一课一得相关论文
语文教学评价对教学活动的导向功能不明显，甚至存在不少误导，以致语文教学效率不高。教学评价必须正确指向学生当堂是否学有所得，当堂......
《国际汉语教学通用课程大纲》对留学生写作有具体要求,老挝留学生写作普遍存在难教和难学问题,相关教学实验研究少见。国内母语教......
内容摘要：课堂教学要怎样才使教学目标达成效果好？这是一线教师最操心的问题。本文作者认为，教学教学效率的高低，取决于教师对学生的认......
内容摘要：以陶行知的“平民教育”思想为基础，当下的语文教学应走向“平民化”，重视“目标”，追求“有得”，崇尚“简化”。因而在语文教......
散文教学中,要注重散文的内容特征,确定教学方式,积极引导学生思考与探究,走入文本深处,体会散文的诗意和情致,而不是仅仅弄清楚文......
在日常教学中普遍存在习作单元中精读课文教学目标定位不准、读写结合的指向不明确等问题,教师要精心设计,运用有效的教学策略,如......
摘要：作文教学是语文教学的一个重要组成部分，其成效和质量是衡量教学水平最直观的镜子，本文笔者着重谈个人在作文教学实践及理论学习......
摘 要：语文课要致力于语文素养的形成和发展，语文素养的核心内容是学生识字写字、阅读、写作、口语交际的能力。本文提出让语文课更......
随着课程改革的深入发展,构建有效语文课堂成为教师教学思考的问题,语文核心素养的培养目标在于发展学生思维、语言、审美水平和文......
摘 要：语文教学知识点零碎，内容繁杂，难以做到每一堂课都面面俱到。特级教师薛法根指出：“小学语文课堂的教学目标应该简约集中，一课一......
“一课一得”是指胸有全册,课有重点,一课一得,得得相连.“一课一得”理念在语文教学目标中的落实是突破传统教学内容杂乱无章、蜻......
摘 要：如何使语文课堂教学效率最大化是值得我们深入探究的重要课题。笔者认为，坚持语文课堂教学的一课一得，是实现语文课堂效率最大......
摘 要： 语文教学中与其面面俱到，不如只求一得。多则惑，少则得。一课只突出一点，学生好抓好记，再通过科学的“练”，便能“一课一得”。日......
坚持语文教学中的一课一得其实是打造高效的语文课堂的一种教学模式。一课一得要求我们的每一节语文课堂都需要有明确的教学目标，能......
教课文,就是把课文的内容作为教学的主要目标;而教语文,就是以课文为“例子”,指导学生掌握语文知识,语文方法.语文老师应该站在编......
“一课一得”的教学理念可以让语文课堂更加有条理,可以让学生在课堂上更好地掌握知识点,更有利于学生活学活用知识。文章以《论快......
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.语言文字运用能力其中一项就是读写,通过读写结合,提升语言运用能力,也是小......
语文属于多重属性的人文社会学科,具有综合性、人文性等特点,是培养学生语文素养,树立正确价值观等的核心要素,扮演着重要的角色,......
著名教育家陶行知先生曾提出“一课一得”的理念:“在一堂课的教学中,教师要让学生或理解一个问题,或明白一个道理,或掌握一种方法......
内容摘要：写作教学课应该让学生动笔写作，在写作实践中学会写作；应关注学生有无写作内容，其次才是传授写作知识；在传授写作知识时，也不应......
摘 要“一课一得”，即要求在每一节数学课上，都应当完成一个教学目标，因此，教师要对原有的教学目标进行合理的取舍，并依据学生的学习特......
随着历史新课程改革的深入,如何在课堂教学中让学生了解到客观的历史知识,又能收获正确的历史观念,树立科学的价值体系,文章作者认......
随着历史新课程改革的深入，如何在课堂教学中让学生了解到客观的历史知识，又能收获正确的历史观念，树立科学的价值体系呢？我认为应在有......
同课异构的教学风格,教学中各环节能有效衔接,授课讲解注重引导、启发。教无定法,只要授课者运用科学的手段施教,本着发挥学生的能......
