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摘 要： 农村留守儿童较多，由于种种原因造成自伤、自残和伤害他人或心理不健康的人数逐年升高，因而针对他们开展的生命教育显得十分重要。做好农村小学生命教育可从举办丰富多彩的德育活动；进行课堂有效渗透；营造良好的校园文化；开展专题教育及做好家校联系等方面入手。
关键词： 农村小学生命教育 德育实践活动 校园文化建设 专题教育活动 家校联系
近年来，青少年采用过激形式对待自己和他人的事件一直呈上升趋势，已成为我国青少年死亡的一个重要原因。特别是在农村，留守儿童都是由祖父祖母监管，老人们知识有限，加上隔代教育，造成农村学生家庭教育缺失，容易出现问题。因此，对农村小学生进行生命教育刻不容缓，是当务之急。
一、抓好德育实践活动，为健康人格奠基
实施生命教育就是为了培养学生健康的人格，学校充分发挥少先队活动的优势，积极开展形式多样的实践体验活动，寓生命教育于活动之中，让学生在活动中感悟生命的意义，提高对生命的认识。
通过祭扫烈士墓、参观叶飞将军故居、泉州华侨革命历史纪念馆等，学习革命先辈的英勇故事，了解她们不惜抛头颅洒热血的原因，理解生命的意义和价值，珍惜目前拥有的幸福生活。
通过举办“遵纪守法、珍爱生命”法制报告会、“防震减灾疏散演练”、“法律知识进校园”等活动，进行心理健康教育、耐挫教育、人生理想教育，健全人格，让孩子们的生命更有活力，更具光彩。通过学雷锋活动、开展庆六一文艺汇演、元旦体育竞技比赛等活动，让学生在丰富多彩的少先队活动中，学会欣赏、学会生存，懂得感恩、懂得奉献，培养学生的责任感和主人翁意识，为培养学生的健康人格奠定坚实基础。
二、利用课堂教学实践，进行学科渗透
学校重视在课堂教学中渗透生命教育的实践研究，把课堂教学作为生命教育的主渠道。在教学践中加以渗透，让学生在学科知识的学习活动中得到生命教育的熏陶。如语文教学借助课文中人物的形象，激励学生奋发向上，培养学生高尚的道德情操，培养学生敬畏生命、珍惜生命的情感；科学教学通过让学生观察生命体，了解生命的形成，感受生命力量的伟大；品德学科教学让学生收集自己从出生到现在的照片，说说父母在自己成长道路上所付出的艰辛，从生动活泼的故事中明白事理，并得到情感体验。
三、落实校园文化建设，创造和谐的育人环境
校园是学生成长的摇篮。创造和谐、积极向上的育人环境，可以让学生了解生命现象、感悟生命价值、实现生命关照、绽放生命精彩，做到寓生命教育于校园文化中，促进师生和谐发展。学校做到让每一面墙壁都能传达对生命的尊重，每一棵小草都会激发师生对生命的热爱。学校的橱窗、画廊里布置着学生的绘画、手工制作、书法等作品，张贴各类活动的剪影，并定期更换，它成了学生展示特长的一个舞台；墙壁上的名人名言言简意赅，发人深省；楼梯、过道里那一句句温馨的提示，既是对学生良好行为习惯养成的一种暗示和提醒，又是对学生生命关怀的体现。总之，做到以人为本，育人为先，为学生的健康成长营造和谐的家园。
四、开展专题教育活动，深化生命教育的落实
开展心理教育、安全教育等专题教育活动提高学生对生命教育的认识。农村小学留守儿童多，学校要从学生的实际情况出发，有针对性地选择教育的时间、内容、方法，以疏导学生遇到的困惑，丰富学生的认识，提高他们处理困难的能力。
（一）建立“心理咨询信箱”，开辟“知心朋友热线”。
学校建立“心理咨询信箱”，开辟“知心朋友热线”。学生把自己所有的心里话都说出来，让心理咨询人或老师了解情况适时疏导，帮助他们解决心中烦恼。还可以引导学生通过和朋友交谈、写日记等方式自我宣泄。
（二）加强安全教育，让学生学会珍惜生命。
开展针对小学生育特点安全的教育，增强安全教育效果。
1.培养学生的安全意识。小学生缺乏安全意识，喜欢模仿，容易受到影响，学校应抓住适当契机，从细节入手，挖掘安全教育的材料。学校里发生过这样一件事：五年级的一位男同学在课间时与同学玩耍，模仿电视上的“大侠”对同学拳打脚踢，结果一个“无敌鸳鸯腿”就把同学踢进医院。结合这件事学校开展“课间安全我来说”的主题班会，让学生讨论。结果学生从中受到教育和启发，剖析自己日常不安全的行为。安全隐患不可根除，我们要做的是防患于未然，让学生认识到位，提高防范意识。
2.提高学生的自护能力。体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。学生通过情境体验进一步认识到安全的重要性，主动学习安全知识。如学校开展消防安全教育演练活动的同时让学生学习如何报警、逃生、使用灭火器，向学生传授消防安全防范常识，提高学生的消防安全意识及逃生自救能力。又如在班会课上引导学生学会对陌生人的来访、流鼻血等，教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着应对突发事件。
五、做好家校联系，形成教育合力
开展生命教育应当积极引导家长、社会资源的参与，孩子的健康成长离不开家庭，特别是父母的影响，家长是孩子成长的引路人，有责任承担孩子家庭教育的重任，帮助他们养成良好的学习习惯。农村家长普遍认为孩子送到学校，那么教育孩子的事就都是学校和老师的事。改变家长的片面认识，学校要通过召开家长会、开展家教专题讲座、家访等加强学校与家长间的沟通，让家长认识到家庭教育的重要性，及时向家长反映学生情况，引导家长关注孩子的成长，改变教育方法，多与孩子沟通。
总之，农村小学生命教育的现状已不容忽视，教师应当积极引导学生走出误区，关注生命、尊重生命、珍爱生命，让他们从小树立积极向上、健康乐观的人生观，让他们幼小的生命焕发活力，更灿烂。
关键词： 农村小学生命教育 德育实践活动 校园文化建设 专题教育活动 家校联系
近年来，青少年采用过激形式对待自己和他人的事件一直呈上升趋势，已成为我国青少年死亡的一个重要原因。特别是在农村，留守儿童都是由祖父祖母监管，老人们知识有限，加上隔代教育，造成农村学生家庭教育缺失，容易出现问题。因此，对农村小学生进行生命教育刻不容缓，是当务之急。
一、抓好德育实践活动，为健康人格奠基
实施生命教育就是为了培养学生健康的人格，学校充分发挥少先队活动的优势，积极开展形式多样的实践体验活动，寓生命教育于活动之中，让学生在活动中感悟生命的意义，提高对生命的认识。
通过祭扫烈士墓、参观叶飞将军故居、泉州华侨革命历史纪念馆等，学习革命先辈的英勇故事，了解她们不惜抛头颅洒热血的原因，理解生命的意义和价值，珍惜目前拥有的幸福生活。
通过举办“遵纪守法、珍爱生命”法制报告会、“防震减灾疏散演练”、“法律知识进校园”等活动，进行心理健康教育、耐挫教育、人生理想教育，健全人格，让孩子们的生命更有活力，更具光彩。通过学雷锋活动、开展庆六一文艺汇演、元旦体育竞技比赛等活动，让学生在丰富多彩的少先队活动中，学会欣赏、学会生存，懂得感恩、懂得奉献，培养学生的责任感和主人翁意识，为培养学生的健康人格奠定坚实基础。
二、利用课堂教学实践，进行学科渗透
学校重视在课堂教学中渗透生命教育的实践研究，把课堂教学作为生命教育的主渠道。在教学践中加以渗透，让学生在学科知识的学习活动中得到生命教育的熏陶。如语文教学借助课文中人物的形象，激励学生奋发向上，培养学生高尚的道德情操，培养学生敬畏生命、珍惜生命的情感；科学教学通过让学生观察生命体，了解生命的形成，感受生命力量的伟大；品德学科教学让学生收集自己从出生到现在的照片，说说父母在自己成长道路上所付出的艰辛，从生动活泼的故事中明白事理，并得到情感体验。
三、落实校园文化建设，创造和谐的育人环境
校园是学生成长的摇篮。创造和谐、积极向上的育人环境，可以让学生了解生命现象、感悟生命价值、实现生命关照、绽放生命精彩，做到寓生命教育于校园文化中，促进师生和谐发展。学校做到让每一面墙壁都能传达对生命的尊重，每一棵小草都会激发师生对生命的热爱。学校的橱窗、画廊里布置着学生的绘画、手工制作、书法等作品，张贴各类活动的剪影，并定期更换，它成了学生展示特长的一个舞台；墙壁上的名人名言言简意赅，发人深省；楼梯、过道里那一句句温馨的提示，既是对学生良好行为习惯养成的一种暗示和提醒，又是对学生生命关怀的体现。总之，做到以人为本，育人为先，为学生的健康成长营造和谐的家园。
四、开展专题教育活动，深化生命教育的落实
开展心理教育、安全教育等专题教育活动提高学生对生命教育的认识。农村小学留守儿童多，学校要从学生的实际情况出发，有针对性地选择教育的时间、内容、方法，以疏导学生遇到的困惑，丰富学生的认识，提高他们处理困难的能力。
（一）建立“心理咨询信箱”，开辟“知心朋友热线”。
学校建立“心理咨询信箱”，开辟“知心朋友热线”。学生把自己所有的心里话都说出来，让心理咨询人或老师了解情况适时疏导，帮助他们解决心中烦恼。还可以引导学生通过和朋友交谈、写日记等方式自我宣泄。
（二）加强安全教育，让学生学会珍惜生命。
开展针对小学生育特点安全的教育，增强安全教育效果。
1.培养学生的安全意识。小学生缺乏安全意识，喜欢模仿，容易受到影响，学校应抓住适当契机，从细节入手，挖掘安全教育的材料。学校里发生过这样一件事：五年级的一位男同学在课间时与同学玩耍，模仿电视上的“大侠”对同学拳打脚踢，结果一个“无敌鸳鸯腿”就把同学踢进医院。结合这件事学校开展“课间安全我来说”的主题班会，让学生讨论。结果学生从中受到教育和启发，剖析自己日常不安全的行为。安全隐患不可根除，我们要做的是防患于未然，让学生认识到位，提高防范意识。
2.提高学生的自护能力。体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。学生通过情境体验进一步认识到安全的重要性，主动学习安全知识。如学校开展消防安全教育演练活动的同时让学生学习如何报警、逃生、使用灭火器，向学生传授消防安全防范常识，提高学生的消防安全意识及逃生自救能力。又如在班会课上引导学生学会对陌生人的来访、流鼻血等，教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着应对突发事件。
五、做好家校联系，形成教育合力
开展生命教育应当积极引导家长、社会资源的参与，孩子的健康成长离不开家庭，特别是父母的影响，家长是孩子成长的引路人，有责任承担孩子家庭教育的重任，帮助他们养成良好的学习习惯。农村家长普遍认为孩子送到学校，那么教育孩子的事就都是学校和老师的事。改变家长的片面认识，学校要通过召开家长会、开展家教专题讲座、家访等加强学校与家长间的沟通，让家长认识到家庭教育的重要性，及时向家长反映学生情况，引导家长关注孩子的成长，改变教育方法，多与孩子沟通。
总之，农村小学生命教育的现状已不容忽视，教师应当积极引导学生走出误区，关注生命、尊重生命、珍爱生命，让他们从小树立积极向上、健康乐观的人生观，让他们幼小的生命焕发活力，更灿烂。