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摘 要：活力课堂应该是充满激情的课堂教学，蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中交相辉映，生命的活水才能在课堂上自由欢快地流淌，师生才能在美妙的知识海洋中尽情徜徉。基于此，本文提出通过创设和谐课堂环境、引导学生感知英语文化和运用有效教学方式三方面来构建英语活力课堂。
关键词：初中英语； 活力课堂； 课堂环境 ；英语文化； 教学方式
中图分类号G633.41 标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）11-006-001
英语课堂教学改革的重要途径之一就是要激发并提升课堂教学的“活力”。作为新课程实践者的我们，应该努力从以下几方面着手打造有活力的课堂，让英语真正走进学生的生活，走进心灵深处。
一、创设愉悦宽松的课堂环境
课堂是英语学习的主阵地，我们应营造出富有浓厚英语氛围的课堂环境，调动学生的情绪，让孩子们真正有学语言的感觉和氛围，能够无拘无束、轻松愉快地展开交际活动，交流思想，升华感情。但是应该如何创设愉悦宽松的课堂环境呢？笔者认为应注意以下三点。
1.善用微笑面对学生
在课堂上把微笑挂在脸上，尊重学生的个性及差异，以此消除学生的紧张心理，肯定他们的点滴进步，营造宽松和谐的学习氛围，用自己的微笑和激情去感染学生，消除他们的紧张情绪和畏惧心理。
2.引导学生参与活动
英语课是一门实践性很强的语言课，它要求学生在听、说、读、写四方面技能上都有所发展，就必须强调语言的实践，培养学生实践运用语言的能力，所以就必须要求英语课堂是积极自主的学生“主动参與”的教学活动。在课堂上，教师要尽量创造条件，使学生都能自始至终主动积极地参与教学全过程。如在教授“7B Unit1 Vocabulary”时，有许多有关家具的生词，如果只是单纯的讲解单词，学生会觉得索然无味。于是我就通过展示我家里空房的一张照片，然后让学生帮我在里面放置家具，学生的情绪一下高涨，纷纷提出他们的意见。在这一过程，学生不仅主动积极地参与了课堂活动，师生之间的关系变得更加亲近了，也很自然地完成了这堂课的教学目标。
3.营造氛围激发兴趣
学生只有对英语学习有了浓厚的兴趣，才能提高学习的主动性，克服学习中的重重困难，兴致勃勃地潜心学习。教育大师卢勤说过：“赏识，是激发孩子兴趣最好的营养剂，挑剔、训斥、打骂也许能培养出画匠或琴师，但绝不会培养出艺术家。”因此，教师在课堂上应该通过激励创造一种使大家心情轻松愉快，学生乐于接受的，有强烈的求知欲的心理气氛，这样才能使学生大胆开口，充分发挥自己的交际能力，引导学生主动参与，真正达到“亲其师信其道”的效果。
二、引导学生感知英语文化
我从以下三方面引导学生感受英语文化。
1.在教学中利用本国文化进行对比，学会发现中外文化之间的差异。如对“thank you”采取不同的回答，有“Not at all”， “You are welcome”等等。
2.对教材中涉及到具有特定文化背景的内容加以图解和讲述，让学生直观地感受西方文化。例如，在介绍万圣节时，就可以收集各种相关图片或放映有关录像，边展示边解释说，“人们庆祝万圣节时会准备一顿美味丰富的大餐，有火鸡等。小孩子们会玩一个叫‘Trick or treat’（不招待就使坏）的游戏。”这样自然地引出相关的语言知识，学生就会非常乐意去了解和接受。
3.运用相关的教学材料，帮助学生直接融入英语文化氛围。卡通是美国文化的一部分，那些生动活泼的卡通人物在一定程度上反映了美国人幽默乐观的性格。如Mickey mouse，snoopy，这些名字更是家喻户晓，同学们对此更是如数家珍。
三、注重运用有效的教学方式
下面，笔者根据不同模块的特点，运用不同的教学方式进行探讨。
1.举一反三学单词
孤立地学习单词，很难取得好的效果。教师在学习过程中要激发学生的想象能力。比如，在教授“weekend”这个单词时，告诉学生：一个星期（week）的结尾（end）就是周末了。你们是不是非常期待和喜欢周末呢？学生的情绪这时候往往被很快调动起来，学生们也能很快掌握这个单词的拼写和读音。
2.循序渐进学语法
在语法的教学中，一定先要让学生对所讲的内容有个感性的认识和理解。比如，在讲解比较级和最高级时，先通过实物或图片比较（比如，挑选教室里三个高矮不同的学生），引出这个语法的结构和功能，引申出Student A is tall，Student B is taller，Student C is the tallest三个句型，学会“Who is taller？”和“Who is the biggest？”等句型，然后结合教室内和生活中物品和人，引导学生利用“long”，“longer”和“longest”，“big”，“bigger”和“biggest”等词汇进行造句和表达。利用这种教学方式，可使语法知识由抽象变得形象，从而降低了语法学习的难度，激发了学生学习英语的积极性，使他们学得快，记得牢。
3.合理安排提效率
提高教学效果和效率，还必须科学合理地运用教学时间。除正常课堂教学时间，有效利用早读时间也是学好英语的重要方法。初中学生尚处于心智发育时期，自律性不强，因此，我在早读的教学过程中，多采用让学生上台进行默写生词、板书句型，情景设计和对话比赛，这样容易发现学生的不足之处，可针对性地进行训练；对于完成较好的同学进行鼓励，学生的学习积极性高，教学效果好。
四、结束语
当代教育学家叶澜教授指出：“我们应把教学改革的实践目标定在探索、创造充满生命活力的课堂教学上。因为，只有在这样的课堂上，师生才能全身心投入。他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展。” 我相信，只要我们用心倾注，大胆实践，不断总结，追求创新，那么我们的英语教学一定会散发活力，充满勃勃生机，我们的英语教育也会因生命成长而光彩绽放！
参考文献：
[1]《英语课程标准》，教育部制订，北京师范大学出版社，2002年
[2]陈俭贤.《英语自主学习能力的培养策略》，《中学外语教与学》，2013年第6期
关键词：初中英语； 活力课堂； 课堂环境 ；英语文化； 教学方式
中图分类号G633.41 标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）11-006-001
英语课堂教学改革的重要途径之一就是要激发并提升课堂教学的“活力”。作为新课程实践者的我们，应该努力从以下几方面着手打造有活力的课堂，让英语真正走进学生的生活，走进心灵深处。
一、创设愉悦宽松的课堂环境
课堂是英语学习的主阵地，我们应营造出富有浓厚英语氛围的课堂环境，调动学生的情绪，让孩子们真正有学语言的感觉和氛围，能够无拘无束、轻松愉快地展开交际活动，交流思想，升华感情。但是应该如何创设愉悦宽松的课堂环境呢？笔者认为应注意以下三点。
1.善用微笑面对学生
在课堂上把微笑挂在脸上，尊重学生的个性及差异，以此消除学生的紧张心理，肯定他们的点滴进步，营造宽松和谐的学习氛围，用自己的微笑和激情去感染学生，消除他们的紧张情绪和畏惧心理。
2.引导学生参与活动
英语课是一门实践性很强的语言课，它要求学生在听、说、读、写四方面技能上都有所发展，就必须强调语言的实践，培养学生实践运用语言的能力，所以就必须要求英语课堂是积极自主的学生“主动参與”的教学活动。在课堂上，教师要尽量创造条件，使学生都能自始至终主动积极地参与教学全过程。如在教授“7B Unit1 Vocabulary”时，有许多有关家具的生词，如果只是单纯的讲解单词，学生会觉得索然无味。于是我就通过展示我家里空房的一张照片，然后让学生帮我在里面放置家具，学生的情绪一下高涨，纷纷提出他们的意见。在这一过程，学生不仅主动积极地参与了课堂活动，师生之间的关系变得更加亲近了，也很自然地完成了这堂课的教学目标。
3.营造氛围激发兴趣
学生只有对英语学习有了浓厚的兴趣，才能提高学习的主动性，克服学习中的重重困难，兴致勃勃地潜心学习。教育大师卢勤说过：“赏识，是激发孩子兴趣最好的营养剂，挑剔、训斥、打骂也许能培养出画匠或琴师，但绝不会培养出艺术家。”因此，教师在课堂上应该通过激励创造一种使大家心情轻松愉快，学生乐于接受的，有强烈的求知欲的心理气氛，这样才能使学生大胆开口，充分发挥自己的交际能力，引导学生主动参与，真正达到“亲其师信其道”的效果。
二、引导学生感知英语文化
我从以下三方面引导学生感受英语文化。
1.在教学中利用本国文化进行对比，学会发现中外文化之间的差异。如对“thank you”采取不同的回答，有“Not at all”， “You are welcome”等等。
2.对教材中涉及到具有特定文化背景的内容加以图解和讲述，让学生直观地感受西方文化。例如，在介绍万圣节时，就可以收集各种相关图片或放映有关录像，边展示边解释说，“人们庆祝万圣节时会准备一顿美味丰富的大餐，有火鸡等。小孩子们会玩一个叫‘Trick or treat’（不招待就使坏）的游戏。”这样自然地引出相关的语言知识，学生就会非常乐意去了解和接受。
3.运用相关的教学材料，帮助学生直接融入英语文化氛围。卡通是美国文化的一部分，那些生动活泼的卡通人物在一定程度上反映了美国人幽默乐观的性格。如Mickey mouse，snoopy，这些名字更是家喻户晓，同学们对此更是如数家珍。
三、注重运用有效的教学方式
下面，笔者根据不同模块的特点，运用不同的教学方式进行探讨。
1.举一反三学单词
孤立地学习单词，很难取得好的效果。教师在学习过程中要激发学生的想象能力。比如，在教授“weekend”这个单词时，告诉学生：一个星期（week）的结尾（end）就是周末了。你们是不是非常期待和喜欢周末呢？学生的情绪这时候往往被很快调动起来，学生们也能很快掌握这个单词的拼写和读音。
2.循序渐进学语法
在语法的教学中，一定先要让学生对所讲的内容有个感性的认识和理解。比如，在讲解比较级和最高级时，先通过实物或图片比较（比如，挑选教室里三个高矮不同的学生），引出这个语法的结构和功能，引申出Student A is tall，Student B is taller，Student C is the tallest三个句型，学会“Who is taller？”和“Who is the biggest？”等句型，然后结合教室内和生活中物品和人，引导学生利用“long”，“longer”和“longest”，“big”，“bigger”和“biggest”等词汇进行造句和表达。利用这种教学方式，可使语法知识由抽象变得形象，从而降低了语法学习的难度，激发了学生学习英语的积极性，使他们学得快，记得牢。
3.合理安排提效率
提高教学效果和效率，还必须科学合理地运用教学时间。除正常课堂教学时间，有效利用早读时间也是学好英语的重要方法。初中学生尚处于心智发育时期，自律性不强，因此，我在早读的教学过程中，多采用让学生上台进行默写生词、板书句型，情景设计和对话比赛，这样容易发现学生的不足之处，可针对性地进行训练；对于完成较好的同学进行鼓励，学生的学习积极性高，教学效果好。
四、结束语
当代教育学家叶澜教授指出：“我们应把教学改革的实践目标定在探索、创造充满生命活力的课堂教学上。因为，只有在这样的课堂上，师生才能全身心投入。他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展。” 我相信，只要我们用心倾注，大胆实践，不断总结，追求创新，那么我们的英语教学一定会散发活力，充满勃勃生机，我们的英语教育也会因生命成长而光彩绽放！
参考文献：
[1]《英语课程标准》，教育部制订，北京师范大学出版社，2002年
[2]陈俭贤.《英语自主学习能力的培养策略》，《中学外语教与学》，2013年第6期