核心素养导向下培养小学低段学生口头表达能力的策略——以小学一年级教学为例

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<正>心理学家维果茨基说过:“人的思维等高级心理机能其实是两次登台的,即首先是发生在对话中、发生在语言中,随后才内化到人的内心深处。”根据南京大学教育学院吕林海教授对山东、江苏两地小学生的调查:小学时期总是沉默的学生,在学习能力、学习态度等多项学习指标上都明显处于不利的地位。2022年4月,新出台的《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)新增四大核心素养,其中就包含“语言运用”。笔者分析小学低段语文教学的特点,结合自身教学经验,总结了一些培养学生口头表达能力的方法和策略。
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目的:观察5 氮杂-2’-脱氧胞音(5-aza-2’-deoxycytidine,5-Aza-CdR)对肺腺癌SPC-A-1细胞RAR-β、WIF1、RASSF2A基因甲基化状态的影响,探讨5-Aza-CdR对RAR-β、WIF1、RASSF2A基因表达缺陷的调控机制。方法:分别用不同处理浓度及不同作用时间的5-Aza-CdR对体外培养的人肺腺癌SPC-A-1细胞株进行处理。细胞株依据不同处理浓度
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统编语文教材中有许多关于动物的文章,是培养学生阅读素养的重要素材。教师要积极探索、挖掘这一教学资源,借助动物角色开展阅读教学,带领学生听动物、说动物、读动物、写动物,从而提高学生的学习兴趣,加深学生的学习认知,发展学生的思维能力,激发学生的表达欲望,丰富学生的审美体验,最终实现提升学生阅读素养的目标。
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肝郁证是由于情志所伤,肝失条达、气失疏泄而致肝气郁结的一类病证。肝喜条达,若七情过极导致情志失调,日久必会导致气血失调。白芍甘补酸收,为中医常用补血药,具有“养血柔肝解郁”功效,既能养肝血,又能柔肝体,最能顺应肝之特性。柔肝解郁,是白芍作为补血药临床应用的一个重要特色。白芍与赤芍均来源于毛茛科植物,二者主要来源物种一致。《中国药典》均以芍药苷作为二者质量控制指标,规定白芍含芍药苷不少于1.2%,赤
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目的:自2009年4月9日中华中医药学会正式颁布《中医体质分类与判定》标准以来,该标准已被全国30个省、市(自治区)共235家治未病中心应用,并被广泛应用于科研、临床及城乡居民的健康管理服务。然而,任何事物都需要与时俱进、不断发展与完善,在应用体质量表的过程中,我们发现量表自身存在一些问题,也收到一些关于量表需要改进的反馈意见,同时几篇公开发表的文章也指出当前量表所存在的问题。因此我们课题组迫切需
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