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一、研究背景
珠海市多年来承接了多个内高班的办学，珠海实验中学新疆内高班，珠海四中西藏内高班，北京师范大学（珠海）附属高级中学新疆内高班，各所学校在办学上互相学习，也各有特色。
本文在实地调研的基础上研究分析了近年来北京师范大学（珠海）附属高级中学新疆内高班办学与管理取得的成效以及存在的一些问题，提出加强分层教学、落实细化导师制、朋辈制、利用珠海本土资源开发校本课程、增加心理个别辅导等建议。进而不断提高附中内高班办学质量与办学成效。
二、研究方法与工具
文化适应过程是一个包涵认知、情感和行为等因素的综合过程，涉及个体心理状态和行为能力的改变。本研究是基于北京师范大学（珠海）附属高级中学新疆内高班办学与管理情况的个案研究。研究对象是本校全体新疆内高班学生。本次调研发放问卷223份，回收有效问卷223份，其中男生71人，女生152人。本次参与问卷填写的学生中86.55%是维吾尔族，6.73%是哈萨克族，2.24%是柯尔克孜族，还有几位塔塔尔族、苗族等民族的学生。
本研究通过问卷调查、访谈、课堂观察以及对内高班学生200多篇随笔进行分析来开展调查研究。
问卷的具体问题围绕以下方面展开：1 . 附中新疆内高班学生在珠海的在认知和情感方面的心理过程适应。2. 行为过程的适应：包括技术能力方面（如语言、学习等能力）和社交能力方面（如交友的范围和亲密度、适应异文化成员的行为方式、建立人际关系及解决冲突的能力等）。3. 对附中手机管理、混班混宿管理、节假日活动安排建议等。问卷调查共有35题。采用单选题、多选题的封闭式问题与问答题这样开放式的题目相结合。
三、研究结果与分析
（一）取得的成绩
通过问卷的答题情况我们可以看出内高班学生在珠海文化适应性情况整体良好。问卷调查结果分析如下：
1.认知和情感方面的心理过程适应情况良好。通过访谈与对学生的两百多篇叙事进行分析，大部分同学都会珠海有很深的感情，对珠海文化，伟大祖国的文化有认同感，感恩国家的内高班政策，珍惜教育资源。
2.行为过程的适应情况整体良好。
学业方面：91.37%的同学比较能够适应现在的上课节奏。98.75%的同学对附中新疆内高班的办学都在比较满意。 92.89%的同学都对课堂上老师的教学比较满意。
社交能力方面：大部分同学认为通过参加社团、学生会以及参加体艺活动可以结交更多好朋友。和同学日常交流语言使用情况如下：汉语55.16%，民族语言2.69%，都会用42.15%。73.09%的同学认为来珠海后认识了很多新朋友。73.54% 的同学认为来珠海后环境适应能力提高了，71.75%的同学认为汉语水平明显改善，86.55%的同学认为知识面、眼界更高了。 98%的同学对导师制比较满意。
生活方面：只有3.55%的同学不太适应混宿生活。 55.84%的同学能够适应宿舍的作息时间，39.09%的同学认为还可以。大部分同学都适应得很好。在宿舍中，与自己生活习惯不同的同学在一起生活的接受程度： 29.95%的同学很容易接受，61.93%的同学比较接受，8%的同学不太接受。
（二） 需要关注的问题
1. 学生学科表现不均衡，学业压力较大
8.63%的同学认为学习压力很大，50.76%的同学认为学习压力比较大，学生的学习压力主要来自学习进度快，同学之间的竞争以及学习成绩波动大。 学生最擅长或感兴趣学习的科目有数学58.74%，生物63.23%;学生最不擅长的是政治20.18%和地理22.42%。
只有21.97%的同学认为周末在校辅导非常有效果，23.32%的同学认为效果一般，6.73%的同学认为没有效果。
2. 管理的人文性有待提高，细节关注不足
（1）手机使用管理方面：31.47%对学校关于手机使用管理的要求不太满意，同学们提到了希望把发放手机的次数适当增加，方便与家人联系。并在第35小题给学校的建议中提到了希望可以网购。
（2）宿舍管理方面：早上宿舍的大门尽量早开门，方便学生早起晨读，背课文，單词等。还有同学希望宿管能够更加耐心。13.2%的同学认为个别内派老师不够尊重学生个人隐私。
（3）食堂管理方面。4.57%的同学不太满意食堂的供餐，同学提到希望食堂增加供餐的丰富性，增加面食、牛奶、蔬菜供应。打饭窗口不充足，排队时间较长。
3. 全员育人有待落实，个别关注有待增强
（1）全员育人落实不到位。第25小题：您的导师会经常找您（或您找他）交流吗？ 15.23%的同学与导师几乎没有交流。48.43%的同学偶尔与导师交流。经常与导师沟通的只有37.56%。
（2）对学生的个别关注、关心与辅导有待增强。很多同学在到珠海学习的前半年经常想家，不适应珠海市的气候、环境。也有一部分同学学习上跟不上进度，学业表现不均衡、不稳定，出现明显的焦虑与心理压力。
4. 教育资源开发亟待完善，适切性与特色不足
附中新疆内高班在预科阶段以及高中学段使用的都是国家统编教材。但是附中新疆内高班学生的英语是零基础，学生的汉语水平也参差不齐。统编教材有些过难，开发初高中衔接课程、开发校本教学资源对提高教学的适切性、特色有重要意义。此外，未能充分挖掘本土优秀历史文化、区位、高校等教育资源开发出特色校本课程。
（三） 改进建议
1. 分层教学，打造高效课堂
首先，在预科阶段可以适当增加内高班学生薄弱科目如语文、英语、政治、地理的课时量。其次，老师们要培养学生养成良好的学习习惯如：课前预习、课后复习、记笔记以及合理管理时间等。 我们在工作计划以及周末辅导课的备课计划中应该统筹整个学段的情况，制定好每个周末大体的辅导计划与主题。提高周末辅导的计划性、系统性与效率，也可以考虑分层教学。此外，增加心理疏导，鼓励学生之间形成学习小组，互助小组，互帮互助。
2. 优化日常管理，增强管理人文性
改进手机使用管理，增加节假日给学生使用手机的时段，在宿舍安装电话。合理制定宿舍作息时间，完善宿舍管理办法，增强管理人性化与科学化，在宿舍一楼增设自习室或者桌椅，方便早起的学生自主安排学习。提高食堂供餐的多样性、丰富性，增设窗口，错峰就餐。
3. 落实全员育人，增加个别关注/辅导
我们在以后的工作中要认真落实导师制、朋辈制。制定细则，鼓励孩子们主动地与导师联系，定期了解工作开展情况，不断完善。通过数据我们看到大部分学生适应好，仍有个别的同学在混宿、学习适应性以及人际交往等方面遇到了一些困难。此外，9.87%不太适应现在上课的节奏。多位同学提到希望给予更多个人空间，希望内派老师更多关注学生隐私保护，在管理上抓大放小，给予学生更多空间以及自己解决问题的机会。
4. 开发教育资源，形成办学特色
开发初高中衔接课程、开发校本教学资源对提高教学的适切性。此外，充分挖掘本土资源形成办学特色。珠海市毗邻港澳，是粤港澳大湾区的重要城市，唐家湾人杰地灵，人才辈出，高校集聚，有中山大学、北京师范大学、香港浸会大学等。岭南文化涵盖文学、绘画、建筑、园林、民俗、饮食、侨乡文化等众多内容。我们可以依托本土资源开发更多校本课程。如大湾区开发政策解读、一带一路与新疆发展的新机遇、茶文化、粤剧欣赏、岭南园林、盆景介绍、粤菜烹饪等。也可以依托、利用大学资源，形成办学联盟，不断形成自己的办学风格与特色。此外，可以指导学生创办新疆班特刊、微信公号或者成长日记等记录自己成长的足迹。
四、结语
通过调查和分析，本研究梳理了附中内高班学生在珠海的文化适应情况，归纳了优点，指出了不足与改进建议。总体来看，附中新疆内高班学生在珠海文化适应性情况良好。附中内高班在多年的办学中积累了丰富的经验，随着进一步扩招，附中内高班的办学质量与成效也会不断的提高。
【本文系2019年珠海市教育科研“十三五”规划课题“新疆内高班学生在珠海文化适应性研究调查——北京师范大学（珠海）附属高级中学个案研究”（课题编号2019KTG011）研究成果之一】
责任编辑 龙建刚
珠海市多年来承接了多个内高班的办学，珠海实验中学新疆内高班，珠海四中西藏内高班，北京师范大学（珠海）附属高级中学新疆内高班，各所学校在办学上互相学习，也各有特色。
本文在实地调研的基础上研究分析了近年来北京师范大学（珠海）附属高级中学新疆内高班办学与管理取得的成效以及存在的一些问题，提出加强分层教学、落实细化导师制、朋辈制、利用珠海本土资源开发校本课程、增加心理个别辅导等建议。进而不断提高附中内高班办学质量与办学成效。
二、研究方法与工具
文化适应过程是一个包涵认知、情感和行为等因素的综合过程，涉及个体心理状态和行为能力的改变。本研究是基于北京师范大学（珠海）附属高级中学新疆内高班办学与管理情况的个案研究。研究对象是本校全体新疆内高班学生。本次调研发放问卷223份，回收有效问卷223份，其中男生71人，女生152人。本次参与问卷填写的学生中86.55%是维吾尔族，6.73%是哈萨克族，2.24%是柯尔克孜族，还有几位塔塔尔族、苗族等民族的学生。
本研究通过问卷调查、访谈、课堂观察以及对内高班学生200多篇随笔进行分析来开展调查研究。
问卷的具体问题围绕以下方面展开：1 . 附中新疆内高班学生在珠海的在认知和情感方面的心理过程适应。2. 行为过程的适应：包括技术能力方面（如语言、学习等能力）和社交能力方面（如交友的范围和亲密度、适应异文化成员的行为方式、建立人际关系及解决冲突的能力等）。3. 对附中手机管理、混班混宿管理、节假日活动安排建议等。问卷调查共有35题。采用单选题、多选题的封闭式问题与问答题这样开放式的题目相结合。
三、研究结果与分析
（一）取得的成绩
通过问卷的答题情况我们可以看出内高班学生在珠海文化适应性情况整体良好。问卷调查结果分析如下：
1.认知和情感方面的心理过程适应情况良好。通过访谈与对学生的两百多篇叙事进行分析，大部分同学都会珠海有很深的感情，对珠海文化，伟大祖国的文化有认同感，感恩国家的内高班政策，珍惜教育资源。
2.行为过程的适应情况整体良好。
学业方面：91.37%的同学比较能够适应现在的上课节奏。98.75%的同学对附中新疆内高班的办学都在比较满意。 92.89%的同学都对课堂上老师的教学比较满意。
社交能力方面：大部分同学认为通过参加社团、学生会以及参加体艺活动可以结交更多好朋友。和同学日常交流语言使用情况如下：汉语55.16%，民族语言2.69%，都会用42.15%。73.09%的同学认为来珠海后认识了很多新朋友。73.54% 的同学认为来珠海后环境适应能力提高了，71.75%的同学认为汉语水平明显改善，86.55%的同学认为知识面、眼界更高了。 98%的同学对导师制比较满意。
生活方面：只有3.55%的同学不太适应混宿生活。 55.84%的同学能够适应宿舍的作息时间，39.09%的同学认为还可以。大部分同学都适应得很好。在宿舍中，与自己生活习惯不同的同学在一起生活的接受程度： 29.95%的同学很容易接受，61.93%的同学比较接受，8%的同学不太接受。
（二） 需要关注的问题
1. 学生学科表现不均衡，学业压力较大
8.63%的同学认为学习压力很大，50.76%的同学认为学习压力比较大，学生的学习压力主要来自学习进度快，同学之间的竞争以及学习成绩波动大。 学生最擅长或感兴趣学习的科目有数学58.74%，生物63.23%;学生最不擅长的是政治20.18%和地理22.42%。
只有21.97%的同学认为周末在校辅导非常有效果，23.32%的同学认为效果一般，6.73%的同学认为没有效果。
2. 管理的人文性有待提高，细节关注不足
（1）手机使用管理方面：31.47%对学校关于手机使用管理的要求不太满意，同学们提到了希望把发放手机的次数适当增加，方便与家人联系。并在第35小题给学校的建议中提到了希望可以网购。
（2）宿舍管理方面：早上宿舍的大门尽量早开门，方便学生早起晨读，背课文，單词等。还有同学希望宿管能够更加耐心。13.2%的同学认为个别内派老师不够尊重学生个人隐私。
（3）食堂管理方面。4.57%的同学不太满意食堂的供餐，同学提到希望食堂增加供餐的丰富性，增加面食、牛奶、蔬菜供应。打饭窗口不充足，排队时间较长。
3. 全员育人有待落实，个别关注有待增强
（1）全员育人落实不到位。第25小题：您的导师会经常找您（或您找他）交流吗？ 15.23%的同学与导师几乎没有交流。48.43%的同学偶尔与导师交流。经常与导师沟通的只有37.56%。
（2）对学生的个别关注、关心与辅导有待增强。很多同学在到珠海学习的前半年经常想家，不适应珠海市的气候、环境。也有一部分同学学习上跟不上进度，学业表现不均衡、不稳定，出现明显的焦虑与心理压力。
4. 教育资源开发亟待完善，适切性与特色不足
附中新疆内高班在预科阶段以及高中学段使用的都是国家统编教材。但是附中新疆内高班学生的英语是零基础，学生的汉语水平也参差不齐。统编教材有些过难，开发初高中衔接课程、开发校本教学资源对提高教学的适切性、特色有重要意义。此外，未能充分挖掘本土优秀历史文化、区位、高校等教育资源开发出特色校本课程。
（三） 改进建议
1. 分层教学，打造高效课堂
首先，在预科阶段可以适当增加内高班学生薄弱科目如语文、英语、政治、地理的课时量。其次，老师们要培养学生养成良好的学习习惯如：课前预习、课后复习、记笔记以及合理管理时间等。 我们在工作计划以及周末辅导课的备课计划中应该统筹整个学段的情况，制定好每个周末大体的辅导计划与主题。提高周末辅导的计划性、系统性与效率，也可以考虑分层教学。此外，增加心理疏导，鼓励学生之间形成学习小组，互助小组，互帮互助。
2. 优化日常管理，增强管理人文性
改进手机使用管理，增加节假日给学生使用手机的时段，在宿舍安装电话。合理制定宿舍作息时间，完善宿舍管理办法，增强管理人性化与科学化，在宿舍一楼增设自习室或者桌椅，方便早起的学生自主安排学习。提高食堂供餐的多样性、丰富性，增设窗口，错峰就餐。
3. 落实全员育人，增加个别关注/辅导
我们在以后的工作中要认真落实导师制、朋辈制。制定细则，鼓励孩子们主动地与导师联系，定期了解工作开展情况，不断完善。通过数据我们看到大部分学生适应好，仍有个别的同学在混宿、学习适应性以及人际交往等方面遇到了一些困难。此外，9.87%不太适应现在上课的节奏。多位同学提到希望给予更多个人空间，希望内派老师更多关注学生隐私保护，在管理上抓大放小，给予学生更多空间以及自己解决问题的机会。
4. 开发教育资源，形成办学特色
开发初高中衔接课程、开发校本教学资源对提高教学的适切性。此外，充分挖掘本土资源形成办学特色。珠海市毗邻港澳，是粤港澳大湾区的重要城市，唐家湾人杰地灵，人才辈出，高校集聚，有中山大学、北京师范大学、香港浸会大学等。岭南文化涵盖文学、绘画、建筑、园林、民俗、饮食、侨乡文化等众多内容。我们可以依托本土资源开发更多校本课程。如大湾区开发政策解读、一带一路与新疆发展的新机遇、茶文化、粤剧欣赏、岭南园林、盆景介绍、粤菜烹饪等。也可以依托、利用大学资源，形成办学联盟，不断形成自己的办学风格与特色。此外，可以指导学生创办新疆班特刊、微信公号或者成长日记等记录自己成长的足迹。
四、结语
通过调查和分析，本研究梳理了附中内高班学生在珠海的文化适应情况，归纳了优点，指出了不足与改进建议。总体来看，附中新疆内高班学生在珠海文化适应性情况良好。附中内高班在多年的办学中积累了丰富的经验，随着进一步扩招，附中内高班的办学质量与成效也会不断的提高。
【本文系2019年珠海市教育科研“十三五”规划课题“新疆内高班学生在珠海文化适应性研究调查——北京师范大学（珠海）附属高级中学个案研究”（课题编号2019KTG011）研究成果之一】
责任编辑 龙建刚