论文部分内容阅读
《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。那么，如何培养学生的学习语文的兴趣，让学习充满活力呢？我从四个方面进行阐述。
一、善于发现课文的童真童趣，让学生乐在其中
低年级的语文教材的内容大都是童话故事和描写儿童生活的故事。教材内容比较贴近儿童的生活，孩子们比较熟悉。孩子们幼小时喜欢依偎在妈妈的怀中，入神倾听那些美丽的童话；如今，慢慢长大的孩子学着自己去读一个又一个动人的故事。这些故事如徐徐而来的清风，让孩子们的心弦为之颤动，智慧与道理变成一个个可爱的小精灵，慢慢融化在他们心里。这些课文内容所描写的语言、行为、心理和情节都具有儿童化的特征，贴近儿童生活实际想象实际。因此，我们教学时就要注意挖掘它，通过有效的教学手段把学生引入到充满童趣的课文内容中，使学生对课文内容产生兴趣，并引导他们把课文里生动的童话故事与家长分享。
二、应用多种教学形式调动学生的兴趣
（一）精心设疑，引发学生的探究兴趣
巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙，都毫无异议地是问号。”学贵有疑，设疑提问。在教学中，教师设疑，不是为了难倒学生，而是希望激发学生探索知识的兴趣和热情，培养学生的思维能力。因此，在语文教学中应精心设疑，创设问题情境，才能较好地调动学生的积极性，激活学生思维，启发学生质问疑难问题，使学生兴趣与主动性巧妙地结合起来。
（二）多样的课堂教学方式激发学习学习兴趣
根据低年级学生天真活泼的特点，在课堂教学中应采用童趣性的教学方法，才能使学生在天真活泼的教学情境中产生兴趣，投入学习，从而提高课堂学习效率。
1.编字谜识字教学法
根据教学内容，利用有趣的顺口溜、儿歌、口诀，让学生学得轻松活泼。我在教学生识字时，根据字形特点，编成谜语或儿歌，在新字教学中，以猜谜的方法教学生字。除了猜字谜这种游戏识字外，我们还可以根据字的音、形、义编成顺口溜让学生记。这种方法是学生最喜欢的一种识字方法之一。低年级学生的年龄比较小，他们的注意力不够集中，通过玩游戏去识字，这样可以增添课堂的趣味性了。
2.游戏教学法
在课堂中穿插生动活泼的游戏演示活动，让学生演一演，做一做，能使学生学得更有趣。例如，教“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蝌蚪”这样的词时，为了使学生更好理解和运用，我编了“找朋友”的游戏，我准备了以上词语的图片，让学生找一找上面词语的朋友，再把它们搭配在一起。这样，学生兴致浓，学得快，也记得牢。另外，有些课文内容难于理解，也可以通过此方法轻松解决。他们在游戏演示的同时，对课文的道理加深了记忆，提高了课堂教学效率。
3.故事教学法
喜欢听故事和讲故事是孩子的天性，听故事可以丰富儿童的知识，又可以发展他们的语言。采用故事教学，不仅趣味性强，而且进一步发展孩子们的口头语言表达能力。在教学过程中，老师能充分调动孩子的观察、分析、想象等各种能力，例如教学汉字时，可寻找汉字的字形特点，编成小故事，让学生在听故事和讲故事的轻松、愉快的氛围中不知不觉把字永久地烙在脑海里。通过语言描述及学生的想象，把识字与语言有机的联系在一起，丰富了学生们识字方法，有效地提高学生们学习的兴趣。
三、教学手段多样化，激起学习兴趣
首先，低年级教师要经常保持童真，课堂中的教学语言要儿童化，描述事件时要生动形象，惟妙惟肖，学生才喜欢听，才容易懂。根据课文内容的需要，适当地运用体态言语—手势，这除了能吸引学生的注意力，引起学生的兴趣外，还能帮助学生理解一些知识。
另外，根据低年级儿童以形象思维为主这一特点，可将多媒体应用于教学过程中，激发学生的学习兴趣。相对于传统教学单调的语言讲述，多媒体所展现的色彩颜色、音色悦耳、画面活泼的视频、音频、图画、动画等，无疑更能调动、激发学生的主动性与积极性。
四、灵活运用评价激励，唤起学生学习欲望
老师的激励对学生自信这一良好品质的形成有着重要的作用。根据这一特点，采用恰当的、为学生喜欢的激励方式，增强学生自信心。低年级学生在学习语文过程中，难免会遇到一些困难，他们不仅需要教师的指导，更需要得到教师的肯定、鼓励和表扬。由于天真可爱，他们非常爱戴“高帽子”，我们要使学生保持积极主动的学习态度、保持轻松愉快的心情去学习，就要根据具体情况，给学生一些鼓励，给学生一些积极向上的评价，让他们对自己充满信心，他们就会更加努力地投入到学习中去。有一个小学生，他写字写得很一般，笔画笔顺都不会写，我在课堂上让他到黑板上写字并表扬了他，没想到，他的进步非常快，字写得越来越好，对语文学习兴趣浓厚。这就是激励的作用，一次不经意的表扬会改变一名学生的学习态度，甚至可以改变一个人一生的命运。所以，教师们应该用心聆听学生们的心声，切实发现他们的优点，哪怕是一件小小的事情或是一点小小的进步，都要给予肯定和表扬，灵活运用奖励手段鼓励其正当行为，从而使学生在教师的鼓励中逐步树立起自信心，学习的兴趣就会更浓。
总之，作为一名低年级语文教师，一定要重视学生学习兴趣的培养，采用形式多样的趣味教学方法来激发学生对语文的兴趣，使学生在兴趣盎然中学习，不仅能熟练地掌握所学语文知识，还掌握了学习方法，促进学生学习效果，培养学生语文兴趣的养成。正所谓“受之于鱼，不如授之以渔”。这样激趣教学，学生学得轻松、愉快，不再把学习语文当作任务，而是一种乐趣，一种享受。有了兴趣，不用老师多讲，学生也会积极主动地学习语文，这样对学生的发展都受益无穷，还可以极大地激发学生的求知欲望，挖掘儿童潜在的能力，使学生更加热爱语言文字，促进学生全面地、健康地发展。
一、善于发现课文的童真童趣，让学生乐在其中
低年级的语文教材的内容大都是童话故事和描写儿童生活的故事。教材内容比较贴近儿童的生活，孩子们比较熟悉。孩子们幼小时喜欢依偎在妈妈的怀中，入神倾听那些美丽的童话；如今，慢慢长大的孩子学着自己去读一个又一个动人的故事。这些故事如徐徐而来的清风，让孩子们的心弦为之颤动，智慧与道理变成一个个可爱的小精灵，慢慢融化在他们心里。这些课文内容所描写的语言、行为、心理和情节都具有儿童化的特征，贴近儿童生活实际想象实际。因此，我们教学时就要注意挖掘它，通过有效的教学手段把学生引入到充满童趣的课文内容中，使学生对课文内容产生兴趣，并引导他们把课文里生动的童话故事与家长分享。
二、应用多种教学形式调动学生的兴趣
（一）精心设疑，引发学生的探究兴趣
巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙，都毫无异议地是问号。”学贵有疑，设疑提问。在教学中，教师设疑，不是为了难倒学生，而是希望激发学生探索知识的兴趣和热情，培养学生的思维能力。因此，在语文教学中应精心设疑，创设问题情境，才能较好地调动学生的积极性，激活学生思维，启发学生质问疑难问题，使学生兴趣与主动性巧妙地结合起来。
（二）多样的课堂教学方式激发学习学习兴趣
根据低年级学生天真活泼的特点，在课堂教学中应采用童趣性的教学方法，才能使学生在天真活泼的教学情境中产生兴趣，投入学习，从而提高课堂学习效率。
1.编字谜识字教学法
根据教学内容，利用有趣的顺口溜、儿歌、口诀，让学生学得轻松活泼。我在教学生识字时，根据字形特点，编成谜语或儿歌，在新字教学中，以猜谜的方法教学生字。除了猜字谜这种游戏识字外，我们还可以根据字的音、形、义编成顺口溜让学生记。这种方法是学生最喜欢的一种识字方法之一。低年级学生的年龄比较小，他们的注意力不够集中，通过玩游戏去识字，这样可以增添课堂的趣味性了。
2.游戏教学法
在课堂中穿插生动活泼的游戏演示活动，让学生演一演，做一做，能使学生学得更有趣。例如，教“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蝌蚪”这样的词时，为了使学生更好理解和运用，我编了“找朋友”的游戏，我准备了以上词语的图片，让学生找一找上面词语的朋友，再把它们搭配在一起。这样，学生兴致浓，学得快，也记得牢。另外，有些课文内容难于理解，也可以通过此方法轻松解决。他们在游戏演示的同时，对课文的道理加深了记忆，提高了课堂教学效率。
3.故事教学法
喜欢听故事和讲故事是孩子的天性，听故事可以丰富儿童的知识，又可以发展他们的语言。采用故事教学，不仅趣味性强，而且进一步发展孩子们的口头语言表达能力。在教学过程中，老师能充分调动孩子的观察、分析、想象等各种能力，例如教学汉字时，可寻找汉字的字形特点，编成小故事，让学生在听故事和讲故事的轻松、愉快的氛围中不知不觉把字永久地烙在脑海里。通过语言描述及学生的想象，把识字与语言有机的联系在一起，丰富了学生们识字方法，有效地提高学生们学习的兴趣。
三、教学手段多样化，激起学习兴趣
首先，低年级教师要经常保持童真，课堂中的教学语言要儿童化，描述事件时要生动形象，惟妙惟肖，学生才喜欢听，才容易懂。根据课文内容的需要，适当地运用体态言语—手势，这除了能吸引学生的注意力，引起学生的兴趣外，还能帮助学生理解一些知识。
另外，根据低年级儿童以形象思维为主这一特点，可将多媒体应用于教学过程中，激发学生的学习兴趣。相对于传统教学单调的语言讲述，多媒体所展现的色彩颜色、音色悦耳、画面活泼的视频、音频、图画、动画等，无疑更能调动、激发学生的主动性与积极性。
四、灵活运用评价激励，唤起学生学习欲望
老师的激励对学生自信这一良好品质的形成有着重要的作用。根据这一特点，采用恰当的、为学生喜欢的激励方式，增强学生自信心。低年级学生在学习语文过程中，难免会遇到一些困难，他们不仅需要教师的指导，更需要得到教师的肯定、鼓励和表扬。由于天真可爱，他们非常爱戴“高帽子”，我们要使学生保持积极主动的学习态度、保持轻松愉快的心情去学习，就要根据具体情况，给学生一些鼓励，给学生一些积极向上的评价，让他们对自己充满信心，他们就会更加努力地投入到学习中去。有一个小学生，他写字写得很一般，笔画笔顺都不会写，我在课堂上让他到黑板上写字并表扬了他，没想到，他的进步非常快，字写得越来越好，对语文学习兴趣浓厚。这就是激励的作用，一次不经意的表扬会改变一名学生的学习态度，甚至可以改变一个人一生的命运。所以，教师们应该用心聆听学生们的心声，切实发现他们的优点，哪怕是一件小小的事情或是一点小小的进步，都要给予肯定和表扬，灵活运用奖励手段鼓励其正当行为，从而使学生在教师的鼓励中逐步树立起自信心，学习的兴趣就会更浓。
总之，作为一名低年级语文教师，一定要重视学生学习兴趣的培养，采用形式多样的趣味教学方法来激发学生对语文的兴趣，使学生在兴趣盎然中学习，不仅能熟练地掌握所学语文知识，还掌握了学习方法，促进学生学习效果，培养学生语文兴趣的养成。正所谓“受之于鱼，不如授之以渔”。这样激趣教学，学生学得轻松、愉快，不再把学习语文当作任务，而是一种乐趣，一种享受。有了兴趣，不用老师多讲，学生也会积极主动地学习语文，这样对学生的发展都受益无穷，还可以极大地激发学生的求知欲望，挖掘儿童潜在的能力，使学生更加热爱语言文字，促进学生全面地、健康地发展。