幼儿园中良好的值日生活动实施效果能够促进幼儿的全面发展,也影响着幼儿良好道德品质的树立。教师与幼儿作为活动的两大行为主体,他们之间的互动影响着值日生活动的效果,良好的师幼互动促进值日生活动价值的发挥,也有利于幼儿的身心健康发展,有助于教师专业能力和教育机智的提高。本研究以信阳市X幼儿园为例,以观察法和访谈法为主,实物收集法为辅,对幼儿园值日生活动各环节中幼儿和教师的表现与行为借助观察记录表以事件取样的方式将其详细记录下来。采用半结构访谈和随机访谈的方式,编制教师和幼儿访谈提纲以了解幼儿园值日生活动中师幼互动的表现及看法,根据收集的资料进行整理,从师幼互动的类型、互动的主体、互动形式、互动内容以及互动效果这几个方面整理分析在值日生活动准备、实施以及评价环节中师幼互动的现状。通过对X幼儿园各年龄段值日生活动中师幼互动的调查分析进行经验总结:在值日生活动的师幼互动中通过游戏增加幼儿参与互动的兴趣;在互动过程中部分大、中班教师关注幼儿的情感以及值日活动的价值观念,重视情感互动;互动中将开放性提问与陈述表达相结合。同时也对值日生活动中师幼互动存在的问题进行总结分析:在值日生活动的师幼互动中教师的主体地位较幼儿突出;师幼之间互动内容缺乏深度;师幼互动语言的单一化、固定化;师幼互动的效果有待提高。根据问题分析发现幼儿园教师的专业能力有待提高,教育理念与教育实践相脱节、与家长的沟通不充分以及幼儿的性格、性别、兴趣、认知水平有差异,幼儿园对教师的培训不足、幼儿园园本特色的发挥有待提高是影响值日生活动师幼互动质量的原因。最后提出关于幼儿园值日生活动中师幼互动质量提升的策略:提升幼儿教师开展值日生活动的专业能力;尊重幼儿在值日生活动中的差异性,灵活运用互动方式;教师要激发幼儿在值日生活动中的主体性;幼儿园要为值日生活动提供支持和保障;家园协作共同助力值日生活动。