初中思想品德课在教育教学中有着非常重要的作用，但课本内容本身是比较枯燥的，所以我们要利用信息技术图文并茂、声像同步、动静结合的特点，让静止的文字教材丰富起来，使其立体直观地展现在学生面前。正所谓“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，所以在思想品德课中利用信息技术导入能达到事半功倍的效果。它能吸引学生的注意力，提高学生参与学习的积极性，激发学生学习的兴趣。在平时的教学中我尝试了以下方法。
　　一、歌曲导入
　　人们的生活离不开音乐。特别是青少年学生，喜欢音乐更是多数学生的共同爱好。把音乐歌曲引入思品课堂，正好适应了中学生求新求异的特点，优美的旋律对学生来说如同一个巨大的磁场，具有极大的吸引力，能成为一个极好的教学切入口。在欣赏音乐的同时，学生的大脑处于“兴奋状态”，接受、处理问题会特别快，创造思维的火花也会在“同频共振”过程中迸发，此时，导入新课，抛出问题，都能起到事半功倍的效果。
　　例如在讲我国的政治权利时，播放歌曲《走进新时代》，激起学生对伟大祖国的热爱和强烈的民族自豪感，为授课打下铺垫。《少年当自强》这一课，男生欣赏《男儿当自强》歌曲片段，女生欣赏《铿锵玫瑰》歌曲片段，那高昂、激动的旋律深深振奋着每一个学生的心灵，同学们情不自禁地高唱起来。在歌声中，笔者及时进行引导：男生听了这首歌有什么感想呢？女生觉得这首歌向我们揭示了一个什么样的精神？问题一提出，学生们思绪万千、热情高涨，纷纷举手发言。此时，我们就能很自然地引入新课的主题，即自强。
　　二、 图片导入
　　图片往往集直观性、趣味性、启发性、警示性于一身，有机地拓宽了教材的内容。在教学中，我在网上搜集紧密联系教学内容的图片，创造一定的教学情景，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，让孩子们耳目一新，可立刻激发学生的好奇心与兴趣。
　　在讲《难报三春晖》这一课时，首先给大家展示了一组关于父母的图片：父母为了生计疲于奔波的场景；父母等待考场里的孩子那焦急、期盼的眼神；父母在孩子取得进步喜极而泣的激动画面等。当这组图片放完后，下面很多孩子早已是泪流满面，他们的心被这些画面深深地震撼了，这一幕幕是那么真实地发生在每天的生活中，只是他们从未去思考过他们的父母是如此的不易，老师在孩子们真挚的情感中开始了这神圣的一课。
　　三、视频导入
　　视频导入法能够将精美的画面和优美声音结合在一起，从而呈现真实生动的情景。所以，有效的视频导入可以使学生直观地了解重点、难点，有助于学生理解。
　　在学习正确认识我国的资源环境问题时，我设计了这样的视频，画面一：在辽阔的大草原上，一群人在开荒，随着拓荒者越聚越多，草原面积越来越小。一阵狂风刮来，顿时间天昏地暗，飞沙走石，大风过后，只留下一片沙丘，人们被沙丘埋住，只有头露在外面。画面二引用了山东电视台曾播过的一则公益广告，森林被滥伐后，小鸟只好将窝筑在电线杆上。画面三：人的住房周围烟囱林立、臭水横流，人在家中无法出门，不敢开窗，只留下阵阵唉叹声。这一组动态画面，使学生真正意识到环境污染与我们很近，环保问题与我们息息相关。同时引导学生献计献策，为保护环境、保护资源提出整改措施和合理化建议，培养增强学生参与意识和创新意识。
　　四、动漫画导入
　　动漫画形象诙谐、幽默机智，它蕴涵着深刻的哲理，富含趣味性。在新课导入中，运用多媒体，设计动漫导入，不仅能增强思想品德课的趣味性、活跃课堂气氛、激发学生的求知欲，还能启迪学生思维，促使学生积极去探究、分析问题，从而收到更好的教学效果。
　　如讲《终身受益的权利》的重要性时，呈现一幅对话式的漫画：商人说：“我送儿子进学堂，花了不少钱，这些钱足可以买一头驴了。”学者则答：“如果不送你儿子进学堂，你家就有两头驴了！”学生看了这幅漫画，大笑不止。“同学们，你们是怎样理解这幅漫画的？作者是想表达什么样的思想？你有何感悟？”学生带着兴奋与问题，愉快地随我进入了学习新知识的环节。将抽象的道理用漫画来阐述，使之具体化、形象化，不仅可激发学生学习兴趣，引人思考，也大大缩短了学生掌握这些知识的时间，提高了教学效率。
　　五、热点时政导入
　　热点式导入新课法，就是把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来，大胆而巧妙地引入课堂，通过学生的讨论， 启迪学生的心灵，激发学生的情感和探究欲望。对热点问题的引入和讨论，教师要做到导之有意、导之有法、导之有度；既放得开，又收得回。将时事新闻引入课堂，符合思想政治课教学培养学生关心国内外时事的要求，同时能将新鲜有说服力的材料引入课堂教学，增强课堂活力，加深学生对相关知识的理解。教学“霸权主义一直是威胁世界和平与发展的主要根源”的内容时，我用“中日钓鱼岛问题”“苏联和乌克兰问题”等新闻材料导入，使学生对帝国主义国家的霸权主义行径有了更清醒的认识，加深了对知识点的理解。用热点话题导入新课的方法，不仅调动了学生学习的热情，活跃了课堂气氛，而且能使学生在宽松的氛围中学习。
　　信息化教学需要我们开放课堂，放飞学生的思维；也需要我们广大思想品德课教师不懈地去探究。优化教学，让课堂教学进行得精彩，使课堂教学愉快、高效，从而达到提高学生综合素质的目的。而精心设计的导入，更会像磁铁一样，从开始就深深地吸引住学生，快速开启学生思维，使之高效学习。所以我们在实际教学过程中要不断总结，不断创新导入方法，让学生感到新颖、生动、有趣，使新课一开始就能紧扣学生心弦。因为好的导入不仅吸引着学生求知欲，更能扩展教材内容，突出思想品德课的思想性、人文性、实践性和综合性。