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人物档案
罗晓红，湖南省特级教师，湖南省师德标兵，长沙师范学院附属第二幼儿园园长、书记，长沙市罗晓红学前教育工作室首席名师，长沙市人民政府督学，长沙市特级教师农村学前教育工作站站长。教育部“国培计划”指导专家，湖南省特级教师评审专家。
从教信念：像爱自己的孩子一样，爱护身边的每一个孩子：关心他们的生活，关爱他们的心灵，播撒“真、善、美”的种子。
罗晓红说：“我的能力是任务逼出来的，是责任心培育出来的，更是敬业心练出来的。”
30年中，罗晓红每天常常工作10多个小时，但她从不计较，更无怨无悔，因为她爱孩子、爱幼教事业。
“我爱每一个孩子，与孩子在一起，我的每一天都是快乐的。这种爱的力量，让我满怀幸福，全心付出。”
不忘初心，方得终始。如今的罗晓红是湖南省幼儿教育“金牌”教师。1993年、2004、2016年她三度被评为“长沙市优秀教师”，荣记三等功；2008年，她被评为湖南省“特级教师”；2010年，她受命组建“罗晓红学前教育工作室”，并被长沙市政府、长沙市教育局任命为该工作室的“首席名师”；2013年被授予湖南省“师德标兵”称号。
守望，只为不能忘怀的初心
一滴水，从孩子的手中滴落……啪！跌落于宣纸之上，慢慢地浸润开来，像梨花怒放，像芙蓉出水，更像是一朵飘然而至的云……看到眼前的景象，孩子们发出了“哇”的一声惊叹。
接着，一滴墨落在了宣纸上，黑色的墨，仿佛是一叶自由的小舟，在不大的宣纸所营造的一方天地中，恣意纵横。“原来中国画和其他画不同的地方，就是水和墨在这种特殊纸上的一种游戏。”
沉浸其中的孩子们，是一群活泼的鱼儿，兴致盎然，自由自在……还有什么比这样的教育更能让他们得到发展呢！这是一次罗晓红组织的普通的幼儿美术活动，也是一场水墨游戏，更是一场罗氏教育艺术表演。
1986年，从长沙师范毕业刚踏入幼儿园的罗晓红，和许多新老师一样在懵懂中开始了自己的幼教生涯。“刚开始，什么方向都弄不清楚，不知道自己该做什么”，茫然地跟着其他老师走了一年，“别人做什么，我就做什么”。
“最初到幼儿园，对孩子没有多少了解，虽然在长师学习了三年的幼儿教育，毕竟很粗浅。”罗晓红说，那时候，自己更多的是一个“管理者”，管理孩子吃喝拉撒睡，对幼师的角色没有什么感觉。
“教师和孩子一起成长。首先看你爱不爱孩子，爱孩子又能认真工作，总有一天你会对教师这个职业有所‘悟’。”一个“悟”字，道出了幼儿教师成长需要耐心，需要毅力，更需要一颗热爱幼儿之心。
“像爱自己的孩子一样，爱护身边的每一个孩子：关心他们的生活，关爱他们的心灵，播撒‘真、善、美’的种子。”这是她从教30年的真实写照。不忘初心，初心必达。
罗晓红“开悟”源于一次美术活动。一次她组织孩子们欣赏徐悲鸿所画的马，可是活动结束后看着孩子们的作品，一阵挫败感却向她袭来。“马头和马身子对不上，马头很大身子却很小，数不清马有几条腿……为什么会这样？该如何解读孩子们的作品？我当时很迷茫，也很无助。”
“究竟该如何组织幼儿美术活动？怎样才能让孩子喜欢我组织的美术活动？”罗晓红在反思。这一刻，她的幼教生涯才真正开始发芽生长……
守望，只为呵护幼儿的天性
罗晓红开始读书，读尹少淳的《美术及其教育》，读罗恩菲德的《创造与心智的成长》；开始访学，去青少年宫，去南京师范大学；开始拜师，谢丽芳、欧立新、崔红英、孔起英，每个周末她都去听这些师父的课，并尝试着大胆设计组织各类美术活动。
渐渐地，她认识到：“儿童画不等同于成人画。孩子有自己看世界的视角，他们眼中的世界和成人的世界是不一样。”
一道闪电，照亮了在黑暗中摸索的她。幼儿教师组织美术活动时，应该了解幼儿身心发展特点、发展的需要和独特的学习方式，关注他们对美的感受和表达，让他们在游戏中获得学习与发展，在玩中获得生命的成长和快乐……
她抛弃了“像与不像”，带着孩子“画故事”“听音乐作画”“听诗歌作画”户外写生等。这样的教学内容和方式，受到了孩子们的追捧，他们每天都翘首企盼着罗老师的活动。
一次活动中，有个孩子将苹果画成了方的。等孩子画完之后，她请孩子“说画”，原来孩子是不想让苹果滚到地上。“我真的为孩子的想象力叫好。创造力人人都有，尤其是孩子，他们的创造思维十分活跃。保护孩子的好奇心，培养其创新精神，是我们幼教工作者最重要的职责。”
罗晓红注重呵护幼儿的天性。在她的眼里，画是孩子们的一种语言，一种情感表达的途径，其间蕴藏着一个个的小故事，蕴含着丰富的儿童想象。幼儿的天性也就藏在其中。教师要保护好孩子的天性，让幼儿在“玩画”的过程中获得发展，孕育出走向未来的能力。
“一个活动、一幅画，孩子接受的应该不止美术这一个点。”罗晓红说，教师组织活动时，要考虑到促进孩子的创造力、审美能力及情感等多方面的发展，这样的活动才有教育价值和审美价值。
罗晓红注重教学实践，更重视教育研究。从1996年开始，她先后主持持或参与了近十项国家级、省市级课题研究，其负责的课题、撰写的论文、参编的教学用书多次荣获市教育科研成果一等奖。
“要想做一名专业功底深厚的幼儿教师，唯有投身于教科研这块真正锻炼人、造就人的领地。”罗晓红说。
30年来，罗晓红潜心于幼儿美术教育实践与研究，成果丰硕。她设计组织的美术活动《狮子王国》《我到太空去旅行》《黑白配》等精品活动，通过传经送宝“落户”大湘西；她设计的《各种各样的房子》获得了“湖南省中小学、幼儿园艺术课赛课”活动省级一等奖，现已在各地幼儿园广为传播。
她总结的经验：幼儿美术教学活动要通过多种途径创设教学情境，启动记忆、引导想象、引导幼儿充分感受欣赏，激发大胆创造表现，已成为许多幼儿教师的“法宝”。 守望，只为遇见最好的自己
2011年，罗晓红被任命为长沙师范学院附属第二幼儿园书记，3年后又被任命为园长。在短短的5年间，长沙师范学院附属第二幼儿园发展成为集师范性、研究性、服务性于一体的功能独特的省级示范性幼儿园。
她借助长沙师范学院高校资源，为教师们搭建了广阔的平台。以园本教研为抓手，以教科研带动教师发展，促进了园所发展。事实证明，她的方法十分有效。
这是一个日常的音乐活动——《苗鼓》。当老师请小朋友说一说老师做了哪些动作时，小悦举起了手。但是当老师请她到大家面前表演时，她却低着头怎么也不愿意开口说话。
老师蹲下来，问道：“你需要什么帮助吗？”
小悦说：“我不敢做。”
老师说：“为什么不敢啊？”
小悦腼腆地说：“我怕……”
这时候，老师微笑着对所有的孩子说：“你们不会笑她，对吗？让我们一起为小悦加油好吗？”
热烈的掌声响起来了，孩子们和老师都在为她加油。小悦终于抬起头，站在座位前微笑着做了一个转身击打苗鼓的动作。掌声更加响亮！小悦满脸笑容地回到了自己的位子上。
这虽说只是活动的一个侧面，却能直观地感受到教师“以人为本”的教育理念。在长沙师范学院附属第二幼儿园有这样的约定：组织日常的教学见习活动要做到“一课三轮”，即一个活动、三次备课方可为见习学生开放。第一轮备课——个人先行。要求教师不看任何参考书和文献，按照个人思路设计活动，试教；第二轮备课——同伴互助。结合第一次试教，教研组共同广泛涉猎，参考各类资料，分类处理各种文献的不同见解，找出“我有他有、我有他无、我无他有”之处，形成活动方案，再试教；第三轮备课——专业引领。幼儿园聘请的专家团队现场观摩后，提出修改意见，再次试教。
罗晓红重视教师队伍的专业发展，指导每位教师科学制订专业发展规划，明确专业发展方向；组织开展富有成效的园本教研；为青年教师上示范课、举办专题讲座，累计达300多次，培养了一支在湖南省幼教界极具示范引领作用的教师队伍。
从一名普通教师到园长，罗晓红在不断前行，只为了遇见最好的自己。
守望，只为成就更多人的梦想
罗晓红在教科研和教师队伍建设方面杰出的贡献，让她在2010年底，承担起以她名字命名的名师工作室建设，这在当时是长沙市公办幼儿园唯一的名师工作室。2013年，罗晓红名师工作室在第一届第二批名师工作室三年任期满考核中，以“考核优秀”获得连任资格，并于2014年5月组建了第二届第二批工作室新的团队。
在罗晓红的指导下，吕奕、庄丽、吴冰、文志琴、黄桂华、郑岚等10多名教师参加湖南省、长沙市幼儿园教学竞赛均获得一等奖，而指导的保育员参加市级保育员技能比武也获得了一等奖。她也先后被推选为“长沙市教育督导评估专家”“湖南省教育督导评估专家”。
“名师工作室为普通教师的成长提供了平台，而我有幸成为其中一员，其感觉就如同游击队找到了正规军。”长沙师范学院附属第二幼儿园副园长郑岚老师说。
进入工作室之后，不少教师在执教公开活动、送教下乡、发表文章、教研课改诸方面获得了长足进步。曾经“想辞职”的龚苗，因为加入了这个工作室，因为“名师的状态和精神”而重新燃起了激情，成长为长沙市高新区中心幼儿园的副园长。
工作室成立以来，罗晓红充分发挥名师的示范、指导、引领作用，为工作室制订了总体发展规划，精心挑选名师，使其与学员结成“对子”，手牵手“传帮带”，为培育新一代长沙市幼教领军人才倾尽心力。
罗晓红名师工作室每年都会举办“共读教育专著、感悟教育精髓”活动，而她会给学员选定必修、选修书目，并提出具体的读书要求，制订读书奖励办法。每位学员上交的读书笔记，她都一一阅读，精心指点，最后编辑成《读书心得汇编》，让大家共享。
借助信息化手段，罗晓红名师工作室进一步完善了平台建设，开设“名师简介”“名师在线”“经典评课”等栏目，成为了长沙市幼儿教育权威知名信息平台。作为首席名师，她还充分发挥名师的示范、指导、引领作用，带领工作室近30名成员，每年组织开展区域教研20多次，送教下乡到花垣、保靖、浏阳、望城等10多个地区，为促进农村学前教育发展做出了突出贡献。
6年之中，罗晓红名师工作室围绕多个主题开展了40多次教育教学研讨活动，4位顾问、5位名师开设了100多场讲座，涉及50多个议题。在罗晓红的带动下，长沙市多个区县纷纷效仿，成立了区县名师工作室。受益于罗晓红名师工作室教研教培活动的教师高达1万多人次，其真正辐射示范到了全市，乃至全省。
德国哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”作为一名有教育情怀的教师，罗晓红一直尽自己最大的能力来影响、帮助、成就更多年轻教师的梦想……
2016年6月，罗晓红被任命为长沙市特级教师农村学前教育工作站首任站长。从这一刻起，她身上又多了一副培养农村青年教师的担子。像6年前建立名师工作室一样，她也会将其建设成具有示范意义的工作站。
幼儿教育的美好，从来都是因为有一群心怀梦想，面向朝阳的幼教人。明天就在路上，对于守望者罗晓红来说，幼儿教育有着无穷的魅力。她会继续坚守好自己的岗位，倾情付出全部身心，不断提高教学水平，尽自己的能力培养年轻教师，为长沙市、湖南省，甚至是全国的学前教育教学与研究努力贡献自己的一份力量！
因为，在罗晓红的心里，幼儿教育是最美的事业，值得用一生去奉献和守望！
罗晓红，湖南省特级教师，湖南省师德标兵，长沙师范学院附属第二幼儿园园长、书记，长沙市罗晓红学前教育工作室首席名师，长沙市人民政府督学，长沙市特级教师农村学前教育工作站站长。教育部“国培计划”指导专家，湖南省特级教师评审专家。
从教信念：像爱自己的孩子一样，爱护身边的每一个孩子：关心他们的生活，关爱他们的心灵，播撒“真、善、美”的种子。
罗晓红说：“我的能力是任务逼出来的，是责任心培育出来的，更是敬业心练出来的。”
30年中，罗晓红每天常常工作10多个小时，但她从不计较，更无怨无悔，因为她爱孩子、爱幼教事业。
“我爱每一个孩子，与孩子在一起，我的每一天都是快乐的。这种爱的力量，让我满怀幸福，全心付出。”
不忘初心，方得终始。如今的罗晓红是湖南省幼儿教育“金牌”教师。1993年、2004、2016年她三度被评为“长沙市优秀教师”，荣记三等功；2008年，她被评为湖南省“特级教师”；2010年，她受命组建“罗晓红学前教育工作室”，并被长沙市政府、长沙市教育局任命为该工作室的“首席名师”；2013年被授予湖南省“师德标兵”称号。
守望，只为不能忘怀的初心
一滴水，从孩子的手中滴落……啪！跌落于宣纸之上，慢慢地浸润开来，像梨花怒放，像芙蓉出水，更像是一朵飘然而至的云……看到眼前的景象，孩子们发出了“哇”的一声惊叹。
接着，一滴墨落在了宣纸上，黑色的墨，仿佛是一叶自由的小舟，在不大的宣纸所营造的一方天地中，恣意纵横。“原来中国画和其他画不同的地方，就是水和墨在这种特殊纸上的一种游戏。”
沉浸其中的孩子们，是一群活泼的鱼儿，兴致盎然，自由自在……还有什么比这样的教育更能让他们得到发展呢！这是一次罗晓红组织的普通的幼儿美术活动，也是一场水墨游戏，更是一场罗氏教育艺术表演。
1986年，从长沙师范毕业刚踏入幼儿园的罗晓红，和许多新老师一样在懵懂中开始了自己的幼教生涯。“刚开始，什么方向都弄不清楚，不知道自己该做什么”，茫然地跟着其他老师走了一年，“别人做什么，我就做什么”。
“最初到幼儿园，对孩子没有多少了解，虽然在长师学习了三年的幼儿教育，毕竟很粗浅。”罗晓红说，那时候，自己更多的是一个“管理者”，管理孩子吃喝拉撒睡，对幼师的角色没有什么感觉。
“教师和孩子一起成长。首先看你爱不爱孩子，爱孩子又能认真工作，总有一天你会对教师这个职业有所‘悟’。”一个“悟”字，道出了幼儿教师成长需要耐心，需要毅力，更需要一颗热爱幼儿之心。
“像爱自己的孩子一样，爱护身边的每一个孩子：关心他们的生活，关爱他们的心灵，播撒‘真、善、美’的种子。”这是她从教30年的真实写照。不忘初心，初心必达。
罗晓红“开悟”源于一次美术活动。一次她组织孩子们欣赏徐悲鸿所画的马，可是活动结束后看着孩子们的作品，一阵挫败感却向她袭来。“马头和马身子对不上，马头很大身子却很小，数不清马有几条腿……为什么会这样？该如何解读孩子们的作品？我当时很迷茫，也很无助。”
“究竟该如何组织幼儿美术活动？怎样才能让孩子喜欢我组织的美术活动？”罗晓红在反思。这一刻，她的幼教生涯才真正开始发芽生长……
守望，只为呵护幼儿的天性
罗晓红开始读书，读尹少淳的《美术及其教育》，读罗恩菲德的《创造与心智的成长》；开始访学，去青少年宫，去南京师范大学；开始拜师，谢丽芳、欧立新、崔红英、孔起英，每个周末她都去听这些师父的课，并尝试着大胆设计组织各类美术活动。
渐渐地，她认识到：“儿童画不等同于成人画。孩子有自己看世界的视角，他们眼中的世界和成人的世界是不一样。”
一道闪电，照亮了在黑暗中摸索的她。幼儿教师组织美术活动时，应该了解幼儿身心发展特点、发展的需要和独特的学习方式，关注他们对美的感受和表达，让他们在游戏中获得学习与发展，在玩中获得生命的成长和快乐……
她抛弃了“像与不像”，带着孩子“画故事”“听音乐作画”“听诗歌作画”户外写生等。这样的教学内容和方式，受到了孩子们的追捧，他们每天都翘首企盼着罗老师的活动。
一次活动中，有个孩子将苹果画成了方的。等孩子画完之后，她请孩子“说画”，原来孩子是不想让苹果滚到地上。“我真的为孩子的想象力叫好。创造力人人都有，尤其是孩子，他们的创造思维十分活跃。保护孩子的好奇心，培养其创新精神，是我们幼教工作者最重要的职责。”
罗晓红注重呵护幼儿的天性。在她的眼里，画是孩子们的一种语言，一种情感表达的途径，其间蕴藏着一个个的小故事，蕴含着丰富的儿童想象。幼儿的天性也就藏在其中。教师要保护好孩子的天性，让幼儿在“玩画”的过程中获得发展，孕育出走向未来的能力。
“一个活动、一幅画，孩子接受的应该不止美术这一个点。”罗晓红说，教师组织活动时，要考虑到促进孩子的创造力、审美能力及情感等多方面的发展，这样的活动才有教育价值和审美价值。
罗晓红注重教学实践，更重视教育研究。从1996年开始，她先后主持持或参与了近十项国家级、省市级课题研究，其负责的课题、撰写的论文、参编的教学用书多次荣获市教育科研成果一等奖。
“要想做一名专业功底深厚的幼儿教师，唯有投身于教科研这块真正锻炼人、造就人的领地。”罗晓红说。
30年来，罗晓红潜心于幼儿美术教育实践与研究，成果丰硕。她设计组织的美术活动《狮子王国》《我到太空去旅行》《黑白配》等精品活动，通过传经送宝“落户”大湘西；她设计的《各种各样的房子》获得了“湖南省中小学、幼儿园艺术课赛课”活动省级一等奖，现已在各地幼儿园广为传播。
她总结的经验：幼儿美术教学活动要通过多种途径创设教学情境，启动记忆、引导想象、引导幼儿充分感受欣赏，激发大胆创造表现，已成为许多幼儿教师的“法宝”。 守望，只为遇见最好的自己
2011年，罗晓红被任命为长沙师范学院附属第二幼儿园书记，3年后又被任命为园长。在短短的5年间，长沙师范学院附属第二幼儿园发展成为集师范性、研究性、服务性于一体的功能独特的省级示范性幼儿园。
她借助长沙师范学院高校资源，为教师们搭建了广阔的平台。以园本教研为抓手，以教科研带动教师发展，促进了园所发展。事实证明，她的方法十分有效。
这是一个日常的音乐活动——《苗鼓》。当老师请小朋友说一说老师做了哪些动作时，小悦举起了手。但是当老师请她到大家面前表演时，她却低着头怎么也不愿意开口说话。
老师蹲下来，问道：“你需要什么帮助吗？”
小悦说：“我不敢做。”
老师说：“为什么不敢啊？”
小悦腼腆地说：“我怕……”
这时候，老师微笑着对所有的孩子说：“你们不会笑她，对吗？让我们一起为小悦加油好吗？”
热烈的掌声响起来了，孩子们和老师都在为她加油。小悦终于抬起头，站在座位前微笑着做了一个转身击打苗鼓的动作。掌声更加响亮！小悦满脸笑容地回到了自己的位子上。
这虽说只是活动的一个侧面，却能直观地感受到教师“以人为本”的教育理念。在长沙师范学院附属第二幼儿园有这样的约定：组织日常的教学见习活动要做到“一课三轮”，即一个活动、三次备课方可为见习学生开放。第一轮备课——个人先行。要求教师不看任何参考书和文献，按照个人思路设计活动，试教；第二轮备课——同伴互助。结合第一次试教，教研组共同广泛涉猎，参考各类资料，分类处理各种文献的不同见解，找出“我有他有、我有他无、我无他有”之处，形成活动方案，再试教；第三轮备课——专业引领。幼儿园聘请的专家团队现场观摩后，提出修改意见，再次试教。
罗晓红重视教师队伍的专业发展，指导每位教师科学制订专业发展规划，明确专业发展方向；组织开展富有成效的园本教研；为青年教师上示范课、举办专题讲座，累计达300多次，培养了一支在湖南省幼教界极具示范引领作用的教师队伍。
从一名普通教师到园长，罗晓红在不断前行，只为了遇见最好的自己。
守望，只为成就更多人的梦想
罗晓红在教科研和教师队伍建设方面杰出的贡献，让她在2010年底，承担起以她名字命名的名师工作室建设，这在当时是长沙市公办幼儿园唯一的名师工作室。2013年，罗晓红名师工作室在第一届第二批名师工作室三年任期满考核中，以“考核优秀”获得连任资格，并于2014年5月组建了第二届第二批工作室新的团队。
在罗晓红的指导下，吕奕、庄丽、吴冰、文志琴、黄桂华、郑岚等10多名教师参加湖南省、长沙市幼儿园教学竞赛均获得一等奖，而指导的保育员参加市级保育员技能比武也获得了一等奖。她也先后被推选为“长沙市教育督导评估专家”“湖南省教育督导评估专家”。
“名师工作室为普通教师的成长提供了平台，而我有幸成为其中一员，其感觉就如同游击队找到了正规军。”长沙师范学院附属第二幼儿园副园长郑岚老师说。
进入工作室之后，不少教师在执教公开活动、送教下乡、发表文章、教研课改诸方面获得了长足进步。曾经“想辞职”的龚苗，因为加入了这个工作室，因为“名师的状态和精神”而重新燃起了激情，成长为长沙市高新区中心幼儿园的副园长。
工作室成立以来，罗晓红充分发挥名师的示范、指导、引领作用，为工作室制订了总体发展规划，精心挑选名师，使其与学员结成“对子”，手牵手“传帮带”，为培育新一代长沙市幼教领军人才倾尽心力。
罗晓红名师工作室每年都会举办“共读教育专著、感悟教育精髓”活动，而她会给学员选定必修、选修书目，并提出具体的读书要求，制订读书奖励办法。每位学员上交的读书笔记，她都一一阅读，精心指点，最后编辑成《读书心得汇编》，让大家共享。
借助信息化手段，罗晓红名师工作室进一步完善了平台建设，开设“名师简介”“名师在线”“经典评课”等栏目，成为了长沙市幼儿教育权威知名信息平台。作为首席名师，她还充分发挥名师的示范、指导、引领作用，带领工作室近30名成员，每年组织开展区域教研20多次，送教下乡到花垣、保靖、浏阳、望城等10多个地区，为促进农村学前教育发展做出了突出贡献。
6年之中，罗晓红名师工作室围绕多个主题开展了40多次教育教学研讨活动，4位顾问、5位名师开设了100多场讲座，涉及50多个议题。在罗晓红的带动下，长沙市多个区县纷纷效仿，成立了区县名师工作室。受益于罗晓红名师工作室教研教培活动的教师高达1万多人次，其真正辐射示范到了全市，乃至全省。
德国哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”作为一名有教育情怀的教师，罗晓红一直尽自己最大的能力来影响、帮助、成就更多年轻教师的梦想……
2016年6月，罗晓红被任命为长沙市特级教师农村学前教育工作站首任站长。从这一刻起，她身上又多了一副培养农村青年教师的担子。像6年前建立名师工作室一样，她也会将其建设成具有示范意义的工作站。
幼儿教育的美好，从来都是因为有一群心怀梦想，面向朝阳的幼教人。明天就在路上，对于守望者罗晓红来说，幼儿教育有着无穷的魅力。她会继续坚守好自己的岗位，倾情付出全部身心，不断提高教学水平，尽自己的能力培养年轻教师，为长沙市、湖南省，甚至是全国的学前教育教学与研究努力贡献自己的一份力量！
因为，在罗晓红的心里，幼儿教育是最美的事业，值得用一生去奉献和守望！