐渐形成良好的行为习惯和思想道德素养。对此，小学班主任应该做好班级的管理工作，在管理班级的同时适当的融入德育教育。
一、 目前小学班主任德育工作面临的问题
（一） 德育方式单一
小学生作为学习的主体，每个人都有自己的特点。但是大多数班主任在开展德育工作时，常常采用给学生讲大道理，灌输马克思主义以及社会主义理论的方式。由于小学生的理解能力有限，无法消化太过高深的理论知识，造成道德只存在于高尚的理论中的情况，学生并没有真正接受班主任传授的内容。小学教师缺乏对学生个体的观察，无法解决学生在实际生活中所出现的道德问题，导致学生缺乏思考和分析能力，小学班主任的德育效果不理想。
（二） 对小学生的特质认识不全面
小学的道德教育是孩子一生的基础教育，也是孩子迈进社会群体的关键一步。孩子在小学阶段受到的道德教育如何，在以后的社会中将体现出来，从而影响整个未来社会的发展状态。但是，在实际的道德教育中，部分班主任只注重培养学生的学习知识和技能，过度考虑学生的考试成绩，而不注重培养小学生的道德观和价值观，对小学生来说，这种教育是不全面的，长此以往，必定会造成小学生人格的缺失。
二、 小学班主任班级管理过程中德育的渗透方法
（一） 加强师生间的互动，与学生保持平等关系
因为小学阶段的学生年纪过小，所以他们在思维上不够成熟，不太愿意接受老师过多的说教，当班主任在进行班级管理时一些不当的做法容易造成小学生的不满，导致小学生不愿意接受班主任的德育教育，使班主任的德育教育出现反效果。因此，班主任在开展班级管理工作时需要和同学保持平等的和谐师生关系，要坚持用真心去关爱每一名学生，给予学生一定的尊重，使师生间不存在太多的隔阂，呈现一种比较平等的关系。例如当班级里的一名学生和其他学生打了起来，班主任第一时间应该与这名学生谈心，深入了解事情发生的缘由，而并非在还不了解清楚事实的情况下就对学生加以严厉的批评，要相信学生，尊重学生，深入挖掘事情的起因，然后引导学生解决问题，走向正途。小学班主任在进行班级管理的时候应该注意自己的言行举止，发挥班主任老师的带头作用，在上课和管理班级时都应该注意语言的柔和性，同时还要加强对学生的引导，让学生能够在班主任的带领下形成良好的思想品质。
（二） 关心学生生活，联系学生家长共同实行德育教育
有效的德育应该是逐渐渗透，并非生硬地向学生灌输，若是小学班主任在开展德育工作的时候采取强硬的措施，那么将导致学生产生反感的情绪，这对于德育教育工作的开展是非常不利的，所以小学班主任在开展德育工作时应该仔细分析学生的特征，根据学生的特征展开有针对性的教育。小学班主任在开展德育工作时应该多关心学生的学习和生活情况，若是小学生在学习和生活中出现了什么问题，那么班主任应该积极的给予学生帮助，帮助其解决学习和生活中遇到的难题，培养学生健康的心理，让学生感受到来自班主任的关心和爱护，仿佛就像学生的家長一般照顾学生的生活。此外班主任也应该和学生的家长取得密切联系，向学生的家长传授道德教育的教育理念，让学生家长明确德育教育的重要性，与学生家长联合实行德育教育。
（三） 利用信息技术，渗透德育教育
随着教育事业的不断发展，学生在教学中的角色不再只是被动的聆听者，而是逐渐上升到教学中的主体地位，学校也更加注重培养学生的自主学习、自主管理能力。对此小学班主任在开展班级管理工作时也应该注意转换角色，从先前的规定学生要做什么转变为引导学生去做事情。随着先进的信息技术的发展，小学班主任可以充分利用信息技术去开展班级管理工作，可以在平时上网搜寻一些有关德育教育的案例，然后制作成教学视频，发到班级的QQ群中，让每一名同学都能够随时随地的观看班主任上传的教学视频，通过这种方式也有利于调动学生接受班主任德育教育的积极性，也更有利于学生真正理解德育观念，避免了班主任实行正面德育教育时会发生的一些尴尬情况。例如在我们班上有一个调皮的学生，他上课时不认真听讲，还总是扰乱课堂纪律，笔者没有直接地去批评他，而是通过间接的方式去引导他改变自己的行为。笔者在班级的QQ群内上传了几个有关德育的小视频，这个孩子看完笔者上传的视频后很有感触，再加上笔者对其的劝导，这个学生慢慢改正了自己的行为，在上课的时候总是很认真地听老师讲课，也不再和其他学生说话，不会再故意扰乱课堂纪律，学习成绩也有所提升。
小学班主任应该注意在班级管理过程中德育渗透的方式方法，要加强与学生的互动，与学生保持平等关系，尊重学生的主体地位，还应该多关心学生的学习情况和生活情况，必要的时候联系学生家长共同实行德育教育，同时小学班主任还要做到与时俱进，充分利用信息技术开展班级管理工作，逐渐的渗透德育教育，让学生在不知不觉间获得提升。
参考文献：
[1]王青.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性分析[J].考试周刊，2017.
[2]杨双萍.优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J].新课程（小学），2017.
[3]邵玲.浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].课程教育研究，2018.
作者简介：
张生瑜，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省永靖县川北小学。