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摘要：班主任是一个班级的核心，是学生学习的领导者和引导者，在新时代的背景下，如何做一名优秀的班主任，创新发展班级管理，让学生获得更好的发展，这是小学班主任应该思考和探索的问题。文章基于此点，在新时代的背景下，对小学班主任班级管理发展创新的思考和实践进行了探索。
关键词：新时代;小学班主任;班级管理;发展创新;思考实践
小学阶段是学生展开学习和生活的初始阶段，这个阶段的学生，他们的思维意识发展尚不成熟，会遇到各种各样的困难，也没有能力独立解决，这样就会严重影响他们的身心健康。对此，班主任一定要与时俱进，创新管理方式，要结合学生身心发展的基本特征，实现对班级的有效管理。
一、小学班主任班级管理发展创新存在的问题
1、管理思想缺乏创新
很多小学班主任在管理班级的时候，受传统管理思想的影响根深蒂固，在新时代的背景下，他们的管理思想很难得到转变，所以依旧采用以往的管理方式来维持班级的纪律，这样一来，学生的主体性就受到了压制，他们成为了被管理者，这种管理方式就直接影响了班级管理的创新发展。并且很多班主任在管理过程中，因为肩负着巨大的责任，并且小学生在生活和学习中都有很大的不确定性，所以很多班主任出于安全考虑，过于干涉学生，使得学生一直处于被动的地位，这样并不利于学生人格的培养，也不利于学生创新能力和主动性的发展。
2、忽视了学生的个体差异性
很多时候，班主任在管理学生的过程中，都是秉持着“一视同仁”的心态，对班级实行统一管理的制度，这样一来，其实就忽略了学生的个体差异性。每一个学生受成长环境和个人经历的影响，他们的性格、个性、心理都存在着比较明显的差异性。班主任对这些学生进行统一管理，其实就是一种变相的“一刀切”，这样并不能起到很大的管理作用。在新时代的背景下，班主任就应该立足于实际，结合学生的实际特点进行管理教育，确保班级管理的质量。
二、新时代小学班主任班级管理发展创新的实践
1、构建良好的师生关系，凸显学生的主体地位
在新时代的背景下，小学班主任的管理应该更具有针对性，要切实了解学生在生活和学习方面的需求，充分展现学生的主体地位，这样才能够发挥出班级管理的价值和意义。对此，班主任就要注重和学生构建起一种良好、和谐的师生关系，要积极和学生沟通交流，了解他们内心的真实想法，要根据学生的实际情况，因势利导，对他们进行科学、健康、合理地管理和教育。这样一来，才能够优化自己的管理方式，实现班级管理的发展创新。
例如，班主任可以利用每一周班会的时间，开展各种形式的活动，比如座谈会、心与心的交流、畅所欲言等等，让学生大胆地说出自己的想法，实行谈心活动。鼓励学生将自己在学习和成长过程中的烦恼、沮丧倾诉出来，也可以提出自己对班级管理的建议，激发学生参与班级管理的主动性。在学生表达完自己的想法之后，班主任要细心研究，仔细思考，对学生的意见进行评判和预估，及时地优化班级管理策略。也要注重化解学生的烦恼，帮助他们走出困境，让他们能够以更加积极、乐观的心态展开学习和生活。这样一来，学生的主体地位得到了凸显，使得整个班级的管理也更加具有针对性，这样便能够进一步强化班级管理的质量和效率。
2、因材施教，保证学生获得健康、快乐的成长
每一个学生都有自己独特的、鲜明的个性，所以班主任一定要认识到学生之间的差异性，要因材施教，尽可能地满足每一个学生的个性发展需求，让学生能够在一种和谐、温馨的班级氛围中健康成长。
例如，教师在管理学生的学习时，不能只是以成绩定输赢。而是要先与各科老师进行沟通，了解该生平时上课的情况、作业完成的情况等，了解这些学生的实际学习状态，进而根据他们的个性特征进行有针对性地指导和管理。而对于一些成绩突然下滑的学生，班主任就要和家长及时沟通，了解学生平时在家的情况，进而展开家校共育，将学生的成绩尽快地拉上来。 对于一些性格外向，比较调皮的学生，班主任就要采取强硬的教育管理措施，让他们对自己产生敬畏感，在日常的生活和学习中约束自己。对于一些性格内向，不善言谈的学生，班主任就要采取柔性管理策略，和他们主动沟通交流，寻找共同的话题谈心，逐渐打开他们的心扉，鼓励他们在课堂上积极发言，加入同学们的活动，让他们能够大胆地表现自己。总之，班主任应该根据班上学生的个性化特征，采取不同的教育管理对策，只有这样，才能够对学生实现有效管理，促使他们能够在学习过程中不断突破自己，获得健康、快乐的成长。
三、结语
综上所述，小学班主任在管理过程中，一定要与时俱进，对現有的管理方式进行反思总结，积极汲取一些先进的班级管理理念，以实现学生的全面发展作为出发点，积极践行班级管理策略，让学生能够更好的面对生活和学习，创造出属于自己的一片天地。
参考文献
[1]李宗政.新时期小学班主任班级管理的发展与创新策略研究[J].当代家庭教育，2020（21）：24.
[2]李晓倩.在沟通的基础上管理在创新的基础上发展——浅谈小学班主任班级管理的艺术[J].中华少年，2018（32）：144.
关键词：新时代;小学班主任;班级管理;发展创新;思考实践
小学阶段是学生展开学习和生活的初始阶段，这个阶段的学生，他们的思维意识发展尚不成熟，会遇到各种各样的困难，也没有能力独立解决，这样就会严重影响他们的身心健康。对此，班主任一定要与时俱进，创新管理方式，要结合学生身心发展的基本特征，实现对班级的有效管理。
一、小学班主任班级管理发展创新存在的问题
1、管理思想缺乏创新
很多小学班主任在管理班级的时候，受传统管理思想的影响根深蒂固，在新时代的背景下，他们的管理思想很难得到转变，所以依旧采用以往的管理方式来维持班级的纪律，这样一来，学生的主体性就受到了压制，他们成为了被管理者，这种管理方式就直接影响了班级管理的创新发展。并且很多班主任在管理过程中，因为肩负着巨大的责任，并且小学生在生活和学习中都有很大的不确定性，所以很多班主任出于安全考虑，过于干涉学生，使得学生一直处于被动的地位，这样并不利于学生人格的培养，也不利于学生创新能力和主动性的发展。
2、忽视了学生的个体差异性
很多时候，班主任在管理学生的过程中，都是秉持着“一视同仁”的心态，对班级实行统一管理的制度，这样一来，其实就忽略了学生的个体差异性。每一个学生受成长环境和个人经历的影响，他们的性格、个性、心理都存在着比较明显的差异性。班主任对这些学生进行统一管理，其实就是一种变相的“一刀切”，这样并不能起到很大的管理作用。在新时代的背景下，班主任就应该立足于实际，结合学生的实际特点进行管理教育，确保班级管理的质量。
二、新时代小学班主任班级管理发展创新的实践
1、构建良好的师生关系，凸显学生的主体地位
在新时代的背景下，小学班主任的管理应该更具有针对性，要切实了解学生在生活和学习方面的需求，充分展现学生的主体地位，这样才能够发挥出班级管理的价值和意义。对此，班主任就要注重和学生构建起一种良好、和谐的师生关系，要积极和学生沟通交流，了解他们内心的真实想法，要根据学生的实际情况，因势利导，对他们进行科学、健康、合理地管理和教育。这样一来，才能够优化自己的管理方式，实现班级管理的发展创新。
例如，班主任可以利用每一周班会的时间，开展各种形式的活动，比如座谈会、心与心的交流、畅所欲言等等，让学生大胆地说出自己的想法，实行谈心活动。鼓励学生将自己在学习和成长过程中的烦恼、沮丧倾诉出来，也可以提出自己对班级管理的建议，激发学生参与班级管理的主动性。在学生表达完自己的想法之后，班主任要细心研究，仔细思考，对学生的意见进行评判和预估，及时地优化班级管理策略。也要注重化解学生的烦恼，帮助他们走出困境，让他们能够以更加积极、乐观的心态展开学习和生活。这样一来，学生的主体地位得到了凸显，使得整个班级的管理也更加具有针对性，这样便能够进一步强化班级管理的质量和效率。
2、因材施教，保证学生获得健康、快乐的成长
每一个学生都有自己独特的、鲜明的个性，所以班主任一定要认识到学生之间的差异性，要因材施教，尽可能地满足每一个学生的个性发展需求，让学生能够在一种和谐、温馨的班级氛围中健康成长。
例如，教师在管理学生的学习时，不能只是以成绩定输赢。而是要先与各科老师进行沟通，了解该生平时上课的情况、作业完成的情况等，了解这些学生的实际学习状态，进而根据他们的个性特征进行有针对性地指导和管理。而对于一些成绩突然下滑的学生，班主任就要和家长及时沟通，了解学生平时在家的情况，进而展开家校共育，将学生的成绩尽快地拉上来。 对于一些性格外向，比较调皮的学生，班主任就要采取强硬的教育管理措施，让他们对自己产生敬畏感，在日常的生活和学习中约束自己。对于一些性格内向，不善言谈的学生，班主任就要采取柔性管理策略，和他们主动沟通交流，寻找共同的话题谈心，逐渐打开他们的心扉，鼓励他们在课堂上积极发言，加入同学们的活动，让他们能够大胆地表现自己。总之，班主任应该根据班上学生的个性化特征，采取不同的教育管理对策，只有这样，才能够对学生实现有效管理，促使他们能够在学习过程中不断突破自己，获得健康、快乐的成长。
三、结语
综上所述，小学班主任在管理过程中，一定要与时俱进，对現有的管理方式进行反思总结，积极汲取一些先进的班级管理理念，以实现学生的全面发展作为出发点，积极践行班级管理策略，让学生能够更好的面对生活和学习，创造出属于自己的一片天地。
参考文献
[1]李宗政.新时期小学班主任班级管理的发展与创新策略研究[J].当代家庭教育，2020（21）：24.
[2]李晓倩.在沟通的基础上管理在创新的基础上发展——浅谈小学班主任班级管理的艺术[J].中华少年，2018（32）：144.