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摘 要本文从中等职业教育的价值取向出发，分析移动互联网对中职教育的影响，探讨中等职业学校的应对措施，以期改善中等职业教育的教育教学效果。
【关键词】中等职业教育，移动互联网，职业院校教育管理
1 导言
进入新世纪的第二个十年以来，我国经济社会发展正处在大转型期和重要战略机遇期，正从制造大国向服务强国迈进；实体经济的发展受人力资源红利消失、原材料成本、物流成本和新商业模式的出现等影响而明显放缓，进入了新常态，第一、二产业的产值占国内生产总值的比重明显下降；相反，随着移动互联网、电子商务的快速发展和人们生活水平的不断提高及消费观念的改变等，服务型经济的发展日新月异，服务型经济的产值占国家国内生产总值的比重大幅提高，催生出新的工作方式、新的商业模式和新的工作岗位。
为满足社会对高素质劳动者的迫切需求和新型城镇化、工业化等需要，国家特别加大对职业教育的投入，明确提出要把现代职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才；特别是进入新世纪第二个十年以来，国家和各级地方政府更重视职业教育并明显加大对职业教育的投入力度及就读中职校学生的资助力度，使职业教育进入了发展的快车道。
然而，职业教育不是世外桃源，经济社会环境的急剧变化和转型会急剧地影响中等职业教育的各个方面。
2 移动互联网对中职教育的影响与应对。
就目前而言，移动互联网对中职教育的影响可从正、负面方面来认识并加以利用和应对。
2.1 移动互联网对中职教育的正面影响并利用。
随着4G网络的运营和智能终端的普及，催生出以淘宝网等网店的新的商务模式，并由此催生出如物流、配送、送餐和订票等新的工作岗位，并利用支付宝、微信支付等新的第三方支付模式进行薪酬支付；另外，利用以百度网站为代表的搜索引擎可以使学生方便地利用移动互联网在网上自主学习想学的知识和经验，从而大大提高了学生自主学习的积极性；再次，以腾迅的QQ和微信以及阿里巴巴的旺信等免费沟通平台的出现，从而使学生的学习和工作沟通更加流畅和快速，等等。
如何充分、有效利用这些社会有效资源，是每一位教育工作者所面临的挑战。对于有些年老的教育工作者采用无视、轻视、回避甚到于限制，本人认为不可取。韩愈在《师说》中写道“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也”。在这样大变革、大转型的历史条件，作为一个教育工作者首先要熟练掌握这些知识、平台的使用，其次有效地利用这些有效资源，与学生进行信息共享，引导学生自主学习，也可在网上给学生布置不同类型的课内或课外作业；在顶岗实习阶段，对学生进行实时跟踪及教育、就业、择业或自主创业指导。
尽管就读于同专业，由于体型特征、个性特征、家庭背景和个人爱好不同，对于不同的学生，要求他们以后从事同样行业是不适宜的；作为老师，应当是引导体型特征、个性特征、家庭背景和个人爱好各异的学生都能在新的经济社会中充分根据自己的兴趣、爱好和特长自主进行就业、择业或自主创业成长，都成为社会主义有用人才。
2.2 移动互联网对中职教育的负面影响并应对。
任何事情都具有两面性。移动互联网也对学生的就业或择业观念带来巨大影响；另外，对于部分家庭教育缺失或学习目的不清的学生，则是极其负面的。
（1）移动互联网对学生的就业或择业观念带来的巨大影响与应对。
从事主要与移动互联网有关的工作，工作时间和强度较低，工作环境较好，岗位技术要求也不高，待遇也较好，相对较受新生代学生青睐；而从事实体经濟特别是工厂的产品加工、设备安装、维护或维修等工作岗位，工作环境差，劳动时间长，劳动强度高，待遇和社会地位低，即使自主创业，风险也大，新生代学生依赖性极强，一般不太愿从事此类工作。在这样的经济条件下，学校在招工类专业学生往往相对较难，即使招到了，往往生源素质较差，而服务类专业的学生相对好招。
从学生及其家长的就业观来看，多数学生不愿到工厂工作，即使去了，也会在短时间内跳槽到服务业岗位工作，从而出现工厂招工难、用工成本高和学生找不到工作的两难局面。
据此，本人认为，要改变这种两难局面，也许可行的办法是实行校企深度联合办学，亦即订单班或定向培养班。在招生时，可根据定向培养的要求设置必要的就学门槛（如与学生家长订立协议），对生源的一些具体要求进行设置，以确保招到的学生符合企业工作要求；联办企业也应当根据培养要求提供必要的人力和教育、教学资源，并全程参与教育和教学过程，甚至于提供必要的扶贫、扶困基金，从而使学生成为企业以后所需的人才，达到双赢的局面。
（2）部分家庭教育缺失或学习目的不清的学生，沉迷于移动互联网的游戏等。
在充斥着网络游戏、电影和电视剧甚至于暴力信息等的移动互联网上，对于家庭教育缺失或学习目的不清的学生，把智能手机当作玩具、电视机还是有的，这些学生的学习成绩较差，厌学情绪很浓；家长确实也为难，没时间和精力管教，个别学生已经是家长没法管，由于年纪也还小，也就不得已将学生送到学校严管。
在当前技术条件和招生情况下，对于这些学生，完全限制或杜绝使用智能手机，也许很难。就教育的底线来说，德育为先，十年树木，百年树人；要转变文化素质很差且极端厌学的学生，首先必须从家庭教育入手，转变家长和学生观念，学校也必须经常与学生家长充分沟通学生在校或顶岗表现，适当通过开展一些有益体育或文娱活动，转移学生的注意力，努力教育和引导每一个学生向成为自食其力的社会主义有用人才方向转变。
总之，在我国经济社会发展正处在大转型期和重要战略机遇期时，作为一名教育工作者，肩负着历史重任；必须不断学习新技术、新知识和新理念，与时俱进，创新思维，提高教育教学的业务水平，德育为先，关爱每一个学生，创造性的开展工作，使每一个学生能根据个性、家庭需要和个人爱好在新的经济社会中根据自己的兴趣、爱好和长处进行就业、择业或自主创业健康成长，成为自食其力的社会主义有用人才。
作者单位
福建省漳州财贸学校 福建省漳州市 363000
【关键词】中等职业教育，移动互联网，职业院校教育管理
1 导言
进入新世纪的第二个十年以来，我国经济社会发展正处在大转型期和重要战略机遇期，正从制造大国向服务强国迈进；实体经济的发展受人力资源红利消失、原材料成本、物流成本和新商业模式的出现等影响而明显放缓，进入了新常态，第一、二产业的产值占国内生产总值的比重明显下降；相反，随着移动互联网、电子商务的快速发展和人们生活水平的不断提高及消费观念的改变等，服务型经济的发展日新月异，服务型经济的产值占国家国内生产总值的比重大幅提高，催生出新的工作方式、新的商业模式和新的工作岗位。
为满足社会对高素质劳动者的迫切需求和新型城镇化、工业化等需要，国家特别加大对职业教育的投入，明确提出要把现代职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才；特别是进入新世纪第二个十年以来，国家和各级地方政府更重视职业教育并明显加大对职业教育的投入力度及就读中职校学生的资助力度，使职业教育进入了发展的快车道。
然而，职业教育不是世外桃源，经济社会环境的急剧变化和转型会急剧地影响中等职业教育的各个方面。
2 移动互联网对中职教育的影响与应对。
就目前而言，移动互联网对中职教育的影响可从正、负面方面来认识并加以利用和应对。
2.1 移动互联网对中职教育的正面影响并利用。
随着4G网络的运营和智能终端的普及，催生出以淘宝网等网店的新的商务模式，并由此催生出如物流、配送、送餐和订票等新的工作岗位，并利用支付宝、微信支付等新的第三方支付模式进行薪酬支付；另外，利用以百度网站为代表的搜索引擎可以使学生方便地利用移动互联网在网上自主学习想学的知识和经验，从而大大提高了学生自主学习的积极性；再次，以腾迅的QQ和微信以及阿里巴巴的旺信等免费沟通平台的出现，从而使学生的学习和工作沟通更加流畅和快速，等等。
如何充分、有效利用这些社会有效资源，是每一位教育工作者所面临的挑战。对于有些年老的教育工作者采用无视、轻视、回避甚到于限制，本人认为不可取。韩愈在《师说》中写道“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也”。在这样大变革、大转型的历史条件，作为一个教育工作者首先要熟练掌握这些知识、平台的使用，其次有效地利用这些有效资源，与学生进行信息共享，引导学生自主学习，也可在网上给学生布置不同类型的课内或课外作业；在顶岗实习阶段，对学生进行实时跟踪及教育、就业、择业或自主创业指导。
尽管就读于同专业，由于体型特征、个性特征、家庭背景和个人爱好不同，对于不同的学生，要求他们以后从事同样行业是不适宜的；作为老师，应当是引导体型特征、个性特征、家庭背景和个人爱好各异的学生都能在新的经济社会中充分根据自己的兴趣、爱好和特长自主进行就业、择业或自主创业成长，都成为社会主义有用人才。
2.2 移动互联网对中职教育的负面影响并应对。
任何事情都具有两面性。移动互联网也对学生的就业或择业观念带来巨大影响；另外，对于部分家庭教育缺失或学习目的不清的学生，则是极其负面的。
（1）移动互联网对学生的就业或择业观念带来的巨大影响与应对。
从事主要与移动互联网有关的工作，工作时间和强度较低，工作环境较好，岗位技术要求也不高，待遇也较好，相对较受新生代学生青睐；而从事实体经濟特别是工厂的产品加工、设备安装、维护或维修等工作岗位，工作环境差，劳动时间长，劳动强度高，待遇和社会地位低，即使自主创业，风险也大，新生代学生依赖性极强，一般不太愿从事此类工作。在这样的经济条件下，学校在招工类专业学生往往相对较难，即使招到了，往往生源素质较差，而服务类专业的学生相对好招。
从学生及其家长的就业观来看，多数学生不愿到工厂工作，即使去了，也会在短时间内跳槽到服务业岗位工作，从而出现工厂招工难、用工成本高和学生找不到工作的两难局面。
据此，本人认为，要改变这种两难局面，也许可行的办法是实行校企深度联合办学，亦即订单班或定向培养班。在招生时，可根据定向培养的要求设置必要的就学门槛（如与学生家长订立协议），对生源的一些具体要求进行设置，以确保招到的学生符合企业工作要求；联办企业也应当根据培养要求提供必要的人力和教育、教学资源，并全程参与教育和教学过程，甚至于提供必要的扶贫、扶困基金，从而使学生成为企业以后所需的人才，达到双赢的局面。
（2）部分家庭教育缺失或学习目的不清的学生，沉迷于移动互联网的游戏等。
在充斥着网络游戏、电影和电视剧甚至于暴力信息等的移动互联网上，对于家庭教育缺失或学习目的不清的学生，把智能手机当作玩具、电视机还是有的，这些学生的学习成绩较差，厌学情绪很浓；家长确实也为难，没时间和精力管教，个别学生已经是家长没法管，由于年纪也还小，也就不得已将学生送到学校严管。
在当前技术条件和招生情况下，对于这些学生，完全限制或杜绝使用智能手机，也许很难。就教育的底线来说，德育为先，十年树木，百年树人；要转变文化素质很差且极端厌学的学生，首先必须从家庭教育入手，转变家长和学生观念，学校也必须经常与学生家长充分沟通学生在校或顶岗表现，适当通过开展一些有益体育或文娱活动，转移学生的注意力，努力教育和引导每一个学生向成为自食其力的社会主义有用人才方向转变。
总之，在我国经济社会发展正处在大转型期和重要战略机遇期时，作为一名教育工作者，肩负着历史重任；必须不断学习新技术、新知识和新理念，与时俱进，创新思维，提高教育教学的业务水平，德育为先，关爱每一个学生，创造性的开展工作，使每一个学生能根据个性、家庭需要和个人爱好在新的经济社会中根据自己的兴趣、爱好和长处进行就业、择业或自主创业健康成长，成为自食其力的社会主义有用人才。
作者单位
福建省漳州财贸学校 福建省漳州市 363000