义务教育作为教育大厦根基,寄托着中国亿万家庭对美好生活的期盼。党的十九大报告明确指出实现中华民族的伟大复兴必须把教育放在第一位,办好人民满意的教育,筑好建设教育强国的基础工程。在当前党和国家高度重视全面提高义务教育质量的大背景下,不断提高教育质量,实现义务教育优质均衡发展是时代发展的必然。随着我国城市化进程的不断推进,大城市郊区化发展加快,中心城区大量人口向周边地区疏散,使郊区原本就比较薄弱的教育体系难以承载现有水平,教育布局、教育设施面临着巨大的压力和挑战,教育资源配置矛盾日益突出。广州市作为广东省省会城市,集聚了众多优质的学校和师资,是人们向往的城市。但其外围郊区义务教育发展与中心城区相比差距明显,教育不优质、不平衡的现象依旧存在。因此,探索大城市郊区义务教育资源配置、解决大城市郊区义务教育难题是城市化进程必须面对的课题。本文以大城市郊区义务教育资源配置为切入点,在对国内外义务教育、资源配置研究成果深入分析的基础上,以公共物品理论、资源配置理论为理论指导,采用文献研究法、访谈法、问卷调查法等研究方法,认真梳理了广州市增城区近年来义务教育资源配置在经费投入、办学条件、师资力量的现状及成效。尽管广州市增城区义务教育资源配置有了显著改善,但其在纳入广州市这一超大城市的辖区后,城市化进程的加速推进,外来人口不断增长,现有教育资源难以承载人口激增带来的压力,城乡之间办学条件不均衡、校际之间师资不均衡,区域之间优质教育资源不均衡等问题凸显。进而深入分析影响其义务教育资源配置的原因,并结合广州市增城区大城市郊区的特点,提出了统筹主体逐步上升到市级层面、规划适应人口分布的城乡学校布局、大力推动教师队伍动态调配、共建共享优质义务教育资源、建立完善监督评估工作机制等针对性对策,为后期义务教育资源配置提供指导。本文在公共管理理论框架下研究大城市郊区义务教育资源配置问题,选取大城市郊区的研究视角新颖,基于其义务教育资源配置存在的问题,必须结合其地域特点,因地制宜提出义务教育资源配置优化对策,推动大城市郊区由义务教育基本均衡转移到优质均衡发展,为大城市郊区义务教育资源配置提供借鉴。