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摘 要：在小学语文教学中将阅读与写作教学进行有效整合，让学生从阅读中积累写作技巧、从阅读中学习写作经验、从阅读中进行写作借鉴。长此以往将提高学生的阅读能力和写作能力，为使学生以后良好的学习与发展创造条件。所以，小学语文教学中阅读与写作教学有效整合是非常有意义的。
关键词：阅读教学；作文教学；有效整合
语文作为一门基础性学科，良好的开展教学活动，不仅能够使学生收获本科知识，还利于学生更好地学习其他学科。采用读写结合的教学方法，使得学生通过文章阅读来积累知识、语言，为良好的进行作文写作做铺垫；学生通过作文写作来激发内心情感体验，为提高阅读效果創造条件。
一、明确阅读是写作的基石
阅读指的是读者收集和感悟文字信息的重要途径，通过阅读可以得到对他人经验或者感受的领悟，通过阅读和作者的情感和心情进行互动和交流。通过写作，学生可以丰富自己的经验并且加强互动。学生在写作中能够学会如何使用语言来表达自己的情感和想法。所以，在实施小学语文教学时，教师需要明确阅读对于提升学生写作能力的作用。
二、在阅读过程中积累语感经验
在新课程标准中，对于小学语文教学有新的定义和理解。其中，中心部分就是对于学生语感表达能力的培养，进而把小学生的写作表达能力和阅读理解能力综合提升。相关实践证明，学生对于语言经验的积累属于重要的语文学习过程，在这个过程中，学生需要进行大量的文章理解分析以及文章阅读。教师需要指导学生剖析文章的结构并且分析文章的内容，让学生把握文章作者的语言表达特点以及语言习惯，学生可以积累实用的修辞方式以及词汇，并且在持续的阅读发展语文综合能力，长此以往，学生能够养成自己的写作习惯以及语感，并且产生对于语文学习的信心和兴趣，并且能够主动构思和思考优秀的文章。
三、在阅读过程中积累语言材料
学生想要写出良好的文章，就需要首先扩充自身的语言材料积累。所以，良好阅读习惯的养成十分重要，学生只有经过了大量的阅读积累，才能得心应手的使用文章或者文字来表达自己的主观想法以及感受，并且在阅读中潜移默化的优化自己的语言表达方式。教师在小学语文教学中，可以指导学生阅读各种文学素材，并且反复的理解和背诵相关的名篇佳作，进而深化对于语文知识的感受和理解。学生在在写作过程中需要良好把握文章用词，并且加强构思文章以及布局文章的能力，进而更好的进行写作。积累必要的语言材料是提升语文阅读能力的重点，也是整合阅读和写作教学的重点。
四、从模仿开始，降低写作难度
在小学语文教学中，教师需要始终因材施教，对于能力水平不同，以及阶段不同的学生采用针对性的阅读和写作训练方式。对于中年级的学生，教师需要首先锻炼学生对于事件的表达能力和描述能力，让学生准确用词来描述小事件，而后逐渐尝试着描述一些复杂的事件。学生比较容易接受抒情式的表达方式，所以教师可以为学生讲解抒情的表达方式，并且鼓励他们进行模仿写作。鼓励学生进行模仿，并且合理的降低难度是提升学生语文学习能力和理解能力的重点，符合小学生的认知特点。
五、从阅读中积累写作技巧
对于校学生来说，他们几乎没有什么写作技巧，再加上所学知识的有限性，这就使得小学生写作的文章比较苍白无力，让人没有读下去的欲望。为了改变学生这种写作状态，应当注意加强学生写作技巧的培养，也就是在阅读与写作教学有效整合教学活动中，教师鼓励学生进行文章赏析，了解文章内容、理解文章意思、感受文章情感，以便学生能够体会文章作者的写作用意，进而明确不同写作方式所呈现的效果不同。长此以往学生能够掌握这一写作技巧，并且有意识的运用到作文写作之中，那么学生作文水平将有很大程度的提高。
六、鼓励学生发挥想象力
在小学语文教学中，教师需要通过有效措施来鼓励学生发挥想象，让学生能够拓宽视野和思维，让学生获得充分的发挥空间以及自由想象的空间，进而实现学生阅读写作能力的提升。比如，在讲解《背影》这篇文章的过程中，教师需要引导学生体会和理解文章中的意境和场景，了解作者如何渲染父子之间的情感，在课程结束之后教师可以指导学生学习类似亲情主题的文章，让学生了解这类文章的写作技巧和方法，并且通过课外的主题写作训练来提升自身的写作能力，这能够提升学生的思维理解和语言表达水平。对于小学生来说，想要提升语感水平，必须接受大量的写作训练。小学生的想象力较为丰富并且没有被外界的规则所固化，所以具有较大的潜力，并且能够发掘出较大的潜力。鼓励学生发挥自身的想象力，是当前小学语文教学中的重要教学内容。
七、从阅读中学习写作经验
新课程标准的提出，对小学语文教学提出了新的要求，这就需要教师应当摈弃传统的教学理念，树立科学的教学观念，合理的规划与设计阅读教学与写作教学整合方案，以便教师在组织学生进行阅读教学的过程中能够学习写作经验。
当然，要想做到这一点，教师应当在课程教学之前阅读语文教材，更加准确把握文章，如优美词语、情感表达方式、写作风格、素材的引用等。在组织学生具体进行文章阅读教学的过程中，有针对性的引导学生进行文章赏析，那么学生在自主阅读与学习的过程中能够了解到各种写作风格、优美词语运用、情感表达方式等，长此以往会使学生积累写作经验，使学生可以创作出优秀的作文。
综上所述，大量的阅读是写好文章的重要基础，在小学语文教学中，教师需要关注对于阅读教学和写作教学的整合，通过提升学生的阅读能力促进其写作水平的发展，进而提升学生的词汇组织以及语言表达能力，让学生通过积累阅读材料来发展文学学习兴趣，并且逐步提升写作意识，发展写作能力。
参考文献：
[1]谢淑茗.论小学语文阅读与写作的整合[J].现代阅读（教育版），2013（01）：65-66.
[2]高庆贺.小学语文阅读与写作的契合点分析[J].中小学电教（下），2011（09）：46-47.
关键词：阅读教学；作文教学；有效整合
语文作为一门基础性学科，良好的开展教学活动，不仅能够使学生收获本科知识，还利于学生更好地学习其他学科。采用读写结合的教学方法，使得学生通过文章阅读来积累知识、语言，为良好的进行作文写作做铺垫；学生通过作文写作来激发内心情感体验，为提高阅读效果創造条件。
一、明确阅读是写作的基石
阅读指的是读者收集和感悟文字信息的重要途径，通过阅读可以得到对他人经验或者感受的领悟，通过阅读和作者的情感和心情进行互动和交流。通过写作，学生可以丰富自己的经验并且加强互动。学生在写作中能够学会如何使用语言来表达自己的情感和想法。所以，在实施小学语文教学时，教师需要明确阅读对于提升学生写作能力的作用。
二、在阅读过程中积累语感经验
在新课程标准中，对于小学语文教学有新的定义和理解。其中，中心部分就是对于学生语感表达能力的培养，进而把小学生的写作表达能力和阅读理解能力综合提升。相关实践证明，学生对于语言经验的积累属于重要的语文学习过程，在这个过程中，学生需要进行大量的文章理解分析以及文章阅读。教师需要指导学生剖析文章的结构并且分析文章的内容，让学生把握文章作者的语言表达特点以及语言习惯，学生可以积累实用的修辞方式以及词汇，并且在持续的阅读发展语文综合能力，长此以往，学生能够养成自己的写作习惯以及语感，并且产生对于语文学习的信心和兴趣，并且能够主动构思和思考优秀的文章。
三、在阅读过程中积累语言材料
学生想要写出良好的文章，就需要首先扩充自身的语言材料积累。所以，良好阅读习惯的养成十分重要，学生只有经过了大量的阅读积累，才能得心应手的使用文章或者文字来表达自己的主观想法以及感受，并且在阅读中潜移默化的优化自己的语言表达方式。教师在小学语文教学中，可以指导学生阅读各种文学素材，并且反复的理解和背诵相关的名篇佳作，进而深化对于语文知识的感受和理解。学生在在写作过程中需要良好把握文章用词，并且加强构思文章以及布局文章的能力，进而更好的进行写作。积累必要的语言材料是提升语文阅读能力的重点，也是整合阅读和写作教学的重点。
四、从模仿开始，降低写作难度
在小学语文教学中，教师需要始终因材施教，对于能力水平不同，以及阶段不同的学生采用针对性的阅读和写作训练方式。对于中年级的学生，教师需要首先锻炼学生对于事件的表达能力和描述能力，让学生准确用词来描述小事件，而后逐渐尝试着描述一些复杂的事件。学生比较容易接受抒情式的表达方式，所以教师可以为学生讲解抒情的表达方式，并且鼓励他们进行模仿写作。鼓励学生进行模仿，并且合理的降低难度是提升学生语文学习能力和理解能力的重点，符合小学生的认知特点。
五、从阅读中积累写作技巧
对于校学生来说，他们几乎没有什么写作技巧，再加上所学知识的有限性，这就使得小学生写作的文章比较苍白无力，让人没有读下去的欲望。为了改变学生这种写作状态，应当注意加强学生写作技巧的培养，也就是在阅读与写作教学有效整合教学活动中，教师鼓励学生进行文章赏析，了解文章内容、理解文章意思、感受文章情感，以便学生能够体会文章作者的写作用意，进而明确不同写作方式所呈现的效果不同。长此以往学生能够掌握这一写作技巧，并且有意识的运用到作文写作之中，那么学生作文水平将有很大程度的提高。
六、鼓励学生发挥想象力
在小学语文教学中，教师需要通过有效措施来鼓励学生发挥想象，让学生能够拓宽视野和思维，让学生获得充分的发挥空间以及自由想象的空间，进而实现学生阅读写作能力的提升。比如，在讲解《背影》这篇文章的过程中，教师需要引导学生体会和理解文章中的意境和场景，了解作者如何渲染父子之间的情感，在课程结束之后教师可以指导学生学习类似亲情主题的文章，让学生了解这类文章的写作技巧和方法，并且通过课外的主题写作训练来提升自身的写作能力，这能够提升学生的思维理解和语言表达水平。对于小学生来说，想要提升语感水平，必须接受大量的写作训练。小学生的想象力较为丰富并且没有被外界的规则所固化，所以具有较大的潜力，并且能够发掘出较大的潜力。鼓励学生发挥自身的想象力，是当前小学语文教学中的重要教学内容。
七、从阅读中学习写作经验
新课程标准的提出，对小学语文教学提出了新的要求，这就需要教师应当摈弃传统的教学理念，树立科学的教学观念，合理的规划与设计阅读教学与写作教学整合方案，以便教师在组织学生进行阅读教学的过程中能够学习写作经验。
当然，要想做到这一点，教师应当在课程教学之前阅读语文教材，更加准确把握文章，如优美词语、情感表达方式、写作风格、素材的引用等。在组织学生具体进行文章阅读教学的过程中，有针对性的引导学生进行文章赏析，那么学生在自主阅读与学习的过程中能够了解到各种写作风格、优美词语运用、情感表达方式等，长此以往会使学生积累写作经验，使学生可以创作出优秀的作文。
综上所述，大量的阅读是写好文章的重要基础，在小学语文教学中，教师需要关注对于阅读教学和写作教学的整合，通过提升学生的阅读能力促进其写作水平的发展，进而提升学生的词汇组织以及语言表达能力，让学生通过积累阅读材料来发展文学学习兴趣，并且逐步提升写作意识，发展写作能力。
参考文献：
[1]谢淑茗.论小学语文阅读与写作的整合[J].现代阅读（教育版），2013（01）：65-66.
[2]高庆贺.小学语文阅读与写作的契合点分析[J].中小学电教（下），2011（09）：46-47.