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摘要：受到传统教育教学理念的影响，很多初中英语教师所采用的都是“填鸭式”教学，严重打击了学生的学习热情与学习兴趣。在新课改背景下，初中英语教师应转变自身的教育教学理念，采用更具趣味性与针对性的方式展开教学，这样才能使自身的课堂教学效率和教学质量得到有效提升，为学生综合素质的全面发展提供更有力的支持和保障。
关键词：初中;英语课堂;教学现状;策略探讨
引言
随着全球化趋势的不断加快，英语作为全球性语言越来越重要，在素质教育背景下，初中英语教师应该深化研究教学内容，优化教学模式，提升教学内容，构建高效教学课堂，为学生更好地学习英语知识奠定坚实的基础。
一、初中英语课堂教学现状分析
（一）综合运用能力的缺失
作为一门在国际上普遍使用的语言，英语在传统的初中课堂教学模式下，往往重应试，轻运用。因此，新课标所倡导的英语综合运用能力在传统教学理念下得不到锻炼。具体地说，初中课堂的传统教学手段并未提供适合学生全方位接触英语的环境，恰恰相反，教师和学生之间保持绝对的主次关系。在这种缺乏语言互动性、一味强调应试需要的教学环境里，培养学生的英语综合运用能力便无从谈起。
（二）学生的学习现状
由于教师的长期占课，使得学生处于被动的学习状态，学习积极性与热情受到了严重打击。同时，很多教师所使用的教学方式并不符合学生的生活实际，最终造成了学生对英语学习没有足够的重视，甚至盲目地感觉展开英语知识学习的最重要目标就是考一个优秀的卷面成绩。除此之外，处于初中阶段的学生最大的特点就是拥有较重的好奇心，其注意力也没办法在短时间内完全集中，教师照本宣科的方式根本不能有效激发学生的学习热情，甚至对学生的学习效率以及学习质量造成了极为消极的影响。
二、初中英语课堂优化策略
（一）以生为本，营造和谐的课堂
心理学研究表明，轻松和谐的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有利于培养学生的学习兴趣，提高学习效率。而营造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感，建立融洽的师生关系。和谐的师生关系不是一朝一夕形成的，因此，笔者十分重视感情投资，从“师道尊严”的权威中解脱出来，平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，重视学生的主体地位，允许学生提出质疑，平时多找学生谈心，多谈学生感兴趣的话题，教师在课堂上不再是指导者和权威，而是尝试扮演一个参与者或交流者。这种角色的转变和学习氛围不会给学生造成压力。与此同时，教师应该多使用如“Verygood”“Excellent”“Wonderful”等词鼓励他们大量地练习说英语。对于学生犯的语法错误，可采取比较宽容的态度，不一定有错必究，以多鼓励为主，让他们尽可能多地实践，经常对学生说：The more mistakes you make，the better students you will be.久而久之和谐的师生关系也就形成了。这样学生就会在课堂上以主人翁的身份，积极主动参与学习活动，学习兴趣也会在学习过程中逐渐产生。因此重视情感教学，营造和谐积极的课堂心理气氛，是实现有效教学的重要条件。
（二）优化教学方式，提升学生的综合能力
在构建高效课堂的过程中，教师不仅需要改善教学模式和措施，还应该采取多种多样的教学方式，借此保障课程的高效性，保障既定教学目标的实现。例如，在初中英语课堂上，教师可以根据教材上的知识内容，以分小组的形式开展教学活动。在对“therebe”句型进行学习的时候，需要学生了解这种句型的使用方法，教师就可以分为多个学习小组，让学生学习这种句型的使用方法，在班级内营造学习的氛围，不仅培养了学生小组内的团结意识，还培养了学生小组之间的竞争意识，让他们学会用辩证的眼光看待团结和竞争，不仅提升了英语知识，也提升了英语核心素养。
（三）采用现代化教学手段，激发学生的兴趣
教师要充分利用现代化的教学设备，制作多媒体课件，让学生在真实的情境中学习英语，运用所学的英语知识进行交流，例如：在新目标英语七年级上册“Unit 7 How much are the sesocks？”中，笔者设计了大商场的場景，商场里又各种各样的商品，琳琅满目，又学生喜爱的食物、衣服、玩具、学习用品等。在这样的场景下，学生产生了购物的欲望，然后老师再教学生购物时如何用英语表达，这种方法不但有趣而且有效。本节课通过用多媒体进行教学，为课堂教学提供了丰富的素材，使学生进一步加深了对知识的理解、记忆和应用，同时各种教法的使用充分活跃了课堂气氛，吸引学生的注意力，进而达到优化课堂教学，构建高效课堂的目的。
（四）运用分层教学，提升英语课堂教学质量
关注分层教学，能够有效提升学生的学习效率和课堂教学质量，提高学生的英语成绩。在分层教学实施中，教师首先要了解班级学生的差异，按照学生的类型个性进行分层。其次，教师在备课和授课中要做到分层，对不同等级水平学生进行分类要求。教师在备课时应做到教学目标层次化，以提高教学的实际效果。教师在设计习题和作业的时候，要适当依据学情，将任务基本分为三层：基础题、中档题和提高题。英语分层教学模式有助于建立学生的自信心，营造班级中良好的学习氛围，促进学生自觉学习，从而大面积提高学生成绩，缩小两极分化现象。
结束语
在新的历史背景下，作为初中英语教师，应该自觉摒弃传统课堂教学思想的桎梏，不断优化教学活动，采取多媒体教学方式，致力于构建和谐的师生关系，通过开展有效的教学活动，实现高效的初中英语课堂教学。
参考文献
[1]李世慧.浅析初中英语课堂教学如何优化[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：288.
[2]龚芸琴.浅谈初中英语课堂教学策略分析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：87-88.
[3]王秀权.初中英语的教学现状分析及策略[J].英语广场，2018（12）：156-157.
关键词：初中;英语课堂;教学现状;策略探讨
引言
随着全球化趋势的不断加快，英语作为全球性语言越来越重要，在素质教育背景下，初中英语教师应该深化研究教学内容，优化教学模式，提升教学内容，构建高效教学课堂，为学生更好地学习英语知识奠定坚实的基础。
一、初中英语课堂教学现状分析
（一）综合运用能力的缺失
作为一门在国际上普遍使用的语言，英语在传统的初中课堂教学模式下，往往重应试，轻运用。因此，新课标所倡导的英语综合运用能力在传统教学理念下得不到锻炼。具体地说，初中课堂的传统教学手段并未提供适合学生全方位接触英语的环境，恰恰相反，教师和学生之间保持绝对的主次关系。在这种缺乏语言互动性、一味强调应试需要的教学环境里，培养学生的英语综合运用能力便无从谈起。
（二）学生的学习现状
由于教师的长期占课，使得学生处于被动的学习状态，学习积极性与热情受到了严重打击。同时，很多教师所使用的教学方式并不符合学生的生活实际，最终造成了学生对英语学习没有足够的重视，甚至盲目地感觉展开英语知识学习的最重要目标就是考一个优秀的卷面成绩。除此之外，处于初中阶段的学生最大的特点就是拥有较重的好奇心，其注意力也没办法在短时间内完全集中，教师照本宣科的方式根本不能有效激发学生的学习热情，甚至对学生的学习效率以及学习质量造成了极为消极的影响。
二、初中英语课堂优化策略
（一）以生为本，营造和谐的课堂
心理学研究表明，轻松和谐的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有利于培养学生的学习兴趣，提高学习效率。而营造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感，建立融洽的师生关系。和谐的师生关系不是一朝一夕形成的，因此，笔者十分重视感情投资，从“师道尊严”的权威中解脱出来，平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，重视学生的主体地位，允许学生提出质疑，平时多找学生谈心，多谈学生感兴趣的话题，教师在课堂上不再是指导者和权威，而是尝试扮演一个参与者或交流者。这种角色的转变和学习氛围不会给学生造成压力。与此同时，教师应该多使用如“Verygood”“Excellent”“Wonderful”等词鼓励他们大量地练习说英语。对于学生犯的语法错误，可采取比较宽容的态度，不一定有错必究，以多鼓励为主，让他们尽可能多地实践，经常对学生说：The more mistakes you make，the better students you will be.久而久之和谐的师生关系也就形成了。这样学生就会在课堂上以主人翁的身份，积极主动参与学习活动，学习兴趣也会在学习过程中逐渐产生。因此重视情感教学，营造和谐积极的课堂心理气氛，是实现有效教学的重要条件。
（二）优化教学方式，提升学生的综合能力
在构建高效课堂的过程中，教师不仅需要改善教学模式和措施，还应该采取多种多样的教学方式，借此保障课程的高效性，保障既定教学目标的实现。例如，在初中英语课堂上，教师可以根据教材上的知识内容，以分小组的形式开展教学活动。在对“therebe”句型进行学习的时候，需要学生了解这种句型的使用方法，教师就可以分为多个学习小组，让学生学习这种句型的使用方法，在班级内营造学习的氛围，不仅培养了学生小组内的团结意识，还培养了学生小组之间的竞争意识，让他们学会用辩证的眼光看待团结和竞争，不仅提升了英语知识，也提升了英语核心素养。
（三）采用现代化教学手段，激发学生的兴趣
教师要充分利用现代化的教学设备，制作多媒体课件，让学生在真实的情境中学习英语，运用所学的英语知识进行交流，例如：在新目标英语七年级上册“Unit 7 How much are the sesocks？”中，笔者设计了大商场的場景，商场里又各种各样的商品，琳琅满目，又学生喜爱的食物、衣服、玩具、学习用品等。在这样的场景下，学生产生了购物的欲望，然后老师再教学生购物时如何用英语表达，这种方法不但有趣而且有效。本节课通过用多媒体进行教学，为课堂教学提供了丰富的素材，使学生进一步加深了对知识的理解、记忆和应用，同时各种教法的使用充分活跃了课堂气氛，吸引学生的注意力，进而达到优化课堂教学，构建高效课堂的目的。
（四）运用分层教学，提升英语课堂教学质量
关注分层教学，能够有效提升学生的学习效率和课堂教学质量，提高学生的英语成绩。在分层教学实施中，教师首先要了解班级学生的差异，按照学生的类型个性进行分层。其次，教师在备课和授课中要做到分层，对不同等级水平学生进行分类要求。教师在备课时应做到教学目标层次化，以提高教学的实际效果。教师在设计习题和作业的时候，要适当依据学情，将任务基本分为三层：基础题、中档题和提高题。英语分层教学模式有助于建立学生的自信心，营造班级中良好的学习氛围，促进学生自觉学习，从而大面积提高学生成绩，缩小两极分化现象。
结束语
在新的历史背景下，作为初中英语教师，应该自觉摒弃传统课堂教学思想的桎梏，不断优化教学活动，采取多媒体教学方式，致力于构建和谐的师生关系，通过开展有效的教学活动，实现高效的初中英语课堂教学。
参考文献
[1]李世慧.浅析初中英语课堂教学如何优化[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：288.
[2]龚芸琴.浅谈初中英语课堂教学策略分析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：87-88.
[3]王秀权.初中英语的教学现状分析及策略[J].英语广场，2018（12）：156-157.