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【摘要】在现代化信息技术发展的背景下，多媒体技术为教育教学带来了很大的影响。随着幼儿园教育改革的推进，教师越来越注重多媒体在教学中的应用。语言是幼儿园教学中的重要部分，在幼儿语言教学活动中应用多媒体，能为教学活动增添些许趣味性，能有效激发幼儿的学习兴趣，促使其发散思维，幼儿园教师应结合实际和幼儿的发展特点，合理利用多媒体开展语言教学活动，使教师教学和幼儿学习更高效。
【关键词】幼儿园教学;多媒体技术;优化作用
作为一种交往工具和思维工具，语言伴随着人们的一生，并在人们的生活、学习和工作中占有重要地位。幼儿时期是一个人语言能力发展的黄金时期，在此时期，培养幼儿良好的语言能力是重要的教学内容。多媒体是一种在现代化信息技术背景下发展起来的教育工具，有其他教学工具无法代替的优越性。在语言教学中运用多媒体，呈现生动多彩的画面、悦耳的声音，能让课堂更有趣味，这符合幼儿的身心发展特点。幼儿园教师可以利用多媒体技术，为幼儿创设宽松、自由的语言环境，鼓励幼儿用语言交流，逐渐提高幼儿的语言运用能力。本文就多媒体技术对幼儿园语言活动的优化作用，进行分析。
一、营造语言教学氛围，引导幼儿积累语言
在以往的幼儿园语言教学中，通常是教师带领幼儿学习儿歌、念诗词，形式单一，枯燥乏味，幼儿无法有效提高学习兴趣，影响到幼儿的语言学习效果。而多媒体生动形象的特点能有效吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心，使幼儿在生动的学习氛围中增进语言能力。幼儿园教师可以利用多媒体，通过声音、颜色、图片和视频等多种形式，呈现单调而乏味的语言知识，营造多样化的教学氛围，使幼儿更好的接受知识，更好的学习语言。
例如，教师教学《春天的色彩》一课，春天的色样丰富，如果教师只是用口头语言讲春天的景色、万物的成长和大自然的变化，幼儿无法将语言与具象的画面联系起来，而且单一的语言形式太枯燥，幼儿容易分散注意力。教师可以使用多媒体课件来展示春天的图片和视频，有发芽的柳树，有含苞待放的花骨朵，有纷飞的柳絮等等，舒缓的音乐和多样的图片、视频营造了优美的情境，使教学氛围更加生动，能使幼儿全身心投入到当前的学习活动中，教師应跟随多媒体进行语言讲述，准确地运用一些词语描述春天的特点，如“柳絮、暖和、发芽”等，丰富幼儿的语言词汇量，引导幼儿学会积累语言，帮助幼儿更好地理解春天。
二、丰富教学资源，突破语言教学难点
在以往的语言教学中，幼儿园教师在解释一些教学重难点知识的时候，通常会花费大量的时间和精力，而且达到的效果也并不理想，现在，教师可以用网络搜集相关资料，利用多媒体，将幼儿难以理解的知识，或是教学中的重难点知识，以更直观、形象的形式呈现出来，丰富语言教学资源，突破语言教学的难点，并引导幼儿深入其中，更好的理解有关知识，达到良好的语言学习效果。
例如，教师教学《小黑捉迷藏》的故事，教师在课前可以先搜集各种图片，将此故事制作成动画形式，幼儿们对动画、卡通很感兴趣，教学时，教师先用多媒体以动画的形式展现此故事，在有趣的故事里，幼儿能集中注意力听故事，结束后，教师可以提问幼儿：小黑在玩捉迷藏的时候都躲在了什么地方。幼儿听到问题的时候会根据刚才所看、所听的故事积极回答问题，幼儿的词汇知识有限，对一些方位词语掌握的不多，且表述的不准确，教师如果只是单纯的用语言告诉幼儿，小黑藏在了什么地方，幼儿无法正确理解，教师可以将小黑藏的位置用多媒体影像和声音展示出来，同时，为幼儿解释方位词，幼儿则能更好的理解，并能有效掌握一些方位词。教师也可以用卡通人物的形式，展示更多的方位，让幼儿练习，帮幼儿巩固。
三、构建想象空间，提高幼儿语言创造力
以前，幼儿园教师忽略了培养幼儿的思维能力，忽略了幼儿语言创造力的发展，只是进行固定的语言教学活动，束缚了幼儿的想象力，使幼儿的语言创造力得不到有效提高。在多媒体所营造的课堂环境中，幼儿不仅能提高学习兴趣，提高语言应用能力，而且也能促进幼儿发散思维，发展幼儿的想象力。教师可以利用多媒体技术对教学材料进行各种形式的整合，为幼儿构建一个开放式的想象空间，引导幼儿在其中放飞想象，不仅能锻炼幼儿的思维，而且能促使幼儿提升语言创造力。
例如，教师教学《瓜瓜吃瓜》的故事，教师可以先为幼儿出一个关于西瓜的谜语，让幼儿思考，再引出本课的语言故事，教师可以用多媒体播放此故事，在声、画结合的情境中，幼儿能集中注意力听、看。故事结束后，教师可以提问幼儿：瓜瓜在吃瓜的时候发生了什么事。问题提出后，幼儿能根据刚才所听的故事积极回答。然后教师再出示有关此故事的两张图片，让幼儿发挥想象力，根据刚才的故事和眼前的图片再编一个故事，并让幼儿以小组形式进行相互讲故事。此形式，给了幼儿展现自我、发展语言能力的机会和空间，能促使幼儿积极、大胆的组织语言，发挥语言能力，从而提高语言创造力。
总而言之，在促进幼儿园教育改革创新的过程中，多媒体技术发挥了重要作用。幼儿园教师应根据教学实际，充分利用多媒体技术的优势，丰富幼儿语言教学活动，并且端正自身的教学态度，跟随教育改革的发展和信息技术的进步，打破传统幼儿教育教学模式的束缚，深入探索多媒体更多的教学策略，同时，教师应及时认识到教学中的问题，并采取有效的策略去解决，使新时期下的幼儿园教育教学呈现全新的面貌。
参考文献：
[1]李碧云.浅谈多媒体技术对幼儿园语言活动的优化作用[J].读与写，2018，15（5）.
[2]谢艳芬.多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用[J].新课程（教研版），2017，（1）：358.
内蒙古呼和浩特市清水河县明德幼儿园
【关键词】幼儿园教学;多媒体技术;优化作用
作为一种交往工具和思维工具，语言伴随着人们的一生，并在人们的生活、学习和工作中占有重要地位。幼儿时期是一个人语言能力发展的黄金时期，在此时期，培养幼儿良好的语言能力是重要的教学内容。多媒体是一种在现代化信息技术背景下发展起来的教育工具，有其他教学工具无法代替的优越性。在语言教学中运用多媒体，呈现生动多彩的画面、悦耳的声音，能让课堂更有趣味，这符合幼儿的身心发展特点。幼儿园教师可以利用多媒体技术，为幼儿创设宽松、自由的语言环境，鼓励幼儿用语言交流，逐渐提高幼儿的语言运用能力。本文就多媒体技术对幼儿园语言活动的优化作用，进行分析。
一、营造语言教学氛围，引导幼儿积累语言
在以往的幼儿园语言教学中，通常是教师带领幼儿学习儿歌、念诗词，形式单一，枯燥乏味，幼儿无法有效提高学习兴趣，影响到幼儿的语言学习效果。而多媒体生动形象的特点能有效吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心，使幼儿在生动的学习氛围中增进语言能力。幼儿园教师可以利用多媒体，通过声音、颜色、图片和视频等多种形式，呈现单调而乏味的语言知识，营造多样化的教学氛围，使幼儿更好的接受知识，更好的学习语言。
例如，教师教学《春天的色彩》一课，春天的色样丰富，如果教师只是用口头语言讲春天的景色、万物的成长和大自然的变化，幼儿无法将语言与具象的画面联系起来，而且单一的语言形式太枯燥，幼儿容易分散注意力。教师可以使用多媒体课件来展示春天的图片和视频，有发芽的柳树，有含苞待放的花骨朵，有纷飞的柳絮等等，舒缓的音乐和多样的图片、视频营造了优美的情境，使教学氛围更加生动，能使幼儿全身心投入到当前的学习活动中，教師应跟随多媒体进行语言讲述，准确地运用一些词语描述春天的特点，如“柳絮、暖和、发芽”等，丰富幼儿的语言词汇量，引导幼儿学会积累语言，帮助幼儿更好地理解春天。
二、丰富教学资源，突破语言教学难点
在以往的语言教学中，幼儿园教师在解释一些教学重难点知识的时候，通常会花费大量的时间和精力，而且达到的效果也并不理想，现在，教师可以用网络搜集相关资料，利用多媒体，将幼儿难以理解的知识，或是教学中的重难点知识，以更直观、形象的形式呈现出来，丰富语言教学资源，突破语言教学的难点，并引导幼儿深入其中，更好的理解有关知识，达到良好的语言学习效果。
例如，教师教学《小黑捉迷藏》的故事，教师在课前可以先搜集各种图片，将此故事制作成动画形式，幼儿们对动画、卡通很感兴趣，教学时，教师先用多媒体以动画的形式展现此故事，在有趣的故事里，幼儿能集中注意力听故事，结束后，教师可以提问幼儿：小黑在玩捉迷藏的时候都躲在了什么地方。幼儿听到问题的时候会根据刚才所看、所听的故事积极回答问题，幼儿的词汇知识有限，对一些方位词语掌握的不多，且表述的不准确，教师如果只是单纯的用语言告诉幼儿，小黑藏在了什么地方，幼儿无法正确理解，教师可以将小黑藏的位置用多媒体影像和声音展示出来，同时，为幼儿解释方位词，幼儿则能更好的理解，并能有效掌握一些方位词。教师也可以用卡通人物的形式，展示更多的方位，让幼儿练习，帮幼儿巩固。
三、构建想象空间，提高幼儿语言创造力
以前，幼儿园教师忽略了培养幼儿的思维能力，忽略了幼儿语言创造力的发展，只是进行固定的语言教学活动，束缚了幼儿的想象力，使幼儿的语言创造力得不到有效提高。在多媒体所营造的课堂环境中，幼儿不仅能提高学习兴趣，提高语言应用能力，而且也能促进幼儿发散思维，发展幼儿的想象力。教师可以利用多媒体技术对教学材料进行各种形式的整合，为幼儿构建一个开放式的想象空间，引导幼儿在其中放飞想象，不仅能锻炼幼儿的思维，而且能促使幼儿提升语言创造力。
例如，教师教学《瓜瓜吃瓜》的故事，教师可以先为幼儿出一个关于西瓜的谜语，让幼儿思考，再引出本课的语言故事，教师可以用多媒体播放此故事，在声、画结合的情境中，幼儿能集中注意力听、看。故事结束后，教师可以提问幼儿：瓜瓜在吃瓜的时候发生了什么事。问题提出后，幼儿能根据刚才所听的故事积极回答。然后教师再出示有关此故事的两张图片，让幼儿发挥想象力，根据刚才的故事和眼前的图片再编一个故事，并让幼儿以小组形式进行相互讲故事。此形式，给了幼儿展现自我、发展语言能力的机会和空间，能促使幼儿积极、大胆的组织语言，发挥语言能力，从而提高语言创造力。
总而言之，在促进幼儿园教育改革创新的过程中，多媒体技术发挥了重要作用。幼儿园教师应根据教学实际，充分利用多媒体技术的优势，丰富幼儿语言教学活动，并且端正自身的教学态度，跟随教育改革的发展和信息技术的进步，打破传统幼儿教育教学模式的束缚，深入探索多媒体更多的教学策略，同时，教师应及时认识到教学中的问题，并采取有效的策略去解决，使新时期下的幼儿园教育教学呈现全新的面貌。
参考文献：
[1]李碧云.浅谈多媒体技术对幼儿园语言活动的优化作用[J].读与写，2018，15（5）.
[2]谢艳芬.多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用[J].新课程（教研版），2017，（1）：358.
内蒙古呼和浩特市清水河县明德幼儿园