摘 要:中职语文教学改革势在必行,如何调整教学理念,变更教学手段,吸引学生的注意力,增强学生的学习兴趣,切合实际地传授给学生一些知识,一些做人做事的道理,是每一位中职语文教师应当思考的问题。本文将例谈教改新理念:在中职语文教学活动中渗透情感教育。
　　关键词:情感教育 德育 教学研讨
　　中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(b)-0129-01
　　
　　当前我国中等职业教育的形势一方面是国家对中职教育相当重视,把职业教育放在了更加突出的位置;另一方面是在当前职业教育工作中仍存在着严峻的问题,即基础学科在整体教育中的尴尬地位。那么如何进行切实可行的语文教学改革,是每位语文教师应予以关注与思考的问题。
　　在日常教学的过程中,很多老师也都有着共同的体会,就是“教师教得苦,吃力不讨好;学生学得很累,教学效率低。”中职学生文化课素质偏低是一个不争的事实,而且大多数学生相对更加重视专业课的学习,这样一来,好多老师抱怨连连,甚至有的老师说在授课的过程中是“打碎了牙往肚子里咽！”还有的老师认为基础课在中职教学过程中就应该为专业课服务。其实,我个人是非常不喜欢这样的两种论调,我既不想当一个“带发修行的苦行僧”,也不认为学科之间存在主次之别。问题确实存在,如何解决问题才是关键,正所谓成功者找方法,失败者找借口。
　　记得王昌龄在《芙蓉楼送辛渐》中有诗云:洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。在为人师者的过程中,我希望自己可以拥有这样的心境,用最纯净的心灵来对待每一个学生,每一节课。中等职业院校的教学中,很重要的一个任务,便是育人。我理解,育人即育心,在教学中感化心灵。语文这一学科非常适合对学生进行德育教育,情感陶冶,提高其综合素养。所以,我认为在语文教学中渗透情感教育,不失为一条好的改革之路。在这种教改理念下,我明确了教学思想,对以往的教学工作进行了总结,并开展了深入的教学研讨,这种研讨可谓是时时进行,课课进行。
　　例如,语文教材上册第三单元第一课《哦,香雪》。在研究的过程中,我把本课的主旨确立为“追求的力量”。在讲授的过程中,从小说三要素(人物、情节、环境)入手围绕香雪这个台儿沟唯一上初中的小女孩身上所发生的故事,解剖环境对人们命运的影响,即可以塑造一个人,可以改变一个人;但外因终归不起决定性作用,人的内心对未来的追求,对美好生活的渴求会使人变得勇敢,变得强大！向学生传达出:在生活中,学习中不要怨天尤人,给自己的失败找借口。生活的不如意,多数时候是因为自身的放弃与懒惰。
　　如果是枯燥的说教,学生很容易产生反感情绪。所以,我决定在讲授的过程中,就谈香雪这个小说中的人物,配以图片音乐,力求在淡淡,远远的讲述中,让学生自己去对号入座,去进行一些人生思考。
　　在课程结束前,我大胆地引入了电影《我的父亲母亲》这个故事。影片中古朴山村对知识文明的渴望,以爱情为线,平淡中蕴含着浓烈。学生很聪明地意识到,即使是爱情这一世俗的话题,当它承载了人们对美好未来的渴求之时,所传达出的力量是与众不同的。
　　当人有了明确的目标,有了坚定的信念,环境是无法束缚的。就如台儿沟这样的小山村,火车的驶来,如同一粒石子,往日平静得犹如湖面一般的山村,便一石激起千层浪。那扇小小的车窗可以让人们看到外面的世界与新鲜,这样的改变是必然的,是不可阻挡的！
　　在授课的过程中,我们除了上网搜集资料,参考相关教学书目外,还力求创新,发挥集体的智慧,努力从课本中挖掘一些新鲜的内容,以丰富课堂容量,打动学生的心灵。
　　再如,语文教材第二册中的第一课《合欢树》,是一篇以怀念母亲为主题的文章。在备课的过程中,我反复研究:由于本课的基础知识非常简单,所以在教学中将字词句的讲解进行了适当的删减;由于文章的篇幅不长,条理清晰,在授课中我淡化了文章脉络的分析,让学生独立完成对文章的解析;作者史铁生的经历特殊,对学生如何确立自己的人生观,世界观具有指导意义,所以利用较大的篇幅,稍多的时间来介绍这位当代著名的作家;本篇课文与老舍先生《我的母亲》阐述的是同样的道理,即子欲养而亲不待。虽然两篇课文主旨一致,但这个亘古不变的道理值得学生反复体会,而教师需要做的就是把这一针“强心剂”打得更疼一些。接下来,我在网络上开始搜集关于亲情的歌曲、小故事、视频短片,希望可以最大限度地充实课堂容量。
　　整个备课过程中,教案几易其稿,课件就改了五六次,对教师自身也是一种提升,一次再教育的过程。
　　授课过程中,首先介绍史铁生的亲身经历,在图片,音乐的烘托中让学生们感动,他们懂得了,世界上还有很多比自己还不幸的人,但只要心中有梦想,人生一样会闪烁光彩;如果自己懒惰蹉跎,和那些身体有残缺的人相比,会是多么低微和不耻。其次,简单让学生分析课文的条理。接下来,先让学生谈阅读体会,学生们各抒己见,畅所欲言,对课文的主旨基本都有了掌握;教师趁热打铁,给学生讲了《孩子与大树》的故事,从这里明确“子欲养而亲不待”的主题,接下来,把找到的视频短片《感动中国之暴走母亲》播放给大家,让学生们再谈体会,此时学生们的情绪非常沉静,最后我选取了学生们非常喜欢的歌手许嵩的一首《清明雨上》,配以当代女作家张洁的作品《世界上最爱你的那个人去了》所改编的电影片花作为结尾,用非常直观的方式去打动学生的心灵,这时候,有很多学生都已是泪如雨下！
　　情感教育在此时已然升华,有什么比此刻学生的心灵震动更可贵的呢？好多人自主地说,想给父母打个电话,想回家,想和家人说一声对不起。这一时刻,我觉得哭比笑好！
　　接下来,教师在投影上打出一些关于珍惜亲情的名人名言,让学生朗读记录,学生们空前的认真,我想,这时的学习是自主的,是心甘情愿的,是很难忘记的！
　　人非草木,孰能无情？人是情感动物,那么语文课就是要让学生在掌握基础知识的基础上,更懂得做人的道理,更有人情味！进而提高学生们的综合素养。而作为教师,我也非常享受这个过程,同时也受益匪浅,可谓是教学相长。
　　所以我想,在語文教学活动中渗透情感教育这条改革之路,我们可以走得更深更远一些,希望有朝一日,语文教学活动可以构建起一座知识与情感并重的殿堂,让学生身心受益,我们也就可以体会“掬水月在手,弄花香满身”美妙感受了。