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摘 要：事实上，我们在生活中可以学到很多东西，因为如果我们仔细观察，我们会发现，实际上课本上的很多内容都可以在现实生活中找到。初中地理也是帮助我们更好地了解我们生活环境的学科，所以初中地理教师在教学中，应该把生活化教学与课堂有效结合起来，这样才能更好地让学生了解那些地理知识，而且还能提高学生的学习效率，最重要的是它还能增强学生的实践意识。
关键词：生命教学;初中地理;学习效率;知识理解;实践意识
如果学生仅仅依靠老师按照课本告诉学生地理知识是很难理解的。它要求初中地理教师把教材中的冷概念活起来，帮助学生真正掌握地理知识。在初中地理知识融入日常生活的过程中，教师要有足够的生活经验和实践。只有这样，教师才能更好地将这些地理概念应用到生活中，并将应用的方法传授给学生。本文将重点对生活化教学与初中地理课堂的有效结合进行具体分析，希望能给大家一些启示。
一、提高学生学习效率
如果想让学生能够在比较短的时间之内真正掌握一些知识点，第一步就是要想办法帮助学生去理解所学的内容，这样学生才能够更好地去接受這些新的内容，进而达到掌握的地步。如果只顾课堂内容的数量而不顾学生是否能够接受，学生的学习效率自然是很低的，因此教师应该抓住教学的最关键的地方来帮助学生更加高效的学习。可能刚开始这样做需要比较多的时间，但是当学生能够养成联系生活的习惯时，他们掌握知识的速度自然会得到提高。
例如，在讲“天气和气候”这一部分内容的时候，教师可以提问几个学生说一下当天的天气情况，并且可以让学生说一下平常经常听到的天气情况是什么。这就很好地把新学的内容与日常生活中经常面对的事物结合起来了。接着，教师可以引导学生去思考一下不同的天气将会对自己或者其他各个行业的工作人员造成怎么样的影响，对于学生回答不准确的地方教师可以给予一定的补充。最后，教师还可以安排学生进行一次天气预报的观看活动，带领学生进一步了解这一节课的内容。这样的一个上课的过程，教师带领学生把课本里的知识具体的生活化，这能够让学生不知不觉地就掌握了这节课的重要内容，很大程度上提高了学生的学习效率。
二、加深学生知识理解
我们很容易就能够发现，如果我们把一些比较陌生的内容和我们所熟悉的生活联系起来的时候，我们就能够比较容易的理解和记住这些陌生的内容。教师可以运用这个理论去让自己的课堂多和生活进行联系，让学生借助自己对生活中熟悉的东西的理解来帮助自己对新知识产生更深理解。当学生对那些新的知识有一个比较深刻的理解的时候，他们自然就能够接受并且反过来再运用到生活之中。
例如，在教師对“世界的语言”这一节内容进行讲解的时候，可以先让学生回答一下自己从出生到现在为止见过几个国家的人，并且回忆一下不同国家的人说话都有什么特点。然后，教师可以向大家解释一下不同的国家为什么语言会不一样，从而能够拓展学生对语言国界的认知，也可以加深学生对这部分内容的理解。接着，教师可以调查一下班里学生以及他们的家人的宗教信仰，并且可以让学生讲一下自己的家人的宗教活动具体是什么。最后教师可以具体地根据几位学生的回答进行一些解释，从而来解开学生心中对宗教问题的一些疑问。通过引导学生联系生活教师来解决学生问题的办法，学生能够在自己原本的理解基础上更加深刻地挖掘本节内容，从而能够加深自己的理解。
三、加强学生实践意识
初中地理这一门课中的许多内容都是可以在生活中进行实践的，所以如果在初中地理的教学过程中，教师可以把知识具体在生活中的实践教授给学生，将有利于培养学生的实践意识。实践意识也是一个学生在成长的过程中很重要的一种意识，只有这样，学生才能够把知识学的更加灵活，也能够体会到知识运用在生活中的成就感。当学生能够把自己从课本中学到的东西都动脑筋在生活中进行实践，那么学生的各方面能力都会得到提高。
例如，在讲授“我们怎样学地理”这一块内容的时候，教师可以先准备一张简单的地图在课堂上向大家进行展示，然后结合课本里的那些理论知识向大家进行讲解。接着，教师可以举一个生活中的例子来让学生自己去实践这个内容，比如教师可以画出一个简要的地图然后给出比例尺和不同的路线，然后让学生计算不同路线需要走的距离。在学生解决这个问题的时候，不仅能够很好地练习这节课学习的内容，而且能够把这一节学的知识具体的去在生活的某些场景进行实践，这样能够很好的加强学生的实践意识。在刚开始，教师可能要去刻意地安排学生这样做，但是随着学生的实践意识越来越强，他们将在今后的学习中主动地去把知识在生活里进行实践。
总体而言，生活化教学是一种和生活有着千丝万缕关系的教学方式，它来源于课本，同时也贴切于生活。如果教师能够把教学和生活之间的联系具体出来，并且在课堂中向学生进行讲解，那么学生将能够对初中地理的大部分内容很好地掌握，并且能够在生活中具体的进行实践。这样，学生才能够真正把知识学的灵活，并且还可能带给自己的生活一些改变。
参考文献：
[1]梁会成.初中地理课堂生活化教学浅析[J].科学大众（科学教育），2015（03）
[2]孙婷，李国红.初中地理生活化教学策略研究[J].现代教育科学，2013（08）
四川省内江二中 黄良英
关键词：生命教学;初中地理;学习效率;知识理解;实践意识
如果学生仅仅依靠老师按照课本告诉学生地理知识是很难理解的。它要求初中地理教师把教材中的冷概念活起来，帮助学生真正掌握地理知识。在初中地理知识融入日常生活的过程中，教师要有足够的生活经验和实践。只有这样，教师才能更好地将这些地理概念应用到生活中，并将应用的方法传授给学生。本文将重点对生活化教学与初中地理课堂的有效结合进行具体分析，希望能给大家一些启示。
一、提高学生学习效率
如果想让学生能够在比较短的时间之内真正掌握一些知识点，第一步就是要想办法帮助学生去理解所学的内容，这样学生才能够更好地去接受這些新的内容，进而达到掌握的地步。如果只顾课堂内容的数量而不顾学生是否能够接受，学生的学习效率自然是很低的，因此教师应该抓住教学的最关键的地方来帮助学生更加高效的学习。可能刚开始这样做需要比较多的时间，但是当学生能够养成联系生活的习惯时，他们掌握知识的速度自然会得到提高。
例如，在讲“天气和气候”这一部分内容的时候，教师可以提问几个学生说一下当天的天气情况，并且可以让学生说一下平常经常听到的天气情况是什么。这就很好地把新学的内容与日常生活中经常面对的事物结合起来了。接着，教师可以引导学生去思考一下不同的天气将会对自己或者其他各个行业的工作人员造成怎么样的影响，对于学生回答不准确的地方教师可以给予一定的补充。最后，教师还可以安排学生进行一次天气预报的观看活动，带领学生进一步了解这一节课的内容。这样的一个上课的过程，教师带领学生把课本里的知识具体的生活化，这能够让学生不知不觉地就掌握了这节课的重要内容，很大程度上提高了学生的学习效率。
二、加深学生知识理解
我们很容易就能够发现，如果我们把一些比较陌生的内容和我们所熟悉的生活联系起来的时候，我们就能够比较容易的理解和记住这些陌生的内容。教师可以运用这个理论去让自己的课堂多和生活进行联系，让学生借助自己对生活中熟悉的东西的理解来帮助自己对新知识产生更深理解。当学生对那些新的知识有一个比较深刻的理解的时候，他们自然就能够接受并且反过来再运用到生活之中。
例如，在教師对“世界的语言”这一节内容进行讲解的时候，可以先让学生回答一下自己从出生到现在为止见过几个国家的人，并且回忆一下不同国家的人说话都有什么特点。然后，教师可以向大家解释一下不同的国家为什么语言会不一样，从而能够拓展学生对语言国界的认知，也可以加深学生对这部分内容的理解。接着，教师可以调查一下班里学生以及他们的家人的宗教信仰，并且可以让学生讲一下自己的家人的宗教活动具体是什么。最后教师可以具体地根据几位学生的回答进行一些解释，从而来解开学生心中对宗教问题的一些疑问。通过引导学生联系生活教师来解决学生问题的办法，学生能够在自己原本的理解基础上更加深刻地挖掘本节内容，从而能够加深自己的理解。
三、加强学生实践意识
初中地理这一门课中的许多内容都是可以在生活中进行实践的，所以如果在初中地理的教学过程中，教师可以把知识具体在生活中的实践教授给学生，将有利于培养学生的实践意识。实践意识也是一个学生在成长的过程中很重要的一种意识，只有这样，学生才能够把知识学的更加灵活，也能够体会到知识运用在生活中的成就感。当学生能够把自己从课本中学到的东西都动脑筋在生活中进行实践，那么学生的各方面能力都会得到提高。
例如，在讲授“我们怎样学地理”这一块内容的时候，教师可以先准备一张简单的地图在课堂上向大家进行展示，然后结合课本里的那些理论知识向大家进行讲解。接着，教师可以举一个生活中的例子来让学生自己去实践这个内容，比如教师可以画出一个简要的地图然后给出比例尺和不同的路线，然后让学生计算不同路线需要走的距离。在学生解决这个问题的时候，不仅能够很好地练习这节课学习的内容，而且能够把这一节学的知识具体的去在生活的某些场景进行实践，这样能够很好的加强学生的实践意识。在刚开始，教师可能要去刻意地安排学生这样做，但是随着学生的实践意识越来越强，他们将在今后的学习中主动地去把知识在生活里进行实践。
总体而言，生活化教学是一种和生活有着千丝万缕关系的教学方式，它来源于课本，同时也贴切于生活。如果教师能够把教学和生活之间的联系具体出来，并且在课堂中向学生进行讲解，那么学生将能够对初中地理的大部分内容很好地掌握，并且能够在生活中具体的进行实践。这样，学生才能够真正把知识学的灵活，并且还可能带给自己的生活一些改变。
参考文献：
[1]梁会成.初中地理课堂生活化教学浅析[J].科学大众（科学教育），2015（03）
[2]孙婷，李国红.初中地理生活化教学策略研究[J].现代教育科学，2013（08）
四川省内江二中 黄良英