学生的参与（participation）又称学生的卷入（involvement），是反映“学生在与学业有关活动中的生理和心理能量”的状态变量。学生的课堂参与是学生良好学习的关键因素，它可以衡量学生的课堂学习是否真正发生，直接影响学习效果。因为只有学生的行为和情感都投入到学习中，才能将新知识同化到自己的认知体系中，从而达到良好的学习效果，而不是仅仅坐在教室里被动的接受。　　 在西方，对学生课堂参与的研究已有30多年的历史，研究者对学生参与的形式、特点、类型以及对心理发展的关系都有广泛的探讨。在我国，随着素质教育的开展，对学生主体性的重视，课堂参与的研究也逐渐引起了心理学、教育学和社会学的关注。然而由于理论框架和研究方法的欠缺，都一定程度上存在不足。　　 本研究主要采用问卷调查法，并结合访谈和课堂观察对北京市四所中学的400名初中生的课堂参与现状和影响因素进行了探讨。以此来了解在新课改背景下学生课堂参与的真实现状，分析相关影响因素，发现存在的问题，并且提出对教学改革具有针对性、可行性的建议。　　 本研究发现，在初中生的课堂参中，总体上，积极参与的学生多于消极参与的学生，被动参与的学生多于主动参与的学生。学生的课堂参与与学生的成绩显著相关。男女生在课堂参与上有显著差异。班干部与普通同学在课堂参与上有显著差异。