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摘 要：随着课改理念的不断落实，构建以学生为主体的高效课堂成为各科教学赖以追求的目标，高中语文教学也不例外。基于此，笔者将结合多年教学经验，立足于高中语文课堂教学现状，从“确立教学目标、优化教学过程、合理运用多媒体”三个角度入手，具体阐述如何提高高中语文课堂教学的有效性。
关键词：高中语文;课堂教学;教学过程
课堂教学是一种以教师为主导、学生为主体的创造性活动，面对不断发展的互联网和信息技术，课堂变革行动似乎也站在“风口”上，时不时有课堂教学的创新行动被吹上了云端，让人目不暇接。技术带来的新型的教学风格，虽然具备一定时代意义，但也使得浮夸之风日渐提升，受到技术影响而忽视课堂教学本身的意义和价值，因此，对于教师而言，如何在“繁华”的表象中重拾课堂教学的意义，是每个教师必须深思熟虑的问题。具体到高中语文教学中，作为一门基础性学科，学好语文的重要不言而喻。而课堂教学作为学生语文能力发展的主要渠道，纵观当前高中语文教学现状，陷入了“大问题没有，小问题不断”的尴尬局面，诸如，学生语文水平差异性明显，教学过程的单一性以及教师在教学理念上的滞后性，导致语文课堂教学效果“名不副其实”。而要想真正提升课堂教学有效性，既需要教师对教学情况有清晰的认知，抓住学生心理，优化教学过程，也需要学生对语文学习价值和意义有深刻的认识，培养浓厚的语文兴趣，从而进一步发展学生的语文素养。
一、确立教学目标
教学目标是课堂教学的先导，制定合理的教学目标，才能够有清晰的教学思路，进而在教学中做到游刃有余。可见，教学目标在课堂教学上的重要性。因此，在高中语文教学中，教师要深刻理解课改理念，并结合教学内容，以课改大目标为指导来制定切合实际的教学目标，从而让学生在清晰的目标下理清教学中的重点知识，更好地投入到语文学习中去。
例如，在教学“再别康桥”这一课内容时，为了提高学生学习效果，我会以新课改中阅读理念和方法为指导，结合学生的实际阅读水平，精心设计教学目标，我会从以下几点出发。（1）教学目标的准确性。比如，让学生在理解诗歌内容的基础上学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。（2）教学目标的差异性。考虑到学生不同的学习水平和阅读能力，我会制定符合学生发展的个性化目标，比如，对于阅读能力的强的学生，可让其以诵读或唱读的方法展开深入阅读，建立在作者情感的基础上;对于阅读能力差的学生，我会让学生从意象着手，建立在学生理解大意的基础上进行自由朗读。之后，在目标的引导下，再为学生布置学习任务，引导学生对课文内容展开深入探究。
二、优化教学过程
教学过程的是否符合学生的认知规律和心理预期，对学生的学习状态具有直接影响。从以往的教学实践来看，教师的教学方法过于单一，学生兴趣很难被调动起来，如何抓住学生心理，不断优化教学过程是摆在教师面前的现实问题。因此，在高中语文教学中，教师要精心设计教案，通过有效的策略来提高学生的专注力，从而提高学生的学习效率。
例如，在教学“雷雨”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会根据教学内容精心设计教案，首先，在导入环节，我会以故事的形式进行导入，为学生讲述《雷雨》背后的创作故事，以此来激发学生学习兴趣;之后，在探究环节，我会以情境教学法来提高学生的认知能力，比如，我会创设合理的表演情境，让学生依据对课文内容的理解，分角色演读，体会人物语言中蕴含的丰富的潜台词，以此来加深学生对人物性格的理解。在结尾环节，我会让学生从戏剧语言的角度入手，选取其中一个人物，写一篇随笔，从而深刻感受作品中所传达的悲剧意识。通过这样的教学过程，能够有效达到预期的教学效果。
三、合理運用多媒体
在信息化的教育背景下，多媒体以其符合时代特征和学生心理的显著性优势在课堂教学中发挥着积极作用。因此，在高中语文教学中，教师要巧用运用多媒体的手段来丰富学生的课堂体验，将语文知识的视觉化或听觉化，从而加深学生对文本的理解，培养一定的审美鉴赏能力。
例如，在教学“中国建筑的特征”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以多媒体的手段来辅助教学。首先，我会以中国古代建筑的图片作为导入，引导学生在观察中说出它们的特点。之后，我会让学生自由朗读课文，总结建筑特征，感受中国建筑之美，并用自己的话说一说，它们美在何处？最后，组织学生在课堂上进行对中国未来建筑特征的“构想”活动，并在课堂上利用多媒体简单的勾画出轮廓，从而使学生理解能力的想象能力得到有效锻炼。除此之外，我还会引导学生在课下利用多媒体的便利性对所学内容进行有效的拓展，从而提高自身的综合素质。
综上所述，提高高中语文课堂教学的有效性，除了上述几种方法外，更要注重教学评和教学反思，观察教学成效，总结好的地方，并从不足之处中吸取教训，从而使课堂教学效果始终处于不断优化和提升的状态。从这点来看，这不仅能够保证课堂教学质量，而且对教师的教学能力也是一种锻炼和提升。
参考文献：
[1]杨昌盛.浅谈提高高中语文课堂的教学效率[J].教育教学论坛，2017（06）：272-274.
[2]李彦明.如何提高高中语文课堂教学效率[J].甘肃教育，2019（19）：167.
关键词：高中语文;课堂教学;教学过程
课堂教学是一种以教师为主导、学生为主体的创造性活动，面对不断发展的互联网和信息技术，课堂变革行动似乎也站在“风口”上，时不时有课堂教学的创新行动被吹上了云端，让人目不暇接。技术带来的新型的教学风格，虽然具备一定时代意义，但也使得浮夸之风日渐提升，受到技术影响而忽视课堂教学本身的意义和价值，因此，对于教师而言，如何在“繁华”的表象中重拾课堂教学的意义，是每个教师必须深思熟虑的问题。具体到高中语文教学中，作为一门基础性学科，学好语文的重要不言而喻。而课堂教学作为学生语文能力发展的主要渠道，纵观当前高中语文教学现状，陷入了“大问题没有，小问题不断”的尴尬局面，诸如，学生语文水平差异性明显，教学过程的单一性以及教师在教学理念上的滞后性，导致语文课堂教学效果“名不副其实”。而要想真正提升课堂教学有效性，既需要教师对教学情况有清晰的认知，抓住学生心理，优化教学过程，也需要学生对语文学习价值和意义有深刻的认识，培养浓厚的语文兴趣，从而进一步发展学生的语文素养。
一、确立教学目标
教学目标是课堂教学的先导，制定合理的教学目标，才能够有清晰的教学思路，进而在教学中做到游刃有余。可见，教学目标在课堂教学上的重要性。因此，在高中语文教学中，教师要深刻理解课改理念，并结合教学内容，以课改大目标为指导来制定切合实际的教学目标，从而让学生在清晰的目标下理清教学中的重点知识，更好地投入到语文学习中去。
例如，在教学“再别康桥”这一课内容时，为了提高学生学习效果，我会以新课改中阅读理念和方法为指导，结合学生的实际阅读水平，精心设计教学目标，我会从以下几点出发。（1）教学目标的准确性。比如，让学生在理解诗歌内容的基础上学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。（2）教学目标的差异性。考虑到学生不同的学习水平和阅读能力，我会制定符合学生发展的个性化目标，比如，对于阅读能力的强的学生，可让其以诵读或唱读的方法展开深入阅读，建立在作者情感的基础上;对于阅读能力差的学生，我会让学生从意象着手，建立在学生理解大意的基础上进行自由朗读。之后，在目标的引导下，再为学生布置学习任务，引导学生对课文内容展开深入探究。
二、优化教学过程
教学过程的是否符合学生的认知规律和心理预期，对学生的学习状态具有直接影响。从以往的教学实践来看，教师的教学方法过于单一，学生兴趣很难被调动起来，如何抓住学生心理，不断优化教学过程是摆在教师面前的现实问题。因此，在高中语文教学中，教师要精心设计教案，通过有效的策略来提高学生的专注力，从而提高学生的学习效率。
例如，在教学“雷雨”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会根据教学内容精心设计教案，首先，在导入环节，我会以故事的形式进行导入，为学生讲述《雷雨》背后的创作故事，以此来激发学生学习兴趣;之后，在探究环节，我会以情境教学法来提高学生的认知能力，比如，我会创设合理的表演情境，让学生依据对课文内容的理解，分角色演读，体会人物语言中蕴含的丰富的潜台词，以此来加深学生对人物性格的理解。在结尾环节，我会让学生从戏剧语言的角度入手，选取其中一个人物，写一篇随笔，从而深刻感受作品中所传达的悲剧意识。通过这样的教学过程，能够有效达到预期的教学效果。
三、合理運用多媒体
在信息化的教育背景下，多媒体以其符合时代特征和学生心理的显著性优势在课堂教学中发挥着积极作用。因此，在高中语文教学中，教师要巧用运用多媒体的手段来丰富学生的课堂体验，将语文知识的视觉化或听觉化，从而加深学生对文本的理解，培养一定的审美鉴赏能力。
例如，在教学“中国建筑的特征”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以多媒体的手段来辅助教学。首先，我会以中国古代建筑的图片作为导入，引导学生在观察中说出它们的特点。之后，我会让学生自由朗读课文，总结建筑特征，感受中国建筑之美，并用自己的话说一说，它们美在何处？最后，组织学生在课堂上进行对中国未来建筑特征的“构想”活动，并在课堂上利用多媒体简单的勾画出轮廓，从而使学生理解能力的想象能力得到有效锻炼。除此之外，我还会引导学生在课下利用多媒体的便利性对所学内容进行有效的拓展，从而提高自身的综合素质。
综上所述，提高高中语文课堂教学的有效性，除了上述几种方法外，更要注重教学评和教学反思，观察教学成效，总结好的地方，并从不足之处中吸取教训，从而使课堂教学效果始终处于不断优化和提升的状态。从这点来看，这不仅能够保证课堂教学质量，而且对教师的教学能力也是一种锻炼和提升。
参考文献：
[1]杨昌盛.浅谈提高高中语文课堂的教学效率[J].教育教学论坛，2017（06）：272-274.
[2]李彦明.如何提高高中语文课堂教学效率[J].甘肃教育，2019（19）：167.