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【摘要】 多媒体技术以其高效、快捷、全面传授知识等优势，极大促进了整个教学的改革和发展。多媒体技术与美术教学的整合，可以提高学生学习美术的兴趣；提高学生理解美术作品的能力；开阔视野，激发创作欲望。多媒体技术与美术教学的整合的实现，途径有创新教法；激活课堂；落实理念。
【关键词】 多媒体技术；美术教学；整合
【中图分类号】G613.6 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）10-0163-01
在科学技术高速发展的今天，集声、光、电等为一体的多媒体技术，以其高效、快捷、全面传授知识，保存、收集资料相互交流等优势，极大促进了整个教学的改革和发展。把传统的美术教育和多媒体技术有机结合，是教育改革和发展的需要。
1 多媒体与美术教学整合的意义
1.1 提高学生学习美术的兴趣
“兴趣是求知的源泉，学习的动力”。浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。如上《色彩的冷暖》一课时，我先显示大量的色彩绘画作品让学生欣赏，然后集中在一个版面上让学生说出画面色彩的感觉，讨论冷暖色调及各自的特点，在不同的环境中有没有发生什么变化。最后通过一些简单的图形让学生填色、改色，在填改颜色的过程中不断感受不同色彩的效果，再配上柔和的音乐，将电脑多面体的图片、音乐、色彩、交互及直接参与等功能有机地结合起来，收到了很好的效果，课堂气氛积极热烈，激发了学生的学习兴趣。
1.2 提高学生理解美术作品的能力
美术作品是指艺术家通过塑造形象，生动地再现作品中的现实生活，以及再现这一现实生活时所寄寓的思想感情。美术作品从其再现的现实生活看，内容是十分广泛的，天文的、地理的、人文的、自然的无所不容。现代教育技术的应用，有利于提高学生认识和理解美术作品的能力。例如《典雅优美的古希腊雕塑》一课，如何引导学生对古希腊雕像的欣赏？我们可以引入一段关于希腊的历史资料，介绍开放的古希腊人对美的独特的理解。从当时的社会分工、习俗到国情等综合因素分析，都为人像雕塑的发展创造了无比的优越条件，从而取得了丰硕的成果。通过图片展示，教会学生从比例和谐美、运动力量美、人体美、悲剧力量美等多方面来欣赏、评价古希腊的雕塑作品。同时展示东方的雕塑作品与之比较，加深在不同文化背景的影响下产生不同的艺术作品的理解。
1.3 开阔视野，激发创作欲望
学生年龄小，生活经历少，接触的事物不多，他们脑子里储存的素材也就少。通过现代教育技术能够直观地把各种图形动态显示在同学们眼前，构图新，素材广，主题突出，色彩鲜艳，学生特别愿意听。音频、动画和色彩等丰富多彩的媒体，使原本平面的内容变得更为立体有趣，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了学生的知识面。
2 多媒体技术与美术教学的整合的实现
2.1 创新教法
信息技术与课程的整合，要求教师要用全新教育理念去进行教育，创新教育方法，通过生动直观的示范，使知识具体化、形象化、直观化和趣味化，从而激发学生的学习积极性。如：在美术教学中，利用多媒体课件可将相关的一系列图片、声音、动画、影片等，有机地结合起来，并以丰富而独特的方式展示出来，使美术教学由平面到立体，由静止到运动，大大地增强了美术课堂的趣味性和生动性，充分地调动了学生的学习热情，使他们精神高度集中。信息技术与美术教学的整合，让美术教学变得新颖有趣，学生在新奇好玩中学习，学习动机也就自然而然地调动起来了，比如在《秋天的树叶》一课中，教师要让学生通过对树叶的剪贴做一幅叶贴画。一开始教师就让学生准备了真实的树叶，而对于美术课竟然要用到从地上捡来的树叶，学生本身就对这一点充满了好奇之心，他们会觉得很奇怪，为什么画画要用到树叶？他们在上课的时候充满兴趣，认真地听老师讲课，然后老师再播放事先制作的Flash动画，进一步揭示各种叶子的组合与其表现方法，再配以不同的背景音效，情景交融。学生已经感悟到了叶贴花的奇妙，更感受到了大自然的奇妙，并产生了丰富的联想。
2.2 激活课堂
在新课程改革下的课堂教学，强调师生主动参与互动，而创设具体生动的教学情境，是教学互动的关键，也是学生始终以积极态度参与其中的无形动力。那么，如何去创设生动有效的教学情境，让课堂教学活动起来呢？苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”怎样抓住这一强烈的需求，让学生主动参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感，使学生的思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固呢？传统的美术教学往往都是老师描述或示范，虽然学生对教师“绘声绘色”的描述听得“津津有味”，但还是会有或多或少的疑惑，理解起来相对比较机械和抽象。而信息技术与教学的整合，利用信息技术特有的手段，对图进行编辑处理或动态演示，可以使教学方法更加灵活、生动且富于变化，也能进一步激发学生丰富的想象，使学生更易获得知识，课堂教学也更活了。
3 落实理念
在美术教学中应用信息技术，不仅为美术教师提供了方便快捷的备课和授课手段，也为学生提供了形式多样的学习方式，大大提高了教学和学习的效率，符合素质教育的宗旨，体现了美术新课程标准的教学理念。在美术教学中，可利用信息技术的直观性和形象性，弥补传统美术教学的不足。如学生对基础知识理解得比较好，但具体的表现就比较困难，特别对技法性强的练习往往会感到手足无措，即使画了，也存在方法、步骤或技法、技巧上的问题。老师利用多媒体制作方法将步骤更形象、直观、清晰地演示出来，尤其是重点、难点部分可以进行详细的分解和慢速播放，学生易于接受，易于掌握，实现了教学的有效性。
信息技术与学科的整合，能优化教学过程，有效地化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化表态为动态，突出重点，化难为易，使教师在课堂教学中能最大发挥教学水平，让学生在课堂内能更加兴趣盎然地学习知识，使学生自身的创造性素质也得到生动活泼、积极主动的发展，从而真正提高教学的实效性。
【关键词】 多媒体技术；美术教学；整合
【中图分类号】G613.6 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）10-0163-01
在科学技术高速发展的今天，集声、光、电等为一体的多媒体技术，以其高效、快捷、全面传授知识，保存、收集资料相互交流等优势，极大促进了整个教学的改革和发展。把传统的美术教育和多媒体技术有机结合，是教育改革和发展的需要。
1 多媒体与美术教学整合的意义
1.1 提高学生学习美术的兴趣
“兴趣是求知的源泉，学习的动力”。浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。如上《色彩的冷暖》一课时，我先显示大量的色彩绘画作品让学生欣赏，然后集中在一个版面上让学生说出画面色彩的感觉，讨论冷暖色调及各自的特点，在不同的环境中有没有发生什么变化。最后通过一些简单的图形让学生填色、改色，在填改颜色的过程中不断感受不同色彩的效果，再配上柔和的音乐，将电脑多面体的图片、音乐、色彩、交互及直接参与等功能有机地结合起来，收到了很好的效果，课堂气氛积极热烈，激发了学生的学习兴趣。
1.2 提高学生理解美术作品的能力
美术作品是指艺术家通过塑造形象，生动地再现作品中的现实生活，以及再现这一现实生活时所寄寓的思想感情。美术作品从其再现的现实生活看，内容是十分广泛的，天文的、地理的、人文的、自然的无所不容。现代教育技术的应用，有利于提高学生认识和理解美术作品的能力。例如《典雅优美的古希腊雕塑》一课，如何引导学生对古希腊雕像的欣赏？我们可以引入一段关于希腊的历史资料，介绍开放的古希腊人对美的独特的理解。从当时的社会分工、习俗到国情等综合因素分析，都为人像雕塑的发展创造了无比的优越条件，从而取得了丰硕的成果。通过图片展示，教会学生从比例和谐美、运动力量美、人体美、悲剧力量美等多方面来欣赏、评价古希腊的雕塑作品。同时展示东方的雕塑作品与之比较，加深在不同文化背景的影响下产生不同的艺术作品的理解。
1.3 开阔视野，激发创作欲望
学生年龄小，生活经历少，接触的事物不多，他们脑子里储存的素材也就少。通过现代教育技术能够直观地把各种图形动态显示在同学们眼前，构图新，素材广，主题突出，色彩鲜艳，学生特别愿意听。音频、动画和色彩等丰富多彩的媒体，使原本平面的内容变得更为立体有趣，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了学生的知识面。
2 多媒体技术与美术教学的整合的实现
2.1 创新教法
信息技术与课程的整合，要求教师要用全新教育理念去进行教育，创新教育方法，通过生动直观的示范，使知识具体化、形象化、直观化和趣味化，从而激发学生的学习积极性。如：在美术教学中，利用多媒体课件可将相关的一系列图片、声音、动画、影片等，有机地结合起来，并以丰富而独特的方式展示出来，使美术教学由平面到立体，由静止到运动，大大地增强了美术课堂的趣味性和生动性，充分地调动了学生的学习热情，使他们精神高度集中。信息技术与美术教学的整合，让美术教学变得新颖有趣，学生在新奇好玩中学习，学习动机也就自然而然地调动起来了，比如在《秋天的树叶》一课中，教师要让学生通过对树叶的剪贴做一幅叶贴画。一开始教师就让学生准备了真实的树叶，而对于美术课竟然要用到从地上捡来的树叶，学生本身就对这一点充满了好奇之心，他们会觉得很奇怪，为什么画画要用到树叶？他们在上课的时候充满兴趣，认真地听老师讲课，然后老师再播放事先制作的Flash动画，进一步揭示各种叶子的组合与其表现方法，再配以不同的背景音效，情景交融。学生已经感悟到了叶贴花的奇妙，更感受到了大自然的奇妙，并产生了丰富的联想。
2.2 激活课堂
在新课程改革下的课堂教学，强调师生主动参与互动，而创设具体生动的教学情境，是教学互动的关键，也是学生始终以积极态度参与其中的无形动力。那么，如何去创设生动有效的教学情境，让课堂教学活动起来呢？苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”怎样抓住这一强烈的需求，让学生主动参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感，使学生的思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固呢？传统的美术教学往往都是老师描述或示范，虽然学生对教师“绘声绘色”的描述听得“津津有味”，但还是会有或多或少的疑惑，理解起来相对比较机械和抽象。而信息技术与教学的整合，利用信息技术特有的手段，对图进行编辑处理或动态演示，可以使教学方法更加灵活、生动且富于变化，也能进一步激发学生丰富的想象，使学生更易获得知识，课堂教学也更活了。
3 落实理念
在美术教学中应用信息技术，不仅为美术教师提供了方便快捷的备课和授课手段，也为学生提供了形式多样的学习方式，大大提高了教学和学习的效率，符合素质教育的宗旨，体现了美术新课程标准的教学理念。在美术教学中，可利用信息技术的直观性和形象性，弥补传统美术教学的不足。如学生对基础知识理解得比较好，但具体的表现就比较困难，特别对技法性强的练习往往会感到手足无措，即使画了，也存在方法、步骤或技法、技巧上的问题。老师利用多媒体制作方法将步骤更形象、直观、清晰地演示出来，尤其是重点、难点部分可以进行详细的分解和慢速播放，学生易于接受，易于掌握，实现了教学的有效性。
信息技术与学科的整合，能优化教学过程，有效地化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化表态为动态，突出重点，化难为易，使教师在课堂教学中能最大发挥教学水平，让学生在课堂内能更加兴趣盎然地学习知识，使学生自身的创造性素质也得到生动活泼、积极主动的发展，从而真正提高教学的实效性。