2018年,我国颁布的《普通高中地理课程标准（2017年版）》倡导在地理教学中要重视问题式教学,将完整呈现问题和相应情境作为学生学习的基础和背景,避免将情境仅作为“导入”的做法。知识经济时代背景下,地理情境教学得到了众多专家学者和一线教师的广泛认可。基于此,本文以高中地理情境教学案例设计为研究对象,以人教版高中地理第二册为载体,在相关理论和实践的指导下,通过文献分析、问卷调查、案例分析、课堂观察等方法,设计了基于情境教学的高中地理教学案例,并提出了基于情境教学的高中地理案例设计一般策略。结论包括以下三点:第一、本文通过前期对高中地理情境教学实施现状进行问卷调查和典型案例分析得出三条现状调查结果,五条案例分析启示。第二、结合高中地理现状调查结论与典型案例分析启示设计基于情境教学的高中地理教学案例4个。分别是《农业区位因素及其变化》、《工业区位因素及其变化》、《城镇化》、《人口迁移》。第三、提出基于情境教学的高中地理教学案例设计的一般策略4条。包括:（1）情境素材具有关联性,真实性,思辨性原则;（2）收集情境素材要多观摩、多观察、多体验;（3）巧设情境问题链,主问题包含子问题;（4）综合运用多种情境创设方式,教师“导”,学生“思”。