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摘要：互联网信息技术飞速发展，改变了人们传统的生活方式、工作方式和学习方式，也深刻影响了当前的教育教学方式。音乐是初中生比较喜欢的一门课程，初中音乐教学也受到了互联网的影响，因此，本文将探索互联网发展对初中音乐教学的影响，并积极探索有关的应对措施，以改变音乐教学现状，促进音乐教学质量的提升。
关键词：互联网;初中生音乐教学;影响;对策
引言
新课改的提出，促进了学校教育多方位地发展，音乐教育同样获得重视。初中阶段是学生发生转变的关键期，他们心理并未成熟，正值塑造心智的最佳时期。因此，音樂教育十分重要，它可以有效缓解学生学习压力，帮助学生陶冶情操，只有重视音乐教育教学，改进教学效果，才能实现有效教学。
1初中音乐课堂教学现状
1.1对音乐教学的重视程度低
在应试教育背景下，我国许多学校的音乐课程被边缘化。学校不重视音乐课程的教学，对音乐课程的认识比较片面，认为音乐无用，还会占用学生的时间，影响学生的学习。因此，许多学校的音乐课程形同虚设，音乐课程经常被其他课程占用，教师对待音乐课程态度敷衍，学生也对音乐课程抱持无所谓的态度。这些情况导致音乐教学陷入了困境，阻碍了课程改革的推进，长此以往，学生将彻底失去学习音乐的兴趣，不利于全面发展。
1.2教育教学方法不当
虽然近几年来有关音乐教育改革的呼声很高，但是落实到具体实践方面的却寥寥无几。归根结底是初中音乐教师采取的教学方法还不够科学，仅把音乐课转变为识谱课或欣赏课，甚至有的教师直接在音乐课堂上让学生们进行曲谱算数，不仅枯燥乏味，而且也与初中音乐教育教学目标背道而驰，这在很大程度上影响了学生主动接受音乐教育的积极性，并且也难以培养学生的音乐鉴赏能力和创编能力。
2利用互联网提高初中音乐教学水平的对策
2.1创新教学方式
教师要勇于探索革新，创新教学方式，让学生在良好的氛围中参与课堂教学，从而产生兴趣。教师可以利用多媒体进行教学，将简单枯燥的音乐知识变成直观的影像或动画图片等，吸引学生的注意力。也可以组织学生到课外去参加音乐活动，学习课外音乐知识，拓宽视野，这样他们会对音乐更加好奇，并喜欢上音乐课程。
2.2发掘网络资源，提升学生的道德修养
音乐能够起到陶冶情操的作用，音乐既能够让学生掌握一门技能，同时也以让学生道德素质得到一定的提升。例如，爱国歌曲的播放和学习，就可以激发学生的爱国情感。当然爱国歌曲有很多，笔者针对初中生还是会推荐一些相对通俗的，一方面旋律可能符合学生的心理特征，另一方面他们学唱起来也比较容易学，比如爱国歌曲：《十送红军》《映山红》《东方红》《龙的传人》《东方之珠》《中国人》《我和我的祖国》等等。除此之外，笔者也会借助音乐课程，给学生发掘音乐背后的故事。有时候你会发现，学生可能感兴趣的不是歌曲本身，而是歌曲背后的故事，这样通过故事，学生可能才会理解歌曲，爱上某一首歌曲。比如网上有人一直在讨论，陈奕迅的歌曲《十年》里的歌词，“如果那两字没有颤抖”，这里面说的“那两个字”到底是哪两个字，这种具有发散思维的设问，也可能会激发学生都歌曲背后故事的探索等等。我们那个时代，或者我们长辈那个时代，曾经哼唱过《一分钱》，说的是一个朋友拾到钱之后，上交给警察叔叔，其实歌曲中的小朋友除了具备拾金不昧的品质，是不是也具备法治精神呢？如果“拾金昧了”，不仅有违道德，其实也是违法行为。尤其是面对巨大的财物，如果拾到据为己有，同样也会受到法律的追究。因此，笔者认为，因为不单单给学生基本的音乐技能，还要让学生掌握做人的道理，成为合格的公民。除了传统的音乐资源，学生还可以在互联网上发掘一些好的音乐资源，同样能够起到很好的教育意义。
2.3加强互动交流
在移动互联时代，信息可以突破时间和空间的限制，进行快速的传播，但是这也带来了一些问题。比如，学生与教师线下互动的时间更少，教师不能对学生进行有效的监督。针对这一情况，教师应在利用互联网进行音乐教学时，加强与学生的互动交流，并对学生的学习结果进行及时的反馈，以避免互联网教学的弊端，真正发挥互联网信息技术在音乐教学中的价值。在具体的教学过程中，教师可以规定一个统一的时间，让学生集中反馈学习中产生的疑惑，以此加强与学生的交流和互动。此外，教师还可以利用相关的互联网平台，进行在线直播教学，建立一个虚拟的教学空间，使教师与学生进行便捷的互动和交流。这样既可以有效突破时间和地域的限制，也可以帮助教师更好地监督学生，突出互联网教学的优势。
结语
总之，在互联网+的大背景下，音乐教师也要善于给学生积极正确的引导，让学生文化知识和音乐技能都获得相应提高，并且不要出现“玩物丧志”的情况，同时也要尊重学生的兴趣爱好，让学生走上健康发展的道路。
参考文献
[1]康雪.利用“互联网+”音乐教育资源对高校大学生开展思想政治教育的研究[J].大舞台，2016，（Z2）：91-92.
[2]王维，孙南航.新媒体视阈下高校音乐教学改革策略研究—评〈音乐教学理论新探索及其改革研究〉[J].新闻爱好者，2018，（11）：103.
关键词：互联网;初中生音乐教学;影响;对策
引言
新课改的提出，促进了学校教育多方位地发展，音乐教育同样获得重视。初中阶段是学生发生转变的关键期，他们心理并未成熟，正值塑造心智的最佳时期。因此，音樂教育十分重要，它可以有效缓解学生学习压力，帮助学生陶冶情操，只有重视音乐教育教学，改进教学效果，才能实现有效教学。
1初中音乐课堂教学现状
1.1对音乐教学的重视程度低
在应试教育背景下，我国许多学校的音乐课程被边缘化。学校不重视音乐课程的教学，对音乐课程的认识比较片面，认为音乐无用，还会占用学生的时间，影响学生的学习。因此，许多学校的音乐课程形同虚设，音乐课程经常被其他课程占用，教师对待音乐课程态度敷衍，学生也对音乐课程抱持无所谓的态度。这些情况导致音乐教学陷入了困境，阻碍了课程改革的推进，长此以往，学生将彻底失去学习音乐的兴趣，不利于全面发展。
1.2教育教学方法不当
虽然近几年来有关音乐教育改革的呼声很高，但是落实到具体实践方面的却寥寥无几。归根结底是初中音乐教师采取的教学方法还不够科学，仅把音乐课转变为识谱课或欣赏课，甚至有的教师直接在音乐课堂上让学生们进行曲谱算数，不仅枯燥乏味，而且也与初中音乐教育教学目标背道而驰，这在很大程度上影响了学生主动接受音乐教育的积极性，并且也难以培养学生的音乐鉴赏能力和创编能力。
2利用互联网提高初中音乐教学水平的对策
2.1创新教学方式
教师要勇于探索革新，创新教学方式，让学生在良好的氛围中参与课堂教学，从而产生兴趣。教师可以利用多媒体进行教学，将简单枯燥的音乐知识变成直观的影像或动画图片等，吸引学生的注意力。也可以组织学生到课外去参加音乐活动，学习课外音乐知识，拓宽视野，这样他们会对音乐更加好奇，并喜欢上音乐课程。
2.2发掘网络资源，提升学生的道德修养
音乐能够起到陶冶情操的作用，音乐既能够让学生掌握一门技能，同时也以让学生道德素质得到一定的提升。例如，爱国歌曲的播放和学习，就可以激发学生的爱国情感。当然爱国歌曲有很多，笔者针对初中生还是会推荐一些相对通俗的，一方面旋律可能符合学生的心理特征，另一方面他们学唱起来也比较容易学，比如爱国歌曲：《十送红军》《映山红》《东方红》《龙的传人》《东方之珠》《中国人》《我和我的祖国》等等。除此之外，笔者也会借助音乐课程，给学生发掘音乐背后的故事。有时候你会发现，学生可能感兴趣的不是歌曲本身，而是歌曲背后的故事，这样通过故事，学生可能才会理解歌曲，爱上某一首歌曲。比如网上有人一直在讨论，陈奕迅的歌曲《十年》里的歌词，“如果那两字没有颤抖”，这里面说的“那两个字”到底是哪两个字，这种具有发散思维的设问，也可能会激发学生都歌曲背后故事的探索等等。我们那个时代，或者我们长辈那个时代，曾经哼唱过《一分钱》，说的是一个朋友拾到钱之后，上交给警察叔叔，其实歌曲中的小朋友除了具备拾金不昧的品质，是不是也具备法治精神呢？如果“拾金昧了”，不仅有违道德，其实也是违法行为。尤其是面对巨大的财物，如果拾到据为己有，同样也会受到法律的追究。因此，笔者认为，因为不单单给学生基本的音乐技能，还要让学生掌握做人的道理，成为合格的公民。除了传统的音乐资源，学生还可以在互联网上发掘一些好的音乐资源，同样能够起到很好的教育意义。
2.3加强互动交流
在移动互联时代，信息可以突破时间和空间的限制，进行快速的传播，但是这也带来了一些问题。比如，学生与教师线下互动的时间更少，教师不能对学生进行有效的监督。针对这一情况，教师应在利用互联网进行音乐教学时，加强与学生的互动交流，并对学生的学习结果进行及时的反馈，以避免互联网教学的弊端，真正发挥互联网信息技术在音乐教学中的价值。在具体的教学过程中，教师可以规定一个统一的时间，让学生集中反馈学习中产生的疑惑，以此加强与学生的交流和互动。此外，教师还可以利用相关的互联网平台，进行在线直播教学，建立一个虚拟的教学空间，使教师与学生进行便捷的互动和交流。这样既可以有效突破时间和地域的限制，也可以帮助教师更好地监督学生，突出互联网教学的优势。
结语
总之，在互联网+的大背景下，音乐教师也要善于给学生积极正确的引导，让学生文化知识和音乐技能都获得相应提高，并且不要出现“玩物丧志”的情况，同时也要尊重学生的兴趣爱好，让学生走上健康发展的道路。
参考文献
[1]康雪.利用“互联网+”音乐教育资源对高校大学生开展思想政治教育的研究[J].大舞台，2016，（Z2）：91-92.
[2]王维，孙南航.新媒体视阈下高校音乐教学改革策略研究—评〈音乐教学理论新探索及其改革研究〉[J].新闻爱好者，2018，（11）：103.