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摘要：中小学生心理健康教育目前越来越受社会各界人士关注和重视，中小学为不可忽视群体，他们心理健康已经严重影响到社会稳健发展。简单来说，中小学生教育方面，影响学生最大因素就是心理健康问题。很多学生由于心理不健康，学习注意力不集中，造成学习成绩下降。中小学作为基础学科，如果基础学不好，往后学业更是难上加难，没有这部分群体补充，社会发展也会受到相当大影响。由此可见，对中小学生心理健康教育已经刻不容缓。
关键词：中小学;心理问题;健康教育
通过部分中小学生学习状况，和交际能力表现，已经反映出很大社会问题，在众多中小学生当中，部分学生已经出现了消极状态，思想孤僻，不专心学习，为此我国在2012年底颁发了《中小学生心理健康教育指导纲要》，为推进中小学生心理健康教育奠定良好基础。政策推行后，各级政府纷纷响应号召，在教育机构成立心理咨询热线，心理健康工作室，都是在为中小学生心理健康教育努力，下面就中小学心理健康教育现状和发展展开阐述，希望能对我国目前中小学生心理健康教育提供帮助。
一、中小学生心理变形起因分析
（一）家庭环境惯养出来“娇娇者”
如今家庭环境是孩子成长最主要因素，一个家庭中都是围绕孩子在忙，对于孩子要求本着百般顺从，生怕孩子受到委屈，这样环境下，孩子养成骄横脾气，不懂得相互同情，不知道相互友爱，缺少谦虚好学，稍有打击，心理就难以承受，极度颓废，回家不愿与父母交流，只是无缘无故发脾气，不从根源解决问题。
（二）成长道路缺少正确思想指引
随着快节奏生活需求，以及高额家庭开支，很多家长忙于工作，无暇顾及孩子成长，跟孩子在一起时间相对较少，了解不到孩子心里变化，孩子看着忙碌父母好不容易陪伴自己，也忘记倾诉和沟通，学习上和生活上很多疑惑得不到正确引导，辨认不清是与非，只是随着自己性格任由发展，盲目走在成长道路上。
（三）同学之间的沟通相对较少
如今孩子多数都没有童年，没有伙伴，每天回家与手机和电视为伴，可以说是手机抢走孩子童年，他们之间缺少最基本沟通和交流，各自生活在独立环境里面，委屈没有倾诉，快乐没有分享，疑问缺少沟通，困难失去了帮助，让原本单纯少年时光成为灰色轨迹。
（四）网络电视给初中生带来早熟思想
受网络和电视影响，中小学生成熟阶段提前，很多不该存在情绪和想法，在思想中萌发，成为阻碍他们健康成长绊脚石，分不清现实生活和虚拟世界界限，把在虚拟世界感受到思想加入到现实生活中来，造成现实教育困境，也是中小学生心理不健康的因素之一。
二、心理健康教育对中小学生重要作用
（一）正确梳理中小学生成长思想
良好心理健康教育，能正确疏导中小学生思想，帮助其在成长道路上健康发展，正确认识生活、教育和交际。中小学生是思想成长和见解成长启蒙阶段，如果能得到正确的指引，他们自身成长就能朝着乐观、团结、友爱的思想迈进。
（二）引领中小学生全面健康发展
学习成绩并不足以证明一个人优秀，德智体美劳全面发展同学才算优秀，所以在中小学生教育方面，老师和家长都要责任培养孩子全面发展，让孩子品学兼优。这就需要良好心理开导，把孩子思想教育、政治教育和课本教育融汇相通。
（三）树立正确人生观、价值观和世界观。
对于学生开展健康的心理教育，是为了让学生树立正确的人生观、价值观和道德观。认清自己的道路，明白为什么学习，将来要做什么，还要有正确的思想和品行，发挥正能量，做对社会有意义的人。
三、目前心理健康教育方法及内容
心理健康在家庭教育中具体体现。学生教育，人人有责，作为家长，为孩子能健康发展，很多家长不思辛苦，通过看书学习补充知识，给孩子开展正确思想教育，这是社会发展需求，也是为人父母责任。
心理健康在学校教育中具体体现。为提升学生心理教育，学校成立心理咨询室，目的是让学生遇到问题都沟通，都交流，消除学习以外负担，让学生有家感觉。
心理健康在社会教育中具体体现。国家在中小学生心理教育上不断发出号召，高度重视学生思想教育，以此也引起社会各界人士对中小学生思想教育重視。
四、进一步落实更佳心理健康教育方案
学校成立专门心理健康教育课堂。为在学生当中广泛开展心理健康教育，学校应开设心理健康教育专题课堂，实现全覆盖心理疏导，让每一位学生接受心理教育，正确树立人生观、价值观和世界观。
对从事心理健康教育的从业人员进行专门培训。为提高心理健康教育水平，从事心理健康教育老师也要接受正规培训，成为合格心理健康教育专家，对每一位学生认真负责。
通过学校开展交流会促进中小学生正常交流水平。以提高学生交流水平为目的，学校应多开展交流会，锻炼学生交流水平，培养演讲能力。
结束语：让每一位学生健康成长，是学校和家长责任，也是社会责任，为祖国未来能更加繁荣 ，必须保证现阶段学生正确树立三观。学生心理健康问题不是与生俱来，是在后期家庭原因、学校教育缺陷多种原因造成，所以改变他们成长环境，才能彻底解决学生心理健康问题。
参考文献：
[1]彭玮婧，王瑞瑶，胡宓.湖南省中小学心理健康教育资源的现况与展望[J].中国临床心理学杂志，2021，29（02）：406-413.
[2]黄喜珊，郑希付.中小学心理健康教育的师资建设现状及展望[J].中小学心理健康教育，2018（09）：9-16.
[3]崔昌淑，李婉咏.利用社区资源开展心理健康教育现状分析——以广东省广州市越秀区中小学为例[J].中小学心理健康教育，2015（04）：42-46.
关键词：中小学;心理问题;健康教育
通过部分中小学生学习状况，和交际能力表现，已经反映出很大社会问题，在众多中小学生当中，部分学生已经出现了消极状态，思想孤僻，不专心学习，为此我国在2012年底颁发了《中小学生心理健康教育指导纲要》，为推进中小学生心理健康教育奠定良好基础。政策推行后，各级政府纷纷响应号召，在教育机构成立心理咨询热线，心理健康工作室，都是在为中小学生心理健康教育努力，下面就中小学心理健康教育现状和发展展开阐述，希望能对我国目前中小学生心理健康教育提供帮助。
一、中小学生心理变形起因分析
（一）家庭环境惯养出来“娇娇者”
如今家庭环境是孩子成长最主要因素，一个家庭中都是围绕孩子在忙，对于孩子要求本着百般顺从，生怕孩子受到委屈，这样环境下，孩子养成骄横脾气，不懂得相互同情，不知道相互友爱，缺少谦虚好学，稍有打击，心理就难以承受，极度颓废，回家不愿与父母交流，只是无缘无故发脾气，不从根源解决问题。
（二）成长道路缺少正确思想指引
随着快节奏生活需求，以及高额家庭开支，很多家长忙于工作，无暇顾及孩子成长，跟孩子在一起时间相对较少，了解不到孩子心里变化，孩子看着忙碌父母好不容易陪伴自己，也忘记倾诉和沟通，学习上和生活上很多疑惑得不到正确引导，辨认不清是与非，只是随着自己性格任由发展，盲目走在成长道路上。
（三）同学之间的沟通相对较少
如今孩子多数都没有童年，没有伙伴，每天回家与手机和电视为伴，可以说是手机抢走孩子童年，他们之间缺少最基本沟通和交流，各自生活在独立环境里面，委屈没有倾诉，快乐没有分享，疑问缺少沟通，困难失去了帮助，让原本单纯少年时光成为灰色轨迹。
（四）网络电视给初中生带来早熟思想
受网络和电视影响，中小学生成熟阶段提前，很多不该存在情绪和想法，在思想中萌发，成为阻碍他们健康成长绊脚石，分不清现实生活和虚拟世界界限，把在虚拟世界感受到思想加入到现实生活中来，造成现实教育困境，也是中小学生心理不健康的因素之一。
二、心理健康教育对中小学生重要作用
（一）正确梳理中小学生成长思想
良好心理健康教育，能正确疏导中小学生思想，帮助其在成长道路上健康发展，正确认识生活、教育和交际。中小学生是思想成长和见解成长启蒙阶段，如果能得到正确的指引，他们自身成长就能朝着乐观、团结、友爱的思想迈进。
（二）引领中小学生全面健康发展
学习成绩并不足以证明一个人优秀，德智体美劳全面发展同学才算优秀，所以在中小学生教育方面，老师和家长都要责任培养孩子全面发展，让孩子品学兼优。这就需要良好心理开导，把孩子思想教育、政治教育和课本教育融汇相通。
（三）树立正确人生观、价值观和世界观。
对于学生开展健康的心理教育，是为了让学生树立正确的人生观、价值观和道德观。认清自己的道路，明白为什么学习，将来要做什么，还要有正确的思想和品行，发挥正能量，做对社会有意义的人。
三、目前心理健康教育方法及内容
心理健康在家庭教育中具体体现。学生教育，人人有责，作为家长，为孩子能健康发展，很多家长不思辛苦，通过看书学习补充知识，给孩子开展正确思想教育，这是社会发展需求，也是为人父母责任。
心理健康在学校教育中具体体现。为提升学生心理教育，学校成立心理咨询室，目的是让学生遇到问题都沟通，都交流，消除学习以外负担，让学生有家感觉。
心理健康在社会教育中具体体现。国家在中小学生心理教育上不断发出号召，高度重视学生思想教育，以此也引起社会各界人士对中小学生思想教育重視。
四、进一步落实更佳心理健康教育方案
学校成立专门心理健康教育课堂。为在学生当中广泛开展心理健康教育，学校应开设心理健康教育专题课堂，实现全覆盖心理疏导，让每一位学生接受心理教育，正确树立人生观、价值观和世界观。
对从事心理健康教育的从业人员进行专门培训。为提高心理健康教育水平，从事心理健康教育老师也要接受正规培训，成为合格心理健康教育专家，对每一位学生认真负责。
通过学校开展交流会促进中小学生正常交流水平。以提高学生交流水平为目的，学校应多开展交流会，锻炼学生交流水平，培养演讲能力。
结束语：让每一位学生健康成长，是学校和家长责任，也是社会责任，为祖国未来能更加繁荣 ，必须保证现阶段学生正确树立三观。学生心理健康问题不是与生俱来，是在后期家庭原因、学校教育缺陷多种原因造成，所以改变他们成长环境，才能彻底解决学生心理健康问题。
参考文献：
[1]彭玮婧，王瑞瑶，胡宓.湖南省中小学心理健康教育资源的现况与展望[J].中国临床心理学杂志，2021，29（02）：406-413.
[2]黄喜珊，郑希付.中小学心理健康教育的师资建设现状及展望[J].中小学心理健康教育，2018（09）：9-16.
[3]崔昌淑，李婉咏.利用社区资源开展心理健康教育现状分析——以广东省广州市越秀区中小学为例[J].中小学心理健康教育，2015（04）：42-46.