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摘要：在培养幼儿语言表达能力方面，我们使用了孩子们最为喜欢的表演游戏活动。孩子们在游戏中扮演不同的角色，深入理解故事内容和情节的发展，体会其中蕴含的丰富情感，可以提高他们的阅读理解能力，同时在表演中提升他们的语言表达水平，不但可能帮助他们熟练使用日常用语，还能更加系统性地学习和运用语言，有效提高了幼儿语言表达能力。
关键词：表演游戏课程;幼儿;语言表达能力;策略
在幼儿园语言领域课程构建与实施的过程中，为了培养幼儿语言表达的能力，促进幼儿语言发展，我们开发了表演游戏课程。因为在教学实践中，我们发现孩子们尤其喜欢玩表演游戏，由于表演游戏为孩子们提供了大量的语言表达的机会，因此成为了他们语言发展的利器，需要我们不断探索与研究。孩子们喜欢的表演游戏活动，通常情况下是以儿童文学作品和有趣的绘本故事作为基础的，有利于孩子们进行角色扮演，帮助他们理解故事内容，同时促进他们互相分享交流，进而逐渐发展他们的语言能力。在构建与实施表演游戏课程时，我们从幼儿的实际情况出发，遵循他们心智发展规律，按照教育规律构建与实施课程，科学合理地组织表演游戏。对此，本文将对此进行初步分析，通过探讨总结具有可操作性的策略。
一、利用表演游戏，熟练运用日常用语
幼儿园构建的表演游戏课程大都是以角色扮演的活动形式为主。在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们在班级里设置了多个区角，这里设置的区域活动场景，是孩子们最为熟悉的日常生活场景，这里的游戏道具也成为了孩子们最为顺手的表演材料，促进了他们用日常用语进行交流。如在活动区有孩子们最为喜欢和熟悉的餐厅、超市、医院、游乐场等场景，其中有很多日常生活中较为熟悉的角色，因此孩子们参与表演游戏的热情非常高涨。在超市活动区的场景中，他们会主动扮演超市工作人员，为顾客介绍商品;或者扮演成年人到超市购买;模仿超市收银员在收银台收钱。为了引导孩子们熟练使用日常用语，教师在创设活动区的环境时，应该增加其真实性，并引导孩子们扮演导购员、顾客、收银员等角色，以增强幼儿间使用日常用语进行交流的意识。幼儿喜欢到这些区角玩表演游戏，很大程度上是因为具有真实性和趣味性于一体的特点，而且可以使他们在游戏中学习与运用日常用语，满足了他们对成人语言交流的好奇心和模仿欲。
二、游戏内容难易适度，促进幼儿语言发展
在玩表演游戏时，孩子们需要理解故事大意，并尽快熟悉角色的对话，通常还需要用故事中规范的语言实现角色对话，同时幼儿要根据故事情节的发展不断调整语气和表情，有效完成角色扮演游戏。对于幼儿来讲，这是有一定难度的，所以在选择游戏素材时应该贴近幼儿的认知水平，且难易适中，在激发幼儿兴趣的同时，促进他们在故事中学习语言，实现规范化发展。如《小红帽》这个故事孩子们都非常熟悉，据此创编的绘本剧没有一句复杂的台词，孩子们也乐于参与故事表演活动。在表演游戏开展之前的讨论交流中，有一个孩子扮演的是狼外婆，他们很苦恼的是怎样做出骗人的样子呢，教师要引导孩子们慢慢体会角色的情绪和情感，使孩子们逐渐领悟到狼外婆不但有坏心思，还得装出一副好心肠的模样，这样才能骗人。在教师的引导下，这个小朋友发现脸上的表情只要发生一点点变化，就会把这种丰富的心理活动表现出来。由于一开始把握不准，教师就进行了示范，通过反复练习孩子们的表演特别逼真，把台下的小伙伴都逗笑了。有的孩子记不住台词，我们要鼓励他们按照自己的想象去说就行，并非跟原来的台词一模一样。而扮演的次数多了以后，孩子们逐渐把台词都背下来了，从而使他们学习了故事中规范化的语言。由此可见，表演游戏活动不但可以激发幼儿语言表达与创新的的欲望，还能在反复的表演游戏中帮助他们掌握规范化的语言。
三、在经验分享环节，提供语言表达的机会
在构建和实施表演游戏课程时，我们特别重视游戏后的反思环节。为了发挥表演游戏课程的功能，促进幼儿语言发展，我们在游戏后的经验分享环节，也为孩子们提供了语言表达的机会，为他们进行经验总结，进而更好地进行语言表达创造了条件。以故事类的表演游戏活动为例，孩子们会反复进行相关游戏的表演，逐渐形成表演风格后，我们会鼓励他们讲述自己的表演心得或者是表演时有关语音、语气、语速、语调、动作、表情等各个方面的经验。有的孩子说表演狐狸时我会用尖声尖气来突出狐狸的个性特点，用细细的、柔柔的声音表现小兔的性格特点。游戏经验分享不但可以为幼儿提供语言表达的机会，也调动了他们持续参与表演游戏活动的积极性。
为了促进幼儿语言发展，我们构建与实施了表演游戏课程，不但帮助幼儿掌握了大量的日常交往语言，还促使他们掌握了规范化的语言。在今后的表演游戏活动中，我们还将鼓励孩子们参与歌曲类的表演游戏活动，以期进一步激发他们语言表达的兴趣，增强他们的语言感知能力，从整体上提高他们的语言水平。
参考文献：
[1]宣静.开展童话剧表演活动，促进幼儿多元化发展.江西教育：綜合版（C），2016（8）：93-93.
[2]李莉.幼儿园语言区角活动的特点、类型与指导策略探究.早期教育：教师版，2017（1）：10-12.
梁隆霞 重庆市万盛经济技术开发区万盛小学幼儿园
关键词：表演游戏课程;幼儿;语言表达能力;策略
在幼儿园语言领域课程构建与实施的过程中，为了培养幼儿语言表达的能力，促进幼儿语言发展，我们开发了表演游戏课程。因为在教学实践中，我们发现孩子们尤其喜欢玩表演游戏，由于表演游戏为孩子们提供了大量的语言表达的机会，因此成为了他们语言发展的利器，需要我们不断探索与研究。孩子们喜欢的表演游戏活动，通常情况下是以儿童文学作品和有趣的绘本故事作为基础的，有利于孩子们进行角色扮演，帮助他们理解故事内容，同时促进他们互相分享交流，进而逐渐发展他们的语言能力。在构建与实施表演游戏课程时，我们从幼儿的实际情况出发，遵循他们心智发展规律，按照教育规律构建与实施课程，科学合理地组织表演游戏。对此，本文将对此进行初步分析，通过探讨总结具有可操作性的策略。
一、利用表演游戏，熟练运用日常用语
幼儿园构建的表演游戏课程大都是以角色扮演的活动形式为主。在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们在班级里设置了多个区角，这里设置的区域活动场景，是孩子们最为熟悉的日常生活场景，这里的游戏道具也成为了孩子们最为顺手的表演材料，促进了他们用日常用语进行交流。如在活动区有孩子们最为喜欢和熟悉的餐厅、超市、医院、游乐场等场景，其中有很多日常生活中较为熟悉的角色，因此孩子们参与表演游戏的热情非常高涨。在超市活动区的场景中，他们会主动扮演超市工作人员，为顾客介绍商品;或者扮演成年人到超市购买;模仿超市收银员在收银台收钱。为了引导孩子们熟练使用日常用语，教师在创设活动区的环境时，应该增加其真实性，并引导孩子们扮演导购员、顾客、收银员等角色，以增强幼儿间使用日常用语进行交流的意识。幼儿喜欢到这些区角玩表演游戏，很大程度上是因为具有真实性和趣味性于一体的特点，而且可以使他们在游戏中学习与运用日常用语，满足了他们对成人语言交流的好奇心和模仿欲。
二、游戏内容难易适度，促进幼儿语言发展
在玩表演游戏时，孩子们需要理解故事大意，并尽快熟悉角色的对话，通常还需要用故事中规范的语言实现角色对话，同时幼儿要根据故事情节的发展不断调整语气和表情，有效完成角色扮演游戏。对于幼儿来讲，这是有一定难度的，所以在选择游戏素材时应该贴近幼儿的认知水平，且难易适中，在激发幼儿兴趣的同时，促进他们在故事中学习语言，实现规范化发展。如《小红帽》这个故事孩子们都非常熟悉，据此创编的绘本剧没有一句复杂的台词，孩子们也乐于参与故事表演活动。在表演游戏开展之前的讨论交流中，有一个孩子扮演的是狼外婆，他们很苦恼的是怎样做出骗人的样子呢，教师要引导孩子们慢慢体会角色的情绪和情感，使孩子们逐渐领悟到狼外婆不但有坏心思，还得装出一副好心肠的模样，这样才能骗人。在教师的引导下，这个小朋友发现脸上的表情只要发生一点点变化，就会把这种丰富的心理活动表现出来。由于一开始把握不准，教师就进行了示范，通过反复练习孩子们的表演特别逼真，把台下的小伙伴都逗笑了。有的孩子记不住台词，我们要鼓励他们按照自己的想象去说就行，并非跟原来的台词一模一样。而扮演的次数多了以后，孩子们逐渐把台词都背下来了，从而使他们学习了故事中规范化的语言。由此可见，表演游戏活动不但可以激发幼儿语言表达与创新的的欲望，还能在反复的表演游戏中帮助他们掌握规范化的语言。
三、在经验分享环节，提供语言表达的机会
在构建和实施表演游戏课程时，我们特别重视游戏后的反思环节。为了发挥表演游戏课程的功能，促进幼儿语言发展，我们在游戏后的经验分享环节，也为孩子们提供了语言表达的机会，为他们进行经验总结，进而更好地进行语言表达创造了条件。以故事类的表演游戏活动为例，孩子们会反复进行相关游戏的表演，逐渐形成表演风格后，我们会鼓励他们讲述自己的表演心得或者是表演时有关语音、语气、语速、语调、动作、表情等各个方面的经验。有的孩子说表演狐狸时我会用尖声尖气来突出狐狸的个性特点，用细细的、柔柔的声音表现小兔的性格特点。游戏经验分享不但可以为幼儿提供语言表达的机会，也调动了他们持续参与表演游戏活动的积极性。
为了促进幼儿语言发展，我们构建与实施了表演游戏课程，不但帮助幼儿掌握了大量的日常交往语言，还促使他们掌握了规范化的语言。在今后的表演游戏活动中，我们还将鼓励孩子们参与歌曲类的表演游戏活动，以期进一步激发他们语言表达的兴趣，增强他们的语言感知能力，从整体上提高他们的语言水平。
参考文献：
[1]宣静.开展童话剧表演活动，促进幼儿多元化发展.江西教育：綜合版（C），2016（8）：93-93.
[2]李莉.幼儿园语言区角活动的特点、类型与指导策略探究.早期教育：教师版，2017（1）：10-12.
梁隆霞 重庆市万盛经济技术开发区万盛小学幼儿园