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【摘要】当前，我国的互联网信息技术高速发展，给传统行业带来了巨大的冲击，以计算机技术为核心的传媒信息时代已经拉开序幕，它整合了各种资源，对于资源有着更为合理的配置，人们对于各种新媒体的依赖程度越来越高。在大学英语教学中，要重视传媒信息技术的应用，注重教学方式上的创新和引导，激发学生的学习兴趣。
【关键词】传媒信息；大学；英语教学
【作者简介】王国宪，兴义民族师范学院。
在社会对于全面型人才的要求越来越高的情况下，在教育行业需要创新教学模式、教学内容的时候，如何在传媒信息时代进行教学质量的提高，如何提高教学的质量，是每一位大学教师需要深刻思考的问题，在大学英语教学中一样如此。对于大学英语教学来说，传媒信息时代，挑战与机遇并存，如何把握好这个机会，进行大胆、针对性的创新，并提出科学合理的策略，是大学英语教学质量得到提高的一个重要途径。
一、我国大学英语教学中的现状分析
在传媒信息的高速发展阶段，我国对于大学英语教育的重视程度不断加深，特别是在英语教材编写、英语能力测试等方面取得了非常优秀的成绩，但是随着国际间的交流频繁，随着教育改革的不断推进，大学的英语教学实际现状不容乐观，依然存在不少问题，比如教育理念不足、教学模式单一等问题，这些问题严重阻碍了大学英语教育的创新。
1.教育理念不足，教学模式单一。由于我国的英语教学受应试教育理念影响深刻，导致了在大学英语教学中，学生只是单纯的通过英语考核来测试学生的英语水平，而不考核学生的实际应用水平，这就造成了学生对于英语学习认识不够充分，只注重理论基础的学习而无法做到灵活运用，过于注重应试教育，就容易忽视对于学生综合能力的培养，教师的教学手段往往也过于单一，课堂往往比较枯燥、乏味，学生对英语学习难以产生兴趣，甚至产生抵触心理，非常不利于大学英语教学。
2.大学英语教学中缺乏传媒信息的应用。在传媒信息时代，教师的教学方式和手段应该与时俱进，而现状确是很多英语教师仍然是使用传统的读写教学，没有利用多媒体网络资源来活跃课堂气氛，丰富英语教学的内容，这样就让英语教学在这个时代变得很“冷血”，没有群众基础，自然也非常不利于英语教学的发展。
3.教学资源的不平衡，师资水平参差不齐。虽然随着传媒信息时代的到来，我国在英语教学上投入了大量的人力和物力，但是可以看到的是，由于各个地区经济发展的不平衡，一二三线城市的教学条件往往无法紧跟传媒信息发展的脚步。而不管是发达城市还是欠发达城市，大学英语教师都有一个共性问题，那就是在对传媒信息技术的运用上，普遍存在着水平参差不齐的问题，信息化设备的利用率非常低，这样让大学英语的教学质量难以提高，学生的综合能力难以提升。
二、传媒信息时代下大学英语教学的创新研究
1.利用传媒信息资源，为学生创设良好的学习氛围。情境式教学，可以帮助学生更好的参与到学习当中，在大学英语教学中也是如此，教师要有意识的创设意境，激发学生的学习兴趣，多媒体计算机技术可以有效的辅助英語教学，让学生对知识点有一个更加直观、生动的了解，也便于学生加深对知识点的印象。
2.利用传媒信息资源，进行教学模式上的创新。新颖的教学模式，比如之前提过的情境式教学、体验式教学，都可以丰富英语课堂的氛围，可以让枯燥乏味的教学氛围，变得更加具有互动性，抽象的英语知识也能够更加形象的展现给学生，学生和教师都愿意进行沟通和交流。
3. 利用传媒信息资源，激发学生的学习兴趣。多媒体技术便于教师展开多元化教学，也可以最大程度的激发学生的学习兴趣，比如教师在讲解某一篇教材时，可以先让学生自主选择教材内人物的角色，然后进入配音师进行英文配音，教师在旁边做好配音指导，对学生的配音进行录制，学生在“别样”的教学氛围中，可以一步步提升自己的英文发音，还可以拉近师生之间的距离，这样学生对于教材的理解，对口语技能的训练和积极性都能达到一个比较好的状态，学生的英语学习效率也更高。
4.利用传媒信息资源，对英语基础知识的学习方法加以创新。在传媒信息时代，教师要充分利用好传媒信息技术，在英语基础知识的学习方法上加以创新，比如可以利用图片、视频甚至漫画等方式加强学生对于英语基础知识的理解，在日常教学中教师也要注意利用多媒体技术进行英语口语教学，比如可以对学生进行分组练习口语，在进行口语练习的同时，教师可以将本节课需要展现的知识点用图片的方式进行转换播放，并利用投影灯工具去模拟出口语交际的国外场景，这种现代化的教育模式，会让学生有一种身临其境的感觉。同样的方法还适用于英语话剧演出教学，比如教师可以利用大学生充足的业余时间，开展英语话剧的演出，教师可以根据教材的内容进行话剧的编排，在整个排练过程中教师要针对性的提出指导意见，甚至包括舞美灯光等都要师生共同来参与，同时在表演的时候，教师在舞台上加入相应的特效，让整个舞台效果更为真实，渲染力更强，这样的舞台充分体现出了以学生为主体的教学模式，学生可以在舞台上全身心的投入演出，台上台下的学生对于英语的学习兴趣都能得到最大程度的激发，而演出后录制的片段也能供全校学生观看，这无疑又多储备了一种“多媒体教学资源”，让传媒信息时代下的大学英语教学手段变得更为丰富起来。
三、总结
综上所述，在传媒信息时代下，大学英语的教学要注重创新，结合学生与时代发展的要求，去保证教学模式与理念上的与时俱进，为我国培养更多的高水平、能力强的综合性英语人才。
参考文献：
[1]崔晓慧.传媒信息时代下的大学英语教育创新探究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2016（6）.
[2]孙睿.分析传媒信息时代大学英语教育创新[J].长江丛刊，2017（32）.
【关键词】传媒信息；大学；英语教学
【作者简介】王国宪，兴义民族师范学院。
在社会对于全面型人才的要求越来越高的情况下，在教育行业需要创新教学模式、教学内容的时候，如何在传媒信息时代进行教学质量的提高，如何提高教学的质量，是每一位大学教师需要深刻思考的问题，在大学英语教学中一样如此。对于大学英语教学来说，传媒信息时代，挑战与机遇并存，如何把握好这个机会，进行大胆、针对性的创新，并提出科学合理的策略，是大学英语教学质量得到提高的一个重要途径。
一、我国大学英语教学中的现状分析
在传媒信息的高速发展阶段，我国对于大学英语教育的重视程度不断加深，特别是在英语教材编写、英语能力测试等方面取得了非常优秀的成绩，但是随着国际间的交流频繁，随着教育改革的不断推进，大学的英语教学实际现状不容乐观，依然存在不少问题，比如教育理念不足、教学模式单一等问题，这些问题严重阻碍了大学英语教育的创新。
1.教育理念不足，教学模式单一。由于我国的英语教学受应试教育理念影响深刻，导致了在大学英语教学中，学生只是单纯的通过英语考核来测试学生的英语水平，而不考核学生的实际应用水平，这就造成了学生对于英语学习认识不够充分，只注重理论基础的学习而无法做到灵活运用，过于注重应试教育，就容易忽视对于学生综合能力的培养，教师的教学手段往往也过于单一，课堂往往比较枯燥、乏味，学生对英语学习难以产生兴趣，甚至产生抵触心理，非常不利于大学英语教学。
2.大学英语教学中缺乏传媒信息的应用。在传媒信息时代，教师的教学方式和手段应该与时俱进，而现状确是很多英语教师仍然是使用传统的读写教学，没有利用多媒体网络资源来活跃课堂气氛，丰富英语教学的内容，这样就让英语教学在这个时代变得很“冷血”，没有群众基础，自然也非常不利于英语教学的发展。
3.教学资源的不平衡，师资水平参差不齐。虽然随着传媒信息时代的到来，我国在英语教学上投入了大量的人力和物力，但是可以看到的是，由于各个地区经济发展的不平衡，一二三线城市的教学条件往往无法紧跟传媒信息发展的脚步。而不管是发达城市还是欠发达城市，大学英语教师都有一个共性问题，那就是在对传媒信息技术的运用上，普遍存在着水平参差不齐的问题，信息化设备的利用率非常低，这样让大学英语的教学质量难以提高，学生的综合能力难以提升。
二、传媒信息时代下大学英语教学的创新研究
1.利用传媒信息资源，为学生创设良好的学习氛围。情境式教学，可以帮助学生更好的参与到学习当中，在大学英语教学中也是如此，教师要有意识的创设意境，激发学生的学习兴趣，多媒体计算机技术可以有效的辅助英語教学，让学生对知识点有一个更加直观、生动的了解，也便于学生加深对知识点的印象。
2.利用传媒信息资源，进行教学模式上的创新。新颖的教学模式，比如之前提过的情境式教学、体验式教学，都可以丰富英语课堂的氛围，可以让枯燥乏味的教学氛围，变得更加具有互动性，抽象的英语知识也能够更加形象的展现给学生，学生和教师都愿意进行沟通和交流。
3. 利用传媒信息资源，激发学生的学习兴趣。多媒体技术便于教师展开多元化教学，也可以最大程度的激发学生的学习兴趣，比如教师在讲解某一篇教材时，可以先让学生自主选择教材内人物的角色，然后进入配音师进行英文配音，教师在旁边做好配音指导，对学生的配音进行录制，学生在“别样”的教学氛围中，可以一步步提升自己的英文发音，还可以拉近师生之间的距离，这样学生对于教材的理解，对口语技能的训练和积极性都能达到一个比较好的状态，学生的英语学习效率也更高。
4.利用传媒信息资源，对英语基础知识的学习方法加以创新。在传媒信息时代，教师要充分利用好传媒信息技术，在英语基础知识的学习方法上加以创新，比如可以利用图片、视频甚至漫画等方式加强学生对于英语基础知识的理解，在日常教学中教师也要注意利用多媒体技术进行英语口语教学，比如可以对学生进行分组练习口语，在进行口语练习的同时，教师可以将本节课需要展现的知识点用图片的方式进行转换播放，并利用投影灯工具去模拟出口语交际的国外场景，这种现代化的教育模式，会让学生有一种身临其境的感觉。同样的方法还适用于英语话剧演出教学，比如教师可以利用大学生充足的业余时间，开展英语话剧的演出，教师可以根据教材的内容进行话剧的编排，在整个排练过程中教师要针对性的提出指导意见，甚至包括舞美灯光等都要师生共同来参与，同时在表演的时候，教师在舞台上加入相应的特效，让整个舞台效果更为真实，渲染力更强，这样的舞台充分体现出了以学生为主体的教学模式，学生可以在舞台上全身心的投入演出，台上台下的学生对于英语的学习兴趣都能得到最大程度的激发，而演出后录制的片段也能供全校学生观看，这无疑又多储备了一种“多媒体教学资源”，让传媒信息时代下的大学英语教学手段变得更为丰富起来。
三、总结
综上所述，在传媒信息时代下，大学英语的教学要注重创新，结合学生与时代发展的要求，去保证教学模式与理念上的与时俱进，为我国培养更多的高水平、能力强的综合性英语人才。
参考文献：
[1]崔晓慧.传媒信息时代下的大学英语教育创新探究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2016（6）.
[2]孙睿.分析传媒信息时代大学英语教育创新[J].长江丛刊，2017（32）.