【摘 要】项脊轩是归有光当年潜心读书的地方，也是他对亲人——祖母、母亲、妻子等留有深刻印象的地方。文中，作者借对“百年老屋”几经兴衰的记述，对家庭琐事的回忆，表现了物在人亡、三世变迁的感慨，表达了对亲人的深切思念。
　　【关键词】景物 细节 抒情
　　
　　归有光的《项脊轩志》，将作者对坎坷人生的深切体验与亲情交融为一体，表达了作者极为复杂的思想感情。文章之所以感人，其魅力便在于一个“情”字，文中一字一咽，一句一啼，语语含情，事事关情，这与作者巧妙的传情技法是分不开的。
　　景?摇物?摇传?摇情
　　文中描绘了两幅风景画，着墨不多，却渲染了作品的氛围，烘托了作者的心情。
　　第一幅“小院风景图”。
　　画面中兰桂飘香，修竹吐绿，“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”，白天，则“日影反照”，外界“万籁有声”，小院却“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。”项脊轩内宁静、和谐，人以鸟为伴，鸟以人为邻，引人遐思无尽；一幅月夜桂影图，则把人引入月白风清，花香袭人的美妙境界。“小院风景图”中无一不是对项脊轩景物的生动描写，又无一不是作者内心愉悦得意之情的抒发。
　　第二幅“庭中枇杷图”。
　　此处最为人称颂。明人王锡爵曾评归有光说：“所为抒写怀抱之文，温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹。无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外。”无一字言思念，而思念之情却表现得极为诚挚动人。树长，人亡！物是，人非！几多哀愁几多相思几多离苦，怎一个愁字了得？睹物思人，情何以堪！“亭亭如盖”的枇杷树啊，你送走了几多寒暑秋冬，经历了几番雪雨风霜，如今依然青枝绿叶、郁郁苍苍，莫不是也在悼念长眠于地下的亡妻！“亭亭如盖”的枇杷树啊，莫非你也象主人一样，不能忘怀逝去的年华和昔日的悲欢，才摇曳出绵绵不尽的思念！
　　一处细节，一句朴实无华的话，却给我们留下了无尽的想象空间：那亭亭玉立的枇杷树，那种树人的身影，那到此搁笔长叹、双眼垂泪的作者似在眼前，万般深情，尽在无声之中，但却意味隽永，寄托了作者对亡妻久远地缅怀和眷念。
　　细?摇节?摇传?摇情
　　文中描绘了三幅人物画面，借以抒发对母亲、祖母和妻子的挚爱真情。这感情的抒发不是靠空洞的言辞，也不是写揪心的痛、不竭的泪，而是借助一些极富情致令人睹之神伤、闻之心恸的生活细节，运用委婉动人的语言，令人物形神毕肖。
　　第一幅画面：居于中闺的少妇，隔壁的乳母和乳母怀里的婴儿。婴儿的“呱呱而泣”惊动了少妇，她起身来到隔壁门前，“以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”极普通的动作描写，极平常的生活话语，生动地展现了母亲对孩子的拳拳之心、慈爱之情，读来如见其人，如闻其声，我们似乎看到了温柔、慈爱的母亲，似乎听到了母亲柔柔的询问和轻轻的叩门声。一处细节，写尽了一个母亲最平常亦最深情的呵护。难怪乎林纾说“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣”。这个评价恰当之至。
　　第二幅画面：“束发读书轩中”的少年，头发花白的老祖母。一天，祖母来到轩中，手抚少年的头，声音颤颤：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”对闭门苦读的孙子，祖母甚为怜惜，这怜惜疼爱之中略有责备，却更饱含了欣喜、希望与期待的复杂心理。她希望能在家道中衰之际出一个可以重振归家门楣的人，而这希望便落在了这“竟日默默在此，大类女郎”的孙子身上。因此，离开时，祖母轻手轻脚关闭门扉，且自语着：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”一个轻轻的关门动作，几句喃喃自语，更细致入微地表露了祖母的激动、喜悦和对孙儿的殷切期望。“顷之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！’”祖母年事已高，却挪动颤巍巍的小脚，很快捧来了那珍藏多年、象征着曾经的显贵与荣耀的象笏。那极快地速度、那虔诚的动作、那期盼的眼神，一切尽在不言中，而这又怎不令历次科考失利的作者百感交集？何时得遂自己的志向？何日能偿祖母的夙愿？功名未成，有负祖母，愧对先人！这一切的一切，怎不令人长号不自禁！
　　第三幅画面：一对小夫妻。写亡妻，作者只说：“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”“归宁”回来时转述诸小妹话：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”平平淡淡两件事，却是情见乎辞，极生动地表现了夫妻间关系之亲密，感情之深厚。在这片小天地里，夫妻和和睦睦，恩恩爱爱，相敬如宾。
　　全文细节描写深切感人，读来让人唏嘘不已。作者正是抓住这些看似平常、实则感人肺腑的细节，运用传神之笔，使人物的音容笑貌、举止神态、乃至复杂的心理活动，跃然纸上。正是这些家庭琐事、生动逼真的生活细节，传达出亲人间的真情挚爱，令作者不禁潸然泪下、柔肠寸断，给读者以深刻的印象，引起读者情感上的强烈共鸣。
　　直?摇接?摇抒?摇情
　　作者借助景物的描写，人事的叙述，抒发了长期积储的内心感慨。那种真挚的情感融铸在景事之中，愈发使得文章情意纤秾。此外，作者在景事之后还有直接抒情：
　　“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”
　　“语未毕，余泣，妪亦泣。”
　　“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。”
　　这些直抒胸臆，写出了作者在项脊轩中悲多喜少的事实；写出了作者对至亲骨肉刻骨铭心、凄婉动人的哀思；写出了作者放纵感情的潮水尽情奔泻的场景。没有了善良的母亲，没有了可敬可爱的白发老奶奶，没有了凭几相伴的爱妻，唯有小轩凄凉，冷镜无声！这情牵，怎一个悲字了得！怎一个伤字了得！怎一个痛字了得！写到此，作者已是呜咽抽泣，泪流满面，乃至号啕恸哭了。这呼天抢地的直抒胸臆之语，收到了一种如歌如泣的效果，深深感染了读者，打动了读者。
　　文章中，作者用他那真挚的情感，借助高超的传情技法，使得这篇文章读来字字出肺腑，句句断肝肠，成为了千古流传的名篇佳作。
　　作者单位：河北省衡水市第二中学。