说明文是八年级语文教学的重点之一。几年来的教学实践证明，按以下六个环节安排教学效果不错。
　　
　　一、整体感悟抓特征
　　
　　说明文作者常采用先总说后分说的结构形式。总说就是抓住事物的特征去说。特征是一事物区别另一事物的根本标志，抓住了事物的根本特征，才能对事物进行准确的说明，才能写好说明文。同样，抓住了事物的根本特征，学生才能准确地理解课文、了解被说明的事物。抓住特征去读说明文，就好像看过示意图去游园一样，可免走冤枉路。可见，让学生浏览课文，整体感悟抓特征是教学说明文关键的一步。如《中国石拱桥》一文，教师可让学生速读课文，确定文章的说明对象，再找总说句，看事物的总体特征是什么。学生带着问题读课文不难发现：本文说明的对象是中国石拱桥，其特征是“不但形式优美，而且结构坚固”，这就抓住了文章的中心。以下的内容自然是介绍中国石拱桥形式是如何的优美，结构是如何的坚固，学生的理解就会水到渠成。
　　
　　二、瞄准对象理顺序
　　
　　如果把说明文中事物的特征视为公园入口的游览示意图，那么说明的顺序就是浏览各个景点的线路。正确地引导学生理清说明顺序，有助于更好地理解说明文。不同的说明文说明的对象不同、目的不同，采用的说明顺序也不同。有按时间顺序的、按空间顺序的、按“程序”顺序的、按逻辑顺序的，理清了说明顺序，学生就不会走弯路。
　　
　　三、浏览寻觅中心句
　　
　　段落的中心句不仅是全文的纲领，而且段落中心往往通过中心句来体现。中心句围绕事物的特征进行分项概括说明，与说明对象的特征构成说明文的主框架。中心句准确、精练，一般放在各段的开头。让学生找出中心句，可帮助学生快速理解课文，进一步从不同方面认识事物。如《中国石拱桥》的第4至9自然段、《向沙漠进军》的前8段。
　　
　　四、对照特征思方法
　　
　　说明文就是要介绍说明事物，为了把事物的特征表达清楚或把要说明的道理阐述得更明白，说明文常常要采用一定的说明方法。教学时要让学生分析找出文章采用了哪些说明方法，并体会其说明效果。如：打比方能使说明的事物形象具体；列数字能使说明对象的某些特征因量化而精确更有说服力。说明文常用的说明方法有：举例子、打比方、列数字、下定义、分类别、作诠释等。一篇说明文采用什么样的说明方法要据说明的对象而定，而在同一篇文章中，仅用一种说明方法的很少，往往综合运用多种说明方法把事物说清、把事理阐明。教师要引导学生总结文章的说明方法，体会运用说明方法的说明效果。
　　
　　五、细嚼慢咽品语言
　　
　　说明文的语言没有散文的优美，没有小品文的诙谐，也没有议论文的铿锵有力，“准确”是它的先决条件。教学中要让学生通过默读、朗读的方式，品味说明文是按照事物的实际情况，选择合适的词语，恰如其分地表达事物的本质，其语言不含糊、不啰嗦、简洁明了、不拖泥带水。说明事物的本质和特征严密无疏，让学生体会说明文准确、简明、严密的语言特点。
　　
　　六、学习理论重实践
　　
　　学习说明文能了解更多的事物，明白更多的事理，但生活的实际不仅是了解和明白，更需要发现和介绍。因此，写作说明文是说明文教学的又一个重要内容。教师在教学过程中，要渗透写法指导，在掌握说明文的学习方法后，让学生归纳其写作方法：首先抓住事物的主要特征；其次，根据说明的对象安排合理的说明顺序；三要善于使用中心句体现文章的纲领，构建说明文的主框架；四要采用恰当的说明方法，综合说明事物特征；五要注意写作语言的准确性，简洁严密地进行说明。然后让学生动笔去写，做到学以致用，收到事半功倍的效果。
　　总之，教学说明文有一定的困难，但只要把握规律，科学地授之以方法和技巧，学生就一定能在教师的精心指导下，做到融会贯通、触类旁通，真正学好这一体裁的文章。