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摘 要：随着新课程的深化改革，初中物理教学随之趋向生活化。新课程提倡课堂教学要和现实生活相联系，让生活化的教学方式深入课堂教学中，使其教学内容丰富化、灵活化，为课堂教学增加活力。对此，初中物理教学与生活相联系不仅突破了传统教学模式，还使学生能更容易、更简单地理解物理这门复杂的课程，进而培养学生良好的学习习惯。因此，对初中物理教学中的力学与生活研究，是值得探讨和研究的一个问题。
关键词：初中物理；力学；生活
物理这门学科与自然万物息息相关，与人们的日常生活更是联系密切。基于此，初中物理教学应摒弃以往传统的教学模式，善于从日常生活中挖掘物理力学知识，将原本抽象、系统的物理学习变得更加的有趣，不断调动学生学习积极性，提高学生学习兴趣。那么，对本文的研究将结合自身教学实践，在阐述初中物理教学中力学与生活联系重要性的基础上，提出了初中物理力学知识生活化教学的方法，希望能够为相关教学活动提供可参考价值。
一、 初中物理教学中力学与生活联系的重要性
我作为一名初中物理教师，经过多年的教学实践发现，物理教学中力学与生活的联系对学生学习有重要帮助作用。一方面，帮助学生解决了物理学习中的抽象性问题。力的表现多种多样，看不见也摸不到，但却真实的存在學生的方方面面。那么，怎样将物理抽象知识具象化？我认为，可以通过分析力的表现形式，进而分析力的真实存在，让学生充分认识力的含义。随后将力学知识运用于学生的实际生活，不仅能够降低学生的学习难度，还能够强化学生对物理知识的认识，并学以致用。另一方面，不断激发着学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的最大动力，只有最大化调动学生的学习积极性，促使学生保持长久的学习热情，才能为力学知识的学习创造良好的条件。从学生角度分析，物理力学知识较为抽象，通过与生活相联系，能够激发学生的探求欲，提升学生的好奇心，从而引起学生的学习兴趣，这样力学的神秘面纱也将被揭开。
二、 初中物理力学知识生活化教学的方法
（一） 利用生活化情境调动学生的学习兴趣
经实践证明，唯有让学生清楚地了解到物理知识是如何运用到现实生活中的，才能最大化激发学生的学习兴趣，将学生的学习注意力转移到物理学习之中。对此，教师在教学过程中，应为学生创设一定的生活化情境，让学生近距离认识到物理知识所蕴含的无穷趣味。
例如，在《二力平衡》教学过程中，为了让学生最大化理解二力平衡的概念，我就通过创设情境的方式列举生活中的实例：“重5斤的石头，为什么人工搬运要费很大的力气？为什么用铁锹就可以很轻松地把石头撬起来？”或者，通过多媒体的方式为学生演示“吊在天花板上的电灯、匀速上升的潜水艇”等，进一步分析物体受力情况和运动情况，进而引出二力平衡的概念。由此可知，生活情境的引入，不仅能够使物理力学知识更加简单明了，还能够有效加深学生对力学概念的记忆力，培养学生的发散思维和主观能动性。
（二） 利用生活培养学生对力学的问题意识
设置生活化情境教学，能够更好地让学生理解力学概念。但是，在此基础上，教师更应该注重学生对力学问题的意识培养，从而在一定程度上引导分析在现实生活中所遇到的力学问题，进而培养学生善于发现问题、解决问题的能力。
例如，在《弹力》教学过程中，为有效贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会”新课标教学理念，我将通过多媒体播放视频及学生亲身实践的方式，利用生活培养学生对力学的问题意识，使抽象的物理概念转变成生动形象的认知对象，有效降低学习难度。如播放撑竿跳高、跳板跳水等体育比赛场景，让学生思考“运动员怎么跳高、跳水才能取得优异的成绩？”让学生进一步感受力与美的结合，激发学生求知欲。随后，找一名学生演示“用橡皮筋将粉笔头弹出去”，并让学生探讨“如果不让橡皮筋发生变形的情况下，粉笔头能够弹出去吗？”通过学生的观察及思考，可以让学生了解弹力的产生，并自然而然地强化弹力的生活概念，最终达到培养学生对力学问题意识的教学效果。
（三） 引导学生利用力学知识探索生活问题
在初中物理教学中，教师可以深度挖掘一些与学生日常生活相关的案例作为教学课件，让学生利用所学知识对其案例进行分析，从而让学生深刻认识到“物理源于生活，用于生活”。
例如，在《摩擦力》教学过程中，我在引导学生探究影响摩擦力大小的两个因素时，可以以学生日常代步工具自行车为例，让学生探究自行车的哪些部分应用到了摩擦力相关知识。经过学生一番探讨，各抒己见。有的学生认为：“自行车的外胎花纹，就是为了增大自行车与地面之间的摩擦，防止自行车在地面打滑。”由此可知，通过学生间的探究，不仅能够引导学生利用力学知识探索生活问题，还有助于调动学生学习物理力学知识的积极性，从而提升学生的学习能力。
综上所述，初中物理教学中的力学与生活联系密切，通过生活化教学可以提升物理力学教学效率，激发学生学习兴趣；通过物理力学知识的学习，引导学生探索日常生活中的问题，培养学生的问题意识。因此，我们作为新时代背景下的初中物理教师，应注重物理知识与学生生活的联系，并采取多种教学方法激发学生学习兴趣，优化课堂教学效率，提升学生学习能力。
参考文献：
[1]沈化旺.浅谈如何做好初中物理力学的生活化教学[J].读与写（教育教学刊），2015，12（11）：164.
[2]张惠爱.试论初中物理力学知识的生活化教学[J].现代阅读（教育版），2013（02）：258.
作者简介：
陶汝发，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贞丰县鲁贡初级中学。
关键词：初中物理；力学；生活
物理这门学科与自然万物息息相关，与人们的日常生活更是联系密切。基于此，初中物理教学应摒弃以往传统的教学模式，善于从日常生活中挖掘物理力学知识，将原本抽象、系统的物理学习变得更加的有趣，不断调动学生学习积极性，提高学生学习兴趣。那么，对本文的研究将结合自身教学实践，在阐述初中物理教学中力学与生活联系重要性的基础上，提出了初中物理力学知识生活化教学的方法，希望能够为相关教学活动提供可参考价值。
一、 初中物理教学中力学与生活联系的重要性
我作为一名初中物理教师，经过多年的教学实践发现，物理教学中力学与生活的联系对学生学习有重要帮助作用。一方面，帮助学生解决了物理学习中的抽象性问题。力的表现多种多样，看不见也摸不到，但却真实的存在學生的方方面面。那么，怎样将物理抽象知识具象化？我认为，可以通过分析力的表现形式，进而分析力的真实存在，让学生充分认识力的含义。随后将力学知识运用于学生的实际生活，不仅能够降低学生的学习难度，还能够强化学生对物理知识的认识，并学以致用。另一方面，不断激发着学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的最大动力，只有最大化调动学生的学习积极性，促使学生保持长久的学习热情，才能为力学知识的学习创造良好的条件。从学生角度分析，物理力学知识较为抽象，通过与生活相联系，能够激发学生的探求欲，提升学生的好奇心，从而引起学生的学习兴趣，这样力学的神秘面纱也将被揭开。
二、 初中物理力学知识生活化教学的方法
（一） 利用生活化情境调动学生的学习兴趣
经实践证明，唯有让学生清楚地了解到物理知识是如何运用到现实生活中的，才能最大化激发学生的学习兴趣，将学生的学习注意力转移到物理学习之中。对此，教师在教学过程中，应为学生创设一定的生活化情境，让学生近距离认识到物理知识所蕴含的无穷趣味。
例如，在《二力平衡》教学过程中，为了让学生最大化理解二力平衡的概念，我就通过创设情境的方式列举生活中的实例：“重5斤的石头，为什么人工搬运要费很大的力气？为什么用铁锹就可以很轻松地把石头撬起来？”或者，通过多媒体的方式为学生演示“吊在天花板上的电灯、匀速上升的潜水艇”等，进一步分析物体受力情况和运动情况，进而引出二力平衡的概念。由此可知，生活情境的引入，不仅能够使物理力学知识更加简单明了，还能够有效加深学生对力学概念的记忆力，培养学生的发散思维和主观能动性。
（二） 利用生活培养学生对力学的问题意识
设置生活化情境教学，能够更好地让学生理解力学概念。但是，在此基础上，教师更应该注重学生对力学问题的意识培养，从而在一定程度上引导分析在现实生活中所遇到的力学问题，进而培养学生善于发现问题、解决问题的能力。
例如，在《弹力》教学过程中，为有效贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会”新课标教学理念，我将通过多媒体播放视频及学生亲身实践的方式，利用生活培养学生对力学的问题意识，使抽象的物理概念转变成生动形象的认知对象，有效降低学习难度。如播放撑竿跳高、跳板跳水等体育比赛场景，让学生思考“运动员怎么跳高、跳水才能取得优异的成绩？”让学生进一步感受力与美的结合，激发学生求知欲。随后，找一名学生演示“用橡皮筋将粉笔头弹出去”，并让学生探讨“如果不让橡皮筋发生变形的情况下，粉笔头能够弹出去吗？”通过学生的观察及思考，可以让学生了解弹力的产生，并自然而然地强化弹力的生活概念，最终达到培养学生对力学问题意识的教学效果。
（三） 引导学生利用力学知识探索生活问题
在初中物理教学中，教师可以深度挖掘一些与学生日常生活相关的案例作为教学课件，让学生利用所学知识对其案例进行分析，从而让学生深刻认识到“物理源于生活，用于生活”。
例如，在《摩擦力》教学过程中，我在引导学生探究影响摩擦力大小的两个因素时，可以以学生日常代步工具自行车为例，让学生探究自行车的哪些部分应用到了摩擦力相关知识。经过学生一番探讨，各抒己见。有的学生认为：“自行车的外胎花纹，就是为了增大自行车与地面之间的摩擦，防止自行车在地面打滑。”由此可知，通过学生间的探究，不仅能够引导学生利用力学知识探索生活问题，还有助于调动学生学习物理力学知识的积极性，从而提升学生的学习能力。
综上所述，初中物理教学中的力学与生活联系密切，通过生活化教学可以提升物理力学教学效率，激发学生学习兴趣；通过物理力学知识的学习，引导学生探索日常生活中的问题，培养学生的问题意识。因此，我们作为新时代背景下的初中物理教师，应注重物理知识与学生生活的联系，并采取多种教学方法激发学生学习兴趣，优化课堂教学效率，提升学生学习能力。
参考文献：
[1]沈化旺.浅谈如何做好初中物理力学的生活化教学[J].读与写（教育教学刊），2015，12（11）：164.
[2]张惠爱.试论初中物理力学知识的生活化教学[J].现代阅读（教育版），2013（02）：258.
作者简介：
陶汝发，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贞丰县鲁贡初级中学。