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摘要：本文首先对幼儿音乐教育中，施行游戏化教学模式的重要价值进行概述，并在此基础上，结合相关案例，阐述了幼儿音乐课程游戏化教学的具体实施路径，希望可以给从事幼儿音乐教育的教师带来有效的帮助。
关键词：幼儿;音乐教育;游戏化设计;价值分析;实施路径
在幼儿教育倡导素质化理念的大背景下，以音乐科目为代表的幼儿艺术教育模式改革，便成为了幼儿园教师所必须要关注的课题，基于幼儿生性活泼好动，好奇心强、精神集中时间相对较短的情况，在幼儿音乐教育中采取游戏化设计，能够实现教学效果的有效优化，因此，充分了解幼儿音乐教育中进行游戏化设计的重要价值，在现实音乐教学中采取合理的游戏化设计，是相关幼儿教师所必须要完成的教学任务。
一、幼儿音乐教育中施行游戏化教学模式的重要价值
所谓音乐教育中的游戏化设计，一般是指教师基于所学习音乐或乐曲的特征，设计与其相匹配的游戏，并以此开展教学活动。让幼儿在游戏玩耍的过程中了解音乐这一伟大艺术，感受到音乐当中不同旋律、音色、音速之间的组合变化所带来的美妙感官体验，培养幼儿对音乐的鉴赏能力和表现能力。
众所周知，幼儿天性活泼、好动、好奇心强烈但是精神集中时间相对短暂，基于这一情况，老师便可以让音乐教育和学生最喜爱的游戏活动进行融合，让孩子们在游戏过程中，培养自身的相关音乐素养。简单地说，采取幼儿音乐课程的游戏化教学，不但能够提升幼儿在音乐学习中的主观能动性，并且还可以有效激发孩子们的想象力并培养各方面的音乐素养，对幼儿的身心健康成长带来非常积极的影响。
二、通过教学案例论述幼儿音乐课程游戏化教学的施行路径
（一）合理进行游戏设计，基于游戏强化孩子音乐旋律记忆
幼儿因为生理、心理发育尚不健全，导致这一年龄阶段的孩子对于音乐的理解认识都比较肤浅，因此，教师有必要在幼儿园音乐课程中设计出合理的游戏内容，让孩子们在接触各种音乐的过程中，通过游戏设计，帮助孩子们进行旋律记忆，让孩子们更深入的了解音乐艺术。
例如：幼儿老师可以通过设计动作游戏，播放旋律轻松的音乐。在给孩子们朗读音乐歌词或者播放音乐MV画面时，为孩子们搭配不同的肢体语言动作，让孩子们在学习音乐的过程中，主动进行身体语言的表达，通过这种游戏化设计，培养孩子们对音乐旋律的辨识能力。值得注意的是，在本案例当中，教师还可以通过游戏设计，对孩子们的听力、视力进行刺激，强化孩子们对音乐的感受和认识。在这一过程中，幼儿老师的动作仅仅是其中一种表现方式，在教学过程中，幼儿老师还应激发幼儿们的想象力，让幼儿通过音乐旋律，自行设计肢体语言动作，让孩子们对音乐产生自己的独到见解，感受音乐艺术的魅力。
（二）科学设计音乐游戏情境，培养孩子的艺术感知
培养幼儿对音乐艺术的感知能力，是幼儿园音乐教学过程中的重要任务。通过游戏这一符合幼儿本能天性的活动，来开展相关音乐教育活动，能够让幼儿在游戏过程中放下原本的拘束，敞开心扉，提升幼儿对音乐的艺术感知能力。而在游戏设计中，情境构建同样是一种十分有效的音乐课程游戏化教学方法。所谓情境构建，指的是教师通过事先进行情境铺垫，開展音乐游戏教学活动，构建情境能够有效打破教学场地的桎梏，让幼儿的艺术感知能力可以得到更加有效的培养。
例如：在针对歌曲《我的家》进行教学的过程中，幼儿老师便可以构建相关情境，通过现有空间和教学设备来训练孩子们对音乐旋律的掌握能力。在游戏开始环节，幼儿老师首先让孩子们在教师当中寻找一个自己喜欢的区域站好，之后告诉孩子们他们所站的区域就是自己的家，认识自己的“家”周围的参照物，例如教室里的窗户、头上的电风扇、角落里的空调等，接下来，教师给予学生某一古典节奏，令学生基于教师所打出的节奏离开自己的家，并前往别的同学的家中玩耍。通过这一游戏设计，不仅有效提升了音乐教学过程中的趣味性，同时也对音乐自身的节奏感、不同音色旋律的辨识能力进行了培养。
（三）通过音乐游戏活动，引发幼儿对音乐的持续性热情
针对幼儿精神不能长时间集中的问题，教师有必要通过科学有效的游戏设计，让幼儿们在音乐学习的过程中，尽可能保持较长时间的注意力，并且产生对音乐更加浓厚的兴趣。
例如：在针对音乐《猴子爬树》进行教学的过程中，幼儿老师可以事先准备一些猴子立绘纸片，让幼儿根据音乐旋律来通过对立绘的摆弄讲述猴子爬树这一故事，自行设计故事情节，并将故事通过多媒体技术来进行表达。在讲解完成以后，教师可以令幼儿之间谁的故事设计最有趣，并按照排名，给予适当的奖励，这样做不但有效的激发了幼儿们的荣誉意识、竞争意识，同时也让幼儿能够对音乐课程产生更长时间的注意力，对于幼儿音乐素质的提升，将会带来积极的影响。
总体来讲，在幼儿音乐教育中，游戏化设计所带来的好处是多元的，本文仅仅是基于笔者的教学经验，论述的一些幼儿音乐教育游戏化建设途径，实际上，游戏化建设在幼儿音乐教育中的使用，还有着很大的发掘潜力，等待着幼儿教师的挖掘。
三、结束语
在素质教育理念下，幼儿音乐教育游戏化建设的价值得到了有效体现，但是值得注意的是，在幼儿音乐游戏化教学过程中，仍然存在有一些值得关注的问题，因此幼儿教师应致力于音乐教育的不断改进当中，让幼儿音乐游戏化教育发挥更大的潜力。
参考文献
[1]
关键词：幼儿;音乐教育;游戏化设计;价值分析;实施路径
在幼儿教育倡导素质化理念的大背景下，以音乐科目为代表的幼儿艺术教育模式改革，便成为了幼儿园教师所必须要关注的课题，基于幼儿生性活泼好动，好奇心强、精神集中时间相对较短的情况，在幼儿音乐教育中采取游戏化设计，能够实现教学效果的有效优化，因此，充分了解幼儿音乐教育中进行游戏化设计的重要价值，在现实音乐教学中采取合理的游戏化设计，是相关幼儿教师所必须要完成的教学任务。
一、幼儿音乐教育中施行游戏化教学模式的重要价值
所谓音乐教育中的游戏化设计，一般是指教师基于所学习音乐或乐曲的特征，设计与其相匹配的游戏，并以此开展教学活动。让幼儿在游戏玩耍的过程中了解音乐这一伟大艺术，感受到音乐当中不同旋律、音色、音速之间的组合变化所带来的美妙感官体验，培养幼儿对音乐的鉴赏能力和表现能力。
众所周知，幼儿天性活泼、好动、好奇心强烈但是精神集中时间相对短暂，基于这一情况，老师便可以让音乐教育和学生最喜爱的游戏活动进行融合，让孩子们在游戏过程中，培养自身的相关音乐素养。简单地说，采取幼儿音乐课程的游戏化教学，不但能够提升幼儿在音乐学习中的主观能动性，并且还可以有效激发孩子们的想象力并培养各方面的音乐素养，对幼儿的身心健康成长带来非常积极的影响。
二、通过教学案例论述幼儿音乐课程游戏化教学的施行路径
（一）合理进行游戏设计，基于游戏强化孩子音乐旋律记忆
幼儿因为生理、心理发育尚不健全，导致这一年龄阶段的孩子对于音乐的理解认识都比较肤浅，因此，教师有必要在幼儿园音乐课程中设计出合理的游戏内容，让孩子们在接触各种音乐的过程中，通过游戏设计，帮助孩子们进行旋律记忆，让孩子们更深入的了解音乐艺术。
例如：幼儿老师可以通过设计动作游戏，播放旋律轻松的音乐。在给孩子们朗读音乐歌词或者播放音乐MV画面时，为孩子们搭配不同的肢体语言动作，让孩子们在学习音乐的过程中，主动进行身体语言的表达，通过这种游戏化设计，培养孩子们对音乐旋律的辨识能力。值得注意的是，在本案例当中，教师还可以通过游戏设计，对孩子们的听力、视力进行刺激，强化孩子们对音乐的感受和认识。在这一过程中，幼儿老师的动作仅仅是其中一种表现方式，在教学过程中，幼儿老师还应激发幼儿们的想象力，让幼儿通过音乐旋律，自行设计肢体语言动作，让孩子们对音乐产生自己的独到见解，感受音乐艺术的魅力。
（二）科学设计音乐游戏情境，培养孩子的艺术感知
培养幼儿对音乐艺术的感知能力，是幼儿园音乐教学过程中的重要任务。通过游戏这一符合幼儿本能天性的活动，来开展相关音乐教育活动，能够让幼儿在游戏过程中放下原本的拘束，敞开心扉，提升幼儿对音乐的艺术感知能力。而在游戏设计中，情境构建同样是一种十分有效的音乐课程游戏化教学方法。所谓情境构建，指的是教师通过事先进行情境铺垫，開展音乐游戏教学活动，构建情境能够有效打破教学场地的桎梏，让幼儿的艺术感知能力可以得到更加有效的培养。
例如：在针对歌曲《我的家》进行教学的过程中，幼儿老师便可以构建相关情境，通过现有空间和教学设备来训练孩子们对音乐旋律的掌握能力。在游戏开始环节，幼儿老师首先让孩子们在教师当中寻找一个自己喜欢的区域站好，之后告诉孩子们他们所站的区域就是自己的家，认识自己的“家”周围的参照物，例如教室里的窗户、头上的电风扇、角落里的空调等，接下来，教师给予学生某一古典节奏，令学生基于教师所打出的节奏离开自己的家，并前往别的同学的家中玩耍。通过这一游戏设计，不仅有效提升了音乐教学过程中的趣味性，同时也对音乐自身的节奏感、不同音色旋律的辨识能力进行了培养。
（三）通过音乐游戏活动，引发幼儿对音乐的持续性热情
针对幼儿精神不能长时间集中的问题，教师有必要通过科学有效的游戏设计，让幼儿们在音乐学习的过程中，尽可能保持较长时间的注意力，并且产生对音乐更加浓厚的兴趣。
例如：在针对音乐《猴子爬树》进行教学的过程中，幼儿老师可以事先准备一些猴子立绘纸片，让幼儿根据音乐旋律来通过对立绘的摆弄讲述猴子爬树这一故事，自行设计故事情节，并将故事通过多媒体技术来进行表达。在讲解完成以后，教师可以令幼儿之间谁的故事设计最有趣，并按照排名，给予适当的奖励，这样做不但有效的激发了幼儿们的荣誉意识、竞争意识，同时也让幼儿能够对音乐课程产生更长时间的注意力，对于幼儿音乐素质的提升，将会带来积极的影响。
总体来讲，在幼儿音乐教育中，游戏化设计所带来的好处是多元的，本文仅仅是基于笔者的教学经验，论述的一些幼儿音乐教育游戏化建设途径，实际上，游戏化建设在幼儿音乐教育中的使用，还有着很大的发掘潜力，等待着幼儿教师的挖掘。
三、结束语
在素质教育理念下，幼儿音乐教育游戏化建设的价值得到了有效体现，但是值得注意的是，在幼儿音乐游戏化教学过程中，仍然存在有一些值得关注的问题，因此幼儿教师应致力于音乐教育的不断改进当中，让幼儿音乐游戏化教育发挥更大的潜力。
参考文献
[1]