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【内容摘要】本文采用文献资料法、问卷调查法、教学实验法，研究通过合作学习教学方法对提高学生对羽毛球技术技能的掌握和培养学生的能力的影响，根据研究发现将合作学习教学方法运用在体育教育专业羽毛球技术课教学中能有效的培养学生的技能，能提高学生分析解决问题的能力和创新思维能力。
【关键词】合作学习 教学法 羽毛球 技术
引言
在这个信息化时代，传统的教学方法已经跟不上时代的发展，不能满足现代社会对人才的要求，目前对学生的教育目标主要为了让学生学会学习，培养学生专业技能的同时，开发学生的创新思维能力，利用合作学习教学方法能有效的满足这种需求的同时，还能使得学生在学习的过程中相互协作、相互促进，从而提高学生解决问题的能力等。
一、研究对象和方法
1. 研究对象
某体育学院体育教育专业2016级羽毛球专业的男生40名。
2.研究方法
2.1文献资料法
对关于体育教学、合作学习教学方法、羽毛球课程的相关研究文献进行全面的查阅，了解目前关于羽毛球教学的现状以及研究动态等，为本研究提供理论基础。
2.2问卷调查法
向某体育学院体育学系2016级的羽毛球专修的40名大学生发放调查问卷，共发放调查问卷40份，收回有效调查问卷28份，有效回收率为83%，整个调查问卷法的程序和结果都符合社会学调查问卷的要求，整个调查时间为2017年3月～2018年3月。
2.3 教学试验法
从某体育学院2016级体育教学专业羽毛球专修的班级中随机抽取两个班，并从两个班级中随机抽取20个男生，其中一个班级的20名男生作为实验组，另一个班级的20名男生作为对照组，对其实验后的指标进行分析。
2.4 数理统计法
对本次所收集到的数据利Microsoft Excel用进行一般统计学处理与分析。
二、研究结果与分析
1.合作学习教学方法的本质特点
（1）在教学的过程中，合作学习方法的运用采用小组活动形式，在活动中实现小组内合作完成活动，各个小组间相互竞争的模式进行教学。
（2）每个小组内在活动的过程中相互协作，相互鼓励。因为每个小组的成员的都有个体特色，只有发挥每个成员的技能和特色，才能有效的完成任务，才能发挥小组内的竞争优势。
（3）小组内的成员之间相互协作的同时，相互监督，共同完成学习目标。小组内进行活动时，其有共同的目标，只有小组内的每个成员相互协作，并相互监督，共同努力，朝着同一目标努力，不让每个成员落后才能完成任务，达到共同目标。
（4）小组内合作完成任务，小组间进行竞争，最终以整个小组的成绩作为奖励依据，组内协作，组间竞争，以团体成绩作为奖励的依据。这样通过小组合作所取得的荣誉会进一步促进每个小组成员提高自己的责任感，为小组目标的实现做出自己的努力。
2 .合作学习教学方法的特点
2.1 互动性
传统理论认为教学的过程就是一种教师与学生之间相互互动的过程，但是合作理论认为，教学的过程不仅仅是学生与教师之间相互互动的过程还是学生之间相互互动、交流学习的过程。而通过合作学习教学方法能有效的让教学信息之间相互互动，增加学生之间的人际交往。教师是整个教学过程中的引导者，作为小组内的其中一名成员，参与到小组活动中，引导学生之间互动学习。
2.2 均衡性
新时期的教学目标不仅仅为了提高学生的学业成绩，而是为了实现学生的全面均衡发展，提高学生专业技能的同时，提升其创新思维能力以及相互协作的能力，最终获得教学过程中学生技能、情感、认知等均衡发展。
2.3公平竞争性
在合作学习教学方法中采用的是班级授课和小组活动相结合的形式。每个小组内的成员在各方面会有一定的互补性，小组之间的整体水平差异较小，有利于小组间之间进行公平竞争。
2.4 小组成员对小组团体的依赖性
在合作学习教学方法中，每个小组内的每个成员都是小组内的一部分，其发展目标的完成必须依赖于小组内的合作。只有小组内的成员共同朝着一个目标努力才能完成获得成功。小组内的学生之间存在荣辱与共的关系，这有利于提升学生的责任意识和集体荣誉感。
2.5 合作学习教学方法对运动技术技能的影响
所谓的运动技术是指运动员在良好的身体素质下科学地完成动作的技术，运动技能是运动员按照一定的运动技术来完成动作的能力。所以本实验一大研究指标是合作学习教学方法对运动技术技能的影响。通过对实验组和对照组采用不同的教学方式，实验组采用合作学习教学方法而对照组则采用传统的教学方法，同时教学实验一个学期后，再对两个组进行运动测评，其成绩如表1：
由表1可以看出，通过对成绩的整理和分析，发球、吊球、网前搓球和高远球均P
【关键词】合作学习 教学法 羽毛球 技术
引言
在这个信息化时代，传统的教学方法已经跟不上时代的发展，不能满足现代社会对人才的要求，目前对学生的教育目标主要为了让学生学会学习，培养学生专业技能的同时，开发学生的创新思维能力，利用合作学习教学方法能有效的满足这种需求的同时，还能使得学生在学习的过程中相互协作、相互促进，从而提高学生解决问题的能力等。
一、研究对象和方法
1. 研究对象
某体育学院体育教育专业2016级羽毛球专业的男生40名。
2.研究方法
2.1文献资料法
对关于体育教学、合作学习教学方法、羽毛球课程的相关研究文献进行全面的查阅，了解目前关于羽毛球教学的现状以及研究动态等，为本研究提供理论基础。
2.2问卷调查法
向某体育学院体育学系2016级的羽毛球专修的40名大学生发放调查问卷，共发放调查问卷40份，收回有效调查问卷28份，有效回收率为83%，整个调查问卷法的程序和结果都符合社会学调查问卷的要求，整个调查时间为2017年3月～2018年3月。
2.3 教学试验法
从某体育学院2016级体育教学专业羽毛球专修的班级中随机抽取两个班，并从两个班级中随机抽取20个男生，其中一个班级的20名男生作为实验组，另一个班级的20名男生作为对照组，对其实验后的指标进行分析。
2.4 数理统计法
对本次所收集到的数据利Microsoft Excel用进行一般统计学处理与分析。
二、研究结果与分析
1.合作学习教学方法的本质特点
（1）在教学的过程中，合作学习方法的运用采用小组活动形式，在活动中实现小组内合作完成活动，各个小组间相互竞争的模式进行教学。
（2）每个小组内在活动的过程中相互协作，相互鼓励。因为每个小组的成员的都有个体特色，只有发挥每个成员的技能和特色，才能有效的完成任务，才能发挥小组内的竞争优势。
（3）小组内的成员之间相互协作的同时，相互监督，共同完成学习目标。小组内进行活动时，其有共同的目标，只有小组内的每个成员相互协作，并相互监督，共同努力，朝着同一目标努力，不让每个成员落后才能完成任务，达到共同目标。
（4）小组内合作完成任务，小组间进行竞争，最终以整个小组的成绩作为奖励依据，组内协作，组间竞争，以团体成绩作为奖励的依据。这样通过小组合作所取得的荣誉会进一步促进每个小组成员提高自己的责任感，为小组目标的实现做出自己的努力。
2 .合作学习教学方法的特点
2.1 互动性
传统理论认为教学的过程就是一种教师与学生之间相互互动的过程，但是合作理论认为，教学的过程不仅仅是学生与教师之间相互互动的过程还是学生之间相互互动、交流学习的过程。而通过合作学习教学方法能有效的让教学信息之间相互互动，增加学生之间的人际交往。教师是整个教学过程中的引导者，作为小组内的其中一名成员，参与到小组活动中，引导学生之间互动学习。
2.2 均衡性
新时期的教学目标不仅仅为了提高学生的学业成绩，而是为了实现学生的全面均衡发展，提高学生专业技能的同时，提升其创新思维能力以及相互协作的能力，最终获得教学过程中学生技能、情感、认知等均衡发展。
2.3公平竞争性
在合作学习教学方法中采用的是班级授课和小组活动相结合的形式。每个小组内的成员在各方面会有一定的互补性，小组之间的整体水平差异较小，有利于小组间之间进行公平竞争。
2.4 小组成员对小组团体的依赖性
在合作学习教学方法中，每个小组内的每个成员都是小组内的一部分，其发展目标的完成必须依赖于小组内的合作。只有小组内的成员共同朝着一个目标努力才能完成获得成功。小组内的学生之间存在荣辱与共的关系，这有利于提升学生的责任意识和集体荣誉感。
2.5 合作学习教学方法对运动技术技能的影响
所谓的运动技术是指运动员在良好的身体素质下科学地完成动作的技术，运动技能是运动员按照一定的运动技术来完成动作的能力。所以本实验一大研究指标是合作学习教学方法对运动技术技能的影响。通过对实验组和对照组采用不同的教学方式，实验组采用合作学习教学方法而对照组则采用传统的教学方法，同时教学实验一个学期后，再对两个组进行运动测评，其成绩如表1：
由表1可以看出，通过对成绩的整理和分析，发球、吊球、网前搓球和高远球均P