十九大报告指出“幼有所育”,为新时代新形势下的学前教育指明了工作方向。学前教育事业能否取得较大成就,很大程度上取决于幼儿教师素质能力,只有不断促进幼儿教师专业素养和能力的提升,才能为高质量的幼儿教育提供充分保障。大批富有朝气的新手幼儿教师在沃土上迅速成长,给幼教事业注入了新鲜血液。职业认同是从内心认为所处的职业有价值、有意义,新手幼儿教师在逐步形成自己的职业认同,而其职业认同的情况对其自身的长远发展将会产生决定性影响,对整个职业生涯的影响来说意义深远。目前,对于教师职业认同的研究逐渐丰富,但是针对幼儿园新手教师群体的研究依然不足。本研究采用叙事研究法,选取了三位新手幼儿教师为研究对象展开叙事。论文主要有四个部分组成。第一章,对选题背景、研究意义、研究设计做了阐述,在对国内外教师职业认同文献梳理的基础上,就新手幼儿教师、教师职业认同等关键概念进行了界定,并对职业认同结构理论、职业生涯理论和双因素理论进行了解读,旨在为分析新手幼儿教师职业认同的现状提供必要的支撑。第二章,分别就三位新手幼儿教师职业认同状况予以质化描述,根据职业认同六维度叙述三位新手幼儿教师的故事,剖析新手幼儿教师职业认同的现状。第三章,在对三位新手幼儿教师职业认同叙述的基础上,分析新手幼儿教师职业认同的特征和影响因素,得出新手幼儿教师职业认同是一个动态的发展过程,具有个体差异性,且受多方面因素的影响。本研究根据双因素理论从保健因素和激励因素两方面进行分析,保健因素包括幼儿园管理制度、幼儿园环境氛围和薪资待遇,激励因素包括对新手幼儿教师的培养、幼儿教师地位和教育信念。第四章,以双因素理论的保健因素和激励因素为基底,提出促进新手幼儿教师职业认同的策略和建议,要完善保健因素,稳定新手幼儿教师职业认同,健全激励因素,增强新手幼儿教师的职业认同。