“一题多解”相关论文
初中数学注重对学生数学思维和能力的培养,"多题一解"和"一题多解"的数学思想在数学教学中发挥着巨大的作用,利用"多题一解"......
“一题多解”已被普遍认为是开拓思路,发展智力,培养“发散思维”能力的有效途径,因而被广泛采用。“发散思维”是一种具有创造性......
摘 要：随着我国教育体制改革的不断深化，新课改给教师和学生提出了更高的教学和学习要求。这一问题显著反映在数学教学的实践中。为......
摘 要： 随着我国教育制度的不断创新与进步，不管是在教育目标方面还是方式方法方面，教育最终是为了让学生的综合素质更高。高中数学教......
“一题多解”是物理老师上课常用的一种方法，这种方法不仅能让学生更牢固地掌握和运用所学知识，而且通过分析比较，能够寻找解题的最佳......
求异型 这是在同一来源中产生各种各样的为数众多的输出的分析性的思维形式，而教师可以引导学生从不同的方面探索问题的多种......
解决问题的训练方法很多，其中“多题一解”、“一题多解”、“一题多用”、“一题多问”和“一题多变”等训练方法能有效地克服题海......
案例: 前不久,我在教学苏教版第七册“多位数的加、减法”时,考虑到学生们已学过不少使计算简便的方法,因此在设计这堂课时,采......
"一题多解"题目从不同角度、不同层次来考虑问题,在解题过程中不仅可以重新复习、深刻理解知识点,还能让学生体会多种数学思想方法......
[摘要]以《高等数学》(本科少学时类型)上册教材P296、例7为习题，将定积分、重积分、空间解析几何等诸多知识用在一个问题的求解上，......
通常我们会通过“一题多解”的形式来培养学生的发散性思维能力，以达到对同一题目从不同角度多次思维，达到知识灵活运用和迁移．而“多......
1问题的提出 当前数学课堂教学的最重要目标之一就是要培养学生的创新思维(亦称独创性思维)。所谓创新思维,就是人思维的高级形......
在高中数学学习过程中，创造性思维、多变思维非常重要，在解决数学题目的时候，一定要注意多变思维的运用，“一题多解”不仅可以提高学生......
在教学中，重视“一题多解”与“多题一解”的做法历来为教师重视。一题多解强调思维的“求异性”，有利于培养学生的发散思维，培养学生......
诗曰：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”某些数学问题既可以这样解，也可以那样解，不同的解法体现的是解题者思维上的差异，而实施“一......
在新时期高中数学教学模式也应发生转变，需要采用更适合学生学习的数学解题方法，而“一题多解”与“多题一解”的出现，可以帮助学生灵......
学生站在不同的角度思考得出不同的解题思路，寻找到多种解法，有助于激发学习兴趣，拓宽解题思路．一题多解，从多方面剖析问题，帮助学生构建......
“一题多解”一直是习题讲解中的“宠儿”，特别是理科教学。教师在备课的过程中，往往花费很大的精力去研究一道题目的多少种解法，然后......
近年来，在初中数学教学实践中，围绕着培养学生的创造性思维能力问题，已作出了许多有益的探索。系统论指出：整体功能大于部分功能之和。......
古诗云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，说明了从不同的角度观察问题会有不同的收获。解决物理问题何尝不是这样呢？很多同学在思考......
初中数学课程标准明确指出，有效的数学课程能够使学生更好地获取基本课程知识和技能，发展学生的思维能力.数学发散性思维能够使学生......
《九义数学教学大纲》指出:“知识技能和能力三者的关系是互相依存、互相促进的。能力是知识教学和技能的训练中,通过有意识的培养......
高中数学总复习,内容多,时间紧,为了解决这一矛盾,迅速提高学生解题能力,我们利用"一线串珠"串联基本习题,用"一题多变"启发学生思......
有道是：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，“做题何止千千遍，只求不变应万变”。我们知道数学知识越来越繁多，但它们之间都有千丝万缕......
文[1]说：“一题多解应该关注考纲和考试说明、关注学生的‘学情’、关注解法的选择．”这一点笔者在高三教学感触颇深．......
科学技术的飞速发展,新课程标准的颁布,中国教育制度的不断创新与进步,无论是教育目标还是方式方法,其最终目的都是提高学生的整体......
高中物理教学过程中经常出现同一个问题可以从不同的角度和途径去审视和思考，得到解决同一问题的不同方法，这就是高中物理中的“一题......
对于一道题，如果仅仅停留在把题目的答案找出来，为解题而解题，数学思维能力很难得到深层次的训练和提高．在数学学习过程中，应该想尽办法......
[摘 要：小学数学具有抽象性、综合性特点，对学生逻辑思维、灵活思维能力培养具有积极作用。数学教学中，一题多解是一种新的教学模式，以......
在高中数学教学过程中,“一题多解”既是触发学生学习兴趣的扳机,也是发展学生思维能力的推手,还是促进学生活用数学知识的舞台。......
我们在数学教学中,要解决的问题尽管种类繁多,五花八门。解决的途径也千差万别,各不一样。但我们只要善于观察,概括总结,就会找出......
作为数学的学习与研究，如果仅仅停留在把题目答案找出来，笔者认为远远不够，为解题而解题，数学思维能力很难得到更深程度的训练和提高，数......
作为数学学习与研究，如果仅仅停留在把题目答案找出来，为解题而去解题，是远远不够的，因为数学思维能力很难得到更深程度的训练和提高．在......
在对具体题目内容理解、把握、加工、开发和实施过程中，对题目的解读必须独特而深刻，抓住重点，有机整合，前后连贯．选题可以少，但所选题目......
一题多解是培养发散思维的重要手段.在教学过程中,教师应利用学生"好想"、"好奇"、"好动"的心理,注重一题多解与一题多变,来激发学......
解决纯数学问题与实际生活中的问题都需要建立数学模型,教师可通过＂一题多解＂引导学生学会构建多种数学模型;通过运用数学思想解答实......
我们知道“一题多解”是培养学生思维能力的重要方法，其实，“一题多读”也同样能培养学生的思维能力。 所谓“一题多读”指的是从......
在高中数学学习过程中,同一道题目不同解答方式具有较为重要的应用价值,要从多层次入手对差异化解题方式进行分析和判断,以保证能......
数学是高中教育体系中的基础学科,也是较为难学的一门学科。学生在具体的学习过程中必然会遇到这样或那样的问题,之所以存在各种问......
数学教育除了向学生传授数学知识外，更重要的是培养学生的思维能力，分析问题和解决问题的能力．因此，在教学中，教师应当注意引导学生对问......
新的《数学课程标准》要求高中数学教学以培养学生创造性思维、发散性思维和灵活性思维为主要目标。所以，在高中数学课堂中渗透“一......
学生的思维往往具有一定的局限性,不能够更加全面地分析问题,为培养思维的全面性和发散性,可以进行“一题多解”训练。下面以直线......
高中数学在定理以及知识方面都具有着更为深奥的特征。同时,高中数学具有较多的表现形式,在实际学习当中可以了解到,可以使用很多......
