论文部分内容阅读
导入是一节课的开始,也是教师进行教学活动的开始,它直接影响到整节课的效率。导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步。俗话说,良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当,就能直接吸引学生,引起学生的注意,从而使其产生良好的学习动机,极大地调动学生学习的积极性,使课堂气氛变得轻松活泼,课堂活动顺利进行,提高课堂效率。因此,教师要设计好每节课的导入。
英语课堂教学的导入多种多样,教师可根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段,其目的只有一个:激发学生学习的兴趣,启迪他们的心智,使他们觉得英语课好学、易学,产生兴趣,减少焦虑,达到事半功倍。
一、成功的课堂导入应具有趣味性
课堂导入要注意趣味性。兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法,并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。可见,如果课堂导入充满趣味性,学生便会把学习看作是一种精神享受,因而能更加自觉积极地学习。
例如:某老师在上“Man’s Four-legged Friend”第一课时时,先在大屏幕上呈现了一幅背景图:a piece of grassland,通过问题What do you expect to see on this piece of grassland? 引发学生的兴趣,在学生给出各种不同的答案之后再通过大屏幕给出答案:a flock of sheep。然后再通过问答的形式并借助大屏幕逐个引出与本课相关的词汇shepherd, sheepdog等等,继而老师用一句话“The picture shows the close relationship between human beings and dogs”概括并点出本节课的主题:Man’s Four-legged Friend: Dogs。
这节课的导入非常巧妙,趣味性强,又富有针对性,且很新颖,能一下抓住学生的注意力,既激发了学生的学习动机,又为下面的教学内容作好了铺垫,这是非常成功的。
二、成功的课堂导入应是有针对性的
课堂导入时要注意针对性。课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象,确定不同的导入方式。但首要前提是必须引起学生的注意力,明确课堂教学的目的。当然,千万不能为了“导入”而“导入新课”。导入的目的是调动学生的积极性,点明课堂教学的主要内容,讲清楚课堂教学的目的,为讲授新课作好铺垫。
本人在上“Points of View” 这节课时,有针对性地运用多媒体播放了两则广告,一则是父子争夺Cheese quake Blizzard,趣味性强,令人捧腹; 另一则广告的内容是要告诉消费者Birds Eye所出售的食品都是最新鲜的,在播放的过程中,要求学生提供缺失的内容。这两则广告既有视觉的东西,又有听说的内容,活跃了课堂气氛,同时,通过完成事先设计好的听力练习也锻炼了学生的听力,充分调动了学生的学习热情,笑过之余,学生更迫切地希望了解所要学的课文内容,激起了他们的学习欲望。下面是导入过程的一个部分:
T: Today we’re going to learn Chapter 5, the reading passage: Little Spenders Are Big Spenders So first of all let’s watch two advertisements. While you’re watching, pay attention to the names of the products advertised and also the target consumers.
Ss: (Ss watch the advertisement…)
T: That’s Commercial One. Can you tell me the name of the product advertised?
Ss: Cheese…Cheese quake…Cheese quake Blizzard
T: What about the target consumers? That is, who is the advertisement aimed at?
Ss: Children.
T: What about the father? Do you think it is attempting to the father as well?
Ss: Yes.
T: So the target consumer is …
Ss: All the people.
T: Yes, all the people. Both children and adults. Do you know who the boy is?
Ss: (don’t know but they are curious)
T: He’s the famous boxer Tyson.
Ss: (let out a cry of surprise)
T: Only a joke.
(Ss laugh loudly. They are greatly amused.)
T: Now let’s watch Commercial Two…
……
三、成功的课堂导入应具有新颖性
课堂导入的材料要新颖。现在的高中学生,很容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感,并急切地想弄清楚。因此,新颖的富有时代性的信息,能更加引起学生们的兴趣。材料越新颖,越是大家关心的事,越贴近学生的生活,学生参与的兴趣就越浓,效果也就会越好。
例如:本人在上“Witnessing the Sinking of the Titanic”时,这样进行导入:
T: Hello, class, do you like music?
Ss: Yes.
T: I’ve prepared a very beautiful song for you. Do you like to enjoy it?
Ss: Yes.
T: Let’s go…Are you familiar with it?
Ss: Yes.
T: OK. Please sing together with Celine Dion.
Ss: (sing along)
T: OK. This song is from the film …
Ss: Titanic.
T: Yes, have you ever seen the film “Titanic”?
Ss: Yes.
T: Please tell me something about the Titanic.
Ss: It sank to the bottom of the sea…It was very huge…
T: So, the Titanic is a luxury liner. Now, let’s read together.
Ss: (Read the sentence on the screen)
T: Today we’re going to learn the text “Witnessing the Sinking of the Titanic”…
这样的导入新颖,引人入胜,利用Titanic的主题曲直接抓住了同学的注意,即有针对性,又有趣味性。
导入对一节课的成败有举足轻重的作用,但在进行课堂导入时须注意以下几个问题:
首先,课堂导入,要注意时间不宜过长,5分钟左右为宜。若导入时间过长,就会使导入显得冗长,从而影响整节课的进程。毕竟,各种课堂导入方式的目的只是想方设法让学生快速集中注意力,激起他们强烈的求知兴趣,同时创造愉快的学习氛围,使他们“愿意学”、“乐于学”。
其次,“导”无定法,切忌生搬硬套。对于不同的教材和教学内容,应采用不同的课堂导入方式;即使同一教材、同一教学内容,课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计,使用不同的导入方法。这需要我们根据所教班级的具体特点,进行具体分析而定。如利用课文插图,通过问答、讨论的形式进行导入,利用各种多媒体进行导入,利用学生之间的对话、分组汇报或学生演讲进行导入等等。课堂导入的方法也要经常变换,以保持学生的新鲜感。
最后,教学过程是一个系统。导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体,缺一不可。如果只重视课堂导入,而忽视其它环节,那么,再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。
总之,教学有法,但教无定法。因此,我们要根据学生实际,结合不同的课文内容,采用适当的导入方式,从上课一开始就使学生全身心地投入到课堂学习中来,课堂教学定会收到事半功倍的效果。
英语课堂教学的导入多种多样,教师可根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段,其目的只有一个:激发学生学习的兴趣,启迪他们的心智,使他们觉得英语课好学、易学,产生兴趣,减少焦虑,达到事半功倍。
一、成功的课堂导入应具有趣味性
课堂导入要注意趣味性。兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法,并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。可见,如果课堂导入充满趣味性,学生便会把学习看作是一种精神享受,因而能更加自觉积极地学习。
例如:某老师在上“Man’s Four-legged Friend”第一课时时,先在大屏幕上呈现了一幅背景图:a piece of grassland,通过问题What do you expect to see on this piece of grassland? 引发学生的兴趣,在学生给出各种不同的答案之后再通过大屏幕给出答案:a flock of sheep。然后再通过问答的形式并借助大屏幕逐个引出与本课相关的词汇shepherd, sheepdog等等,继而老师用一句话“The picture shows the close relationship between human beings and dogs”概括并点出本节课的主题:Man’s Four-legged Friend: Dogs。
这节课的导入非常巧妙,趣味性强,又富有针对性,且很新颖,能一下抓住学生的注意力,既激发了学生的学习动机,又为下面的教学内容作好了铺垫,这是非常成功的。
二、成功的课堂导入应是有针对性的
课堂导入时要注意针对性。课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象,确定不同的导入方式。但首要前提是必须引起学生的注意力,明确课堂教学的目的。当然,千万不能为了“导入”而“导入新课”。导入的目的是调动学生的积极性,点明课堂教学的主要内容,讲清楚课堂教学的目的,为讲授新课作好铺垫。
本人在上“Points of View” 这节课时,有针对性地运用多媒体播放了两则广告,一则是父子争夺Cheese quake Blizzard,趣味性强,令人捧腹; 另一则广告的内容是要告诉消费者Birds Eye所出售的食品都是最新鲜的,在播放的过程中,要求学生提供缺失的内容。这两则广告既有视觉的东西,又有听说的内容,活跃了课堂气氛,同时,通过完成事先设计好的听力练习也锻炼了学生的听力,充分调动了学生的学习热情,笑过之余,学生更迫切地希望了解所要学的课文内容,激起了他们的学习欲望。下面是导入过程的一个部分:
T: Today we’re going to learn Chapter 5, the reading passage: Little Spenders Are Big Spenders So first of all let’s watch two advertisements. While you’re watching, pay attention to the names of the products advertised and also the target consumers.
Ss: (Ss watch the advertisement…)
T: That’s Commercial One. Can you tell me the name of the product advertised?
Ss: Cheese…Cheese quake…Cheese quake Blizzard
T: What about the target consumers? That is, who is the advertisement aimed at?
Ss: Children.
T: What about the father? Do you think it is attempting to the father as well?
Ss: Yes.
T: So the target consumer is …
Ss: All the people.
T: Yes, all the people. Both children and adults. Do you know who the boy is?
Ss: (don’t know but they are curious)
T: He’s the famous boxer Tyson.
Ss: (let out a cry of surprise)
T: Only a joke.
(Ss laugh loudly. They are greatly amused.)
T: Now let’s watch Commercial Two…
……
三、成功的课堂导入应具有新颖性
课堂导入的材料要新颖。现在的高中学生,很容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感,并急切地想弄清楚。因此,新颖的富有时代性的信息,能更加引起学生们的兴趣。材料越新颖,越是大家关心的事,越贴近学生的生活,学生参与的兴趣就越浓,效果也就会越好。
例如:本人在上“Witnessing the Sinking of the Titanic”时,这样进行导入:
T: Hello, class, do you like music?
Ss: Yes.
T: I’ve prepared a very beautiful song for you. Do you like to enjoy it?
Ss: Yes.
T: Let’s go…Are you familiar with it?
Ss: Yes.
T: OK. Please sing together with Celine Dion.
Ss: (sing along)
T: OK. This song is from the film …
Ss: Titanic.
T: Yes, have you ever seen the film “Titanic”?
Ss: Yes.
T: Please tell me something about the Titanic.
Ss: It sank to the bottom of the sea…It was very huge…
T: So, the Titanic is a luxury liner. Now, let’s read together.
Ss: (Read the sentence on the screen)
T: Today we’re going to learn the text “Witnessing the Sinking of the Titanic”…
这样的导入新颖,引人入胜,利用Titanic的主题曲直接抓住了同学的注意,即有针对性,又有趣味性。
导入对一节课的成败有举足轻重的作用,但在进行课堂导入时须注意以下几个问题:
首先,课堂导入,要注意时间不宜过长,5分钟左右为宜。若导入时间过长,就会使导入显得冗长,从而影响整节课的进程。毕竟,各种课堂导入方式的目的只是想方设法让学生快速集中注意力,激起他们强烈的求知兴趣,同时创造愉快的学习氛围,使他们“愿意学”、“乐于学”。
其次,“导”无定法,切忌生搬硬套。对于不同的教材和教学内容,应采用不同的课堂导入方式;即使同一教材、同一教学内容,课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计,使用不同的导入方法。这需要我们根据所教班级的具体特点,进行具体分析而定。如利用课文插图,通过问答、讨论的形式进行导入,利用各种多媒体进行导入,利用学生之间的对话、分组汇报或学生演讲进行导入等等。课堂导入的方法也要经常变换,以保持学生的新鲜感。
最后,教学过程是一个系统。导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体,缺一不可。如果只重视课堂导入,而忽视其它环节,那么,再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。
总之,教学有法,但教无定法。因此,我们要根据学生实际,结合不同的课文内容,采用适当的导入方式,从上课一开始就使学生全身心地投入到课堂学习中来,课堂教学定会收到事半功倍的效果。