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陶行知先生说：“做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系千百人的学业前途；说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”校长是办学方向的掌舵者、教育思想的贯彻者、学校关系的协调者、教育管理的指挥者，在学校管理中有着相当重要的地位和作用。怎样做好一名校长呢？结合本人在民办学校管理方面略备的些许经验及参加过的多次学习培训经历，就如民办学校校长自我提升方面谈以下几点想法，聊以促进个人成长。如有纰漏，敬请领导、专家、同仁批评指正。
一、思想引领，决定管理的品味
仰望国内外教育的历史星空，在流光溢彩的群星中，最明亮最耀眼的永远是那么几颗：蔡元培、徐特立、陶行知、苏霍姆林斯基、马卡连轲、杜威……他们都是教育家，有的还是思想家、革命家，但他们都有一个共同点：头上都曾闪烁着一个“校长”的光环，德高望重，学识渊博，大胆创新，敢为人先，忧国忧民，以天下为已任，创办学校，勇于实践，并以学生的全面发展为本，在实践中总结升华，逐渐形成自己独特的思想体系和管理体系，在教育史上留下深深的足迹，令后人敬仰。
“优质的学校是人才的摇篮，劣质的学校则是智能的坟墓，优质的学校是孩子们的天堂，他们在这里常欢乐，常惊奇，主动的探索，健康的成长；劣质的学校则是孩子们的“地狱”，他们在这里常悲哀，常恐惧，被动的接受，人格在萎缩”。而取决于让孩子们“上天堂”还是“下地狱”、“常欢乐”还是“常悲哀”、“常主动的探索”还是“常被动的接受”，是校长的办学思想。校长的角色是学校的领导者、管理者和组织者，最重要的是学校办学思想的核心，人们常说“一个好校长就是一所好学校”，苏霍姆林斯基就非常重视校长的办学思想在办学过程中的作用。他说：“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”他还说：“要善于对事物进行分析、概括，并灵活动用概括出来的结论，这正是对学校实行教育思想领导的实质所在。”“我们总是力求做到全体工作人员（从校长到门卫）都来实现教育思想，使全体工作人员都全神贯注这些思想。”又如深圳石岩公学朱文彦校长所提出来的“将校长的办学思想变成学校的意志。”这一说法，无一不是证明了校长思想对于学校发展的至关重要性。
二、专业提升，决定管理的水平
教育改革的深化，校本的持续发展，必然对担负着领导和管理学校重任的校长提出了更高的要求，并呼唤有一批高素质、专业强的校长。因此，提升自身专业技术能力，便成了提高学校管理水平的必然选择。
1.坚持不断学习，提升自身素养
校长是一校之魂，学校的发展方向、师资水平的提升、学生在校的健康成长、学校文化的丰富都与校长的办学理念、办学手段有着密切的关系，这就要求校长要不断地学习，提升自身素养。校长应在学习中探索，在探索中创新，提升自身素养，不仅仅在权力上管理人，更要体现魅力感染人、思想引领人。以淡泊名利的情操、强烈的责任感、事业心带领全体教职工谋求学校的前景，为学生一生的发展奠基。
2.坚持不断学习，提升创新能力
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。当前新科技革命突飞猛进，知识经济初现端倪，教育技术也在不断发展。创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进。实践没有止境，创新也没有止境。
3.坚持不断学习，提升协调能力
学校就是一个社会的缩影，与各级教育管理部门和机关单位存在着错综复杂的工作关系，如果其中某一个环节处理失当，都有可能会对学校的全局工作产生重大影响。学校领导有时作为指挥者角色，有时则充当润滑剂的角色。
4.坚持不断学习，提升应急处置能力
2008年“汶川地震”让世人难忘，作为校长，更难忘记的应该是四川省绵阳市安县桑枣镇桑枣中学校长叶志平。在遭遇高震级破坏性地震的瞬间，他组织全校师生有序疏散，无一伤亡。作为一校之长，必须为全体师生的人身安全负责。因此，校长需要坚持不断学校，努力提升应急处置能力，在突发自然灾害和人为破坏等事件发生时，从容面对，镇静指挥，确保全体师生安全。
三、务实细节，决定管理的实效
优秀校长的管理都有自己独有的特色，其“真经”就在他们的管理细节中：学校的每一个优势，都是他们根植于本校管理细节的具体体现，学校创造的每一个奇迹，都依赖于他们的管理细节。我们从他们的管理细节中能真正捕捉到他们卓越的管理思想、管理智慧和管理经验。
周恩来总理曾经说过：“关照小事，成就大事。”的确，细节决定成败。作为校长，更应该加强学习，从细微处入手，把教育工作做细、做实。
四、刚柔并济，决定管理的艺术
学校就是一个团队，校长就是这个团队的核心和灵魂，能否使整个团队形成一股凝聚力，心往一处想，劲往一处使，直接关系到整个团队的精神状态和工作干劲。俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。任何一项管理工作和教学任务的完成都需要多个环节的合作与支持，为了能使整个教学团队团结一心，众志成城，校长的人格魅力和人格力量应起着关键作用。学校的发展，既需要有豐富教学经验的教师骨干起好“传、帮、带”的作用，又要不断发掘教学新秀，培养生力军。发现人才吸引人才留住人才，可以采用多种方法，当前比较普遍的作法有“事业留人、情感留人、适当的待遇留人”，校长应该在情感上多下工夫，适当运用情感投资，往往可以收到既经济而又意想不到的效果。对此，石岩公学朱文彦校长提出“相信团队伙伴，尊重伙伴，依靠伙伴，帮助伙伴。”的观点值得学习。
但是，学校管理工作只有“柔”是行不通的。适当的刚性管理能有利地促进被管理者的工作积极性。深圳翻身实验学校曾立奇校长在介绍办学经验时提到：“坚持‘奖勤罚懒，问责治庸’的校内运行机制。”翻身实验学校的“立足岗位，争当先锋”的提法，应是此机制下的成果结晶。
在教育市场快速发展的今天，民办学校未来的发展，有赖于我们每一个校长的观念变革，因此民办学校校长要志存高远，雄心万丈，有强烈的事业心、进取心和责任感，要把握时代脉搏，心系学校发展，与学校同奋进，与事业共前行，创造性地开展工作，干出不平凡的业绩，把最简单的事情百遍地做对、做好、做精。在平凡中实现自我的超越，大气地做事，体现出民办教育者的朴实和高贵。
一、思想引领，决定管理的品味
仰望国内外教育的历史星空，在流光溢彩的群星中，最明亮最耀眼的永远是那么几颗：蔡元培、徐特立、陶行知、苏霍姆林斯基、马卡连轲、杜威……他们都是教育家，有的还是思想家、革命家，但他们都有一个共同点：头上都曾闪烁着一个“校长”的光环，德高望重，学识渊博，大胆创新，敢为人先，忧国忧民，以天下为已任，创办学校，勇于实践，并以学生的全面发展为本，在实践中总结升华，逐渐形成自己独特的思想体系和管理体系，在教育史上留下深深的足迹，令后人敬仰。
“优质的学校是人才的摇篮，劣质的学校则是智能的坟墓，优质的学校是孩子们的天堂，他们在这里常欢乐，常惊奇，主动的探索，健康的成长；劣质的学校则是孩子们的“地狱”，他们在这里常悲哀，常恐惧，被动的接受，人格在萎缩”。而取决于让孩子们“上天堂”还是“下地狱”、“常欢乐”还是“常悲哀”、“常主动的探索”还是“常被动的接受”，是校长的办学思想。校长的角色是学校的领导者、管理者和组织者，最重要的是学校办学思想的核心，人们常说“一个好校长就是一所好学校”，苏霍姆林斯基就非常重视校长的办学思想在办学过程中的作用。他说：“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”他还说：“要善于对事物进行分析、概括，并灵活动用概括出来的结论，这正是对学校实行教育思想领导的实质所在。”“我们总是力求做到全体工作人员（从校长到门卫）都来实现教育思想，使全体工作人员都全神贯注这些思想。”又如深圳石岩公学朱文彦校长所提出来的“将校长的办学思想变成学校的意志。”这一说法，无一不是证明了校长思想对于学校发展的至关重要性。
二、专业提升，决定管理的水平
教育改革的深化，校本的持续发展，必然对担负着领导和管理学校重任的校长提出了更高的要求，并呼唤有一批高素质、专业强的校长。因此，提升自身专业技术能力，便成了提高学校管理水平的必然选择。
1.坚持不断学习，提升自身素养
校长是一校之魂，学校的发展方向、师资水平的提升、学生在校的健康成长、学校文化的丰富都与校长的办学理念、办学手段有着密切的关系，这就要求校长要不断地学习，提升自身素养。校长应在学习中探索，在探索中创新，提升自身素养，不仅仅在权力上管理人，更要体现魅力感染人、思想引领人。以淡泊名利的情操、强烈的责任感、事业心带领全体教职工谋求学校的前景，为学生一生的发展奠基。
2.坚持不断学习，提升创新能力
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。当前新科技革命突飞猛进，知识经济初现端倪，教育技术也在不断发展。创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进。实践没有止境，创新也没有止境。
3.坚持不断学习，提升协调能力
学校就是一个社会的缩影，与各级教育管理部门和机关单位存在着错综复杂的工作关系，如果其中某一个环节处理失当，都有可能会对学校的全局工作产生重大影响。学校领导有时作为指挥者角色，有时则充当润滑剂的角色。
4.坚持不断学习，提升应急处置能力
2008年“汶川地震”让世人难忘，作为校长，更难忘记的应该是四川省绵阳市安县桑枣镇桑枣中学校长叶志平。在遭遇高震级破坏性地震的瞬间，他组织全校师生有序疏散，无一伤亡。作为一校之长，必须为全体师生的人身安全负责。因此，校长需要坚持不断学校，努力提升应急处置能力，在突发自然灾害和人为破坏等事件发生时，从容面对，镇静指挥，确保全体师生安全。
三、务实细节，决定管理的实效
优秀校长的管理都有自己独有的特色，其“真经”就在他们的管理细节中：学校的每一个优势，都是他们根植于本校管理细节的具体体现，学校创造的每一个奇迹，都依赖于他们的管理细节。我们从他们的管理细节中能真正捕捉到他们卓越的管理思想、管理智慧和管理经验。
周恩来总理曾经说过：“关照小事，成就大事。”的确，细节决定成败。作为校长，更应该加强学习，从细微处入手，把教育工作做细、做实。
四、刚柔并济，决定管理的艺术
学校就是一个团队，校长就是这个团队的核心和灵魂，能否使整个团队形成一股凝聚力，心往一处想，劲往一处使，直接关系到整个团队的精神状态和工作干劲。俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。任何一项管理工作和教学任务的完成都需要多个环节的合作与支持，为了能使整个教学团队团结一心，众志成城，校长的人格魅力和人格力量应起着关键作用。学校的发展，既需要有豐富教学经验的教师骨干起好“传、帮、带”的作用，又要不断发掘教学新秀，培养生力军。发现人才吸引人才留住人才，可以采用多种方法，当前比较普遍的作法有“事业留人、情感留人、适当的待遇留人”，校长应该在情感上多下工夫，适当运用情感投资，往往可以收到既经济而又意想不到的效果。对此，石岩公学朱文彦校长提出“相信团队伙伴，尊重伙伴，依靠伙伴，帮助伙伴。”的观点值得学习。
但是，学校管理工作只有“柔”是行不通的。适当的刚性管理能有利地促进被管理者的工作积极性。深圳翻身实验学校曾立奇校长在介绍办学经验时提到：“坚持‘奖勤罚懒，问责治庸’的校内运行机制。”翻身实验学校的“立足岗位，争当先锋”的提法，应是此机制下的成果结晶。
在教育市场快速发展的今天，民办学校未来的发展，有赖于我们每一个校长的观念变革，因此民办学校校长要志存高远，雄心万丈，有强烈的事业心、进取心和责任感，要把握时代脉搏，心系学校发展，与学校同奋进，与事业共前行，创造性地开展工作，干出不平凡的业绩，把最简单的事情百遍地做对、做好、做精。在平凡中实现自我的超越，大气地做事，体现出民办教育者的朴实和高贵。