中华民族共同体意识是民族团结之本。民族高校作为党和国家为解决国内民族问题而设立的综合性普通高等学校,铸牢大学生中华民族共同体意识是其责任和使命。根据实际研究条件和对已有研究成果的梳理,本研究以贵州省内两所民族类高校为调查对象,以社会团结理论为理论基础,采用问卷调查法、访谈法、观察法并通过官网等渠道搜集资料,从教育组织（教研室、研究基地、教育实践基地）、课程建设、教学活动、社团活动、校园文化、师资队伍建设六个维度着手研究民族高校铸牢中华民族共同体意识的教育实践。结果发现民族高校大学生对本校教育组织、课程建设、教学活动、社团活动、校园文化、师资队伍建设相关工作的评价都未达到较好的程度;其中对课程建设、教学活动、社团活动、校园文化、师资队伍的了解和评价比对教育组织的高。具体来看,民族高校的教育组织主要通过教研室、研究基地、教育实践基地开展相关工作,但较少运用到教育学教学中,导致学生很少接触和了解;在课程方面开展了思政课程和课程思政建设,但理工类专业课程很少也不易开展课程思政;在课堂教学中有一些相关活动,但缺乏课外活动;而各类社团活动都开展了相关活动,学生的接触和了解也较多;校园物质、精神、制度、行为、网络文化建设有涉及到中华民族共同体意识,但较为浅显;对师资队伍的选拔和培养都做了一些要求,但监督评价不足,思政教师数量也不足。因此,借助社会团结理论的分析思路对以上实践路径进行研究、分析,发现民族高校铸牢中华民族共同体意识实践路径中存在整合力度不足和规则执行不足的问题,最终提出高度整合中华民族共同体意识教育实践性资源、贯彻执行具体规则的优化策略。