论文部分内容阅读
【摘要】在高中体育教学中，分层教学法被广泛应用，并且是很多体育教授比较钟爱的教学手段。分层教学法不仅可以激发学生学习兴趣，对培养学生终身体育意识也起到一定积极作用。随着我国教育改革深化，体育教学中出现很多问题，传统体育教学已不能满足当代高中生教学需求，本文将高中体育教学中运用分层教学法具体教学模式进行阐述，希望能对高中体育教学产生一定借鉴意义。
【关键词】高中体育 体育教学 分层教学法
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0225-01
一、分层教学法的重要性
1.激发学生体育兴趣
伴随着我国教育改革的提出，对体育教学有了新的要求，同时体育教学也面临着新的问题。高中生由于生长环境的不同，导致学生之间存在体质差异，而且在运动能力上也存在较大差异。为了能够很好的解决这些问题，分层教学法在体育教学中的应用的好处，便随之凸显出来，它可以针对不同的学生进行不同的教学方式，并且运用差异标准去看待每一个学生，以让每位学生都能树立正确的体育观念为目的，最大限度提高体育课堂教学的教学质量[1]。
2.完成教学任务
分层教学法在体育教学中，具体是以能够让教师顺利完成教学任务为目的。体育教师在采取分层教学法的过程中，应明确教学目的，避免走入误区，在具体教学过程中，不论是体育素质好的学生还是普通学生都是教学重点培养对象，所以教师不能因人为异，在此之中，要进行合理分层，本着义务教学为原则来完成教学任务，采取因材施教的教学方针，让每一位学生都能够完成既定的教学任务。
3.提高学生身体素质
体育课本身对提高学生身体素质方面有很大好处，在体育教学中，教师可以根据学生喜好进行教学，合理运用分层教学法，根据学生对教学的需求，并依据学生本身的身体素质和运动能力，来选择相应的体育项目进行训练，从而使学生能够真正掌握体育学习的精髓，并且让学生在体育课堂中切实掌握体育知识和了解不同体育锻炼带来的好处。分层教学法对于培养学生的学习体育的兴趣，以及学生的健康兴趣都有着积极意义，并且在增强学生身体素质方面都有着非常重要的作用[2]。
4.发现体育人才
分层教学法能够让体育学习更加有趣，并且教师在日常的授课中，也可以根据学生身体素质的不同和体育能力的不同，充分挖掘体育人才，从而培养出高素质的体育人才。分层教学法在教学实践中能够让高中生体育学习变得更加人性化，并通过科学进行合理分析，提供出因人而异的教学方式，从而充分挖掘出有潜质的学生。
5.优化教学资源
将分层教学法引用到体育课堂教学中，可以起到优化教学资源的目的。一般情况之下，分层教学法对于高中学生身体素质和各个体育项目均衡发展起到一定积极作用，但是在具体实践过程中，还是要以学生为主，从而达到资源优化的目的，分层教学法能够为高中生体育教学，在今后长期健康发展奠定一定基础。
二、分层教学法的具体应用
1.因材施教
因材施教原则是分层教学法中极为重要的一项原则，高中体育教师在体育教学中展开具体教学方法时，应将分层教学法融入其中，并根据每一个学生体育学习情况和身体素质的不同，从而进行针对性的教学方式。教师秉承因材施教的教学方式，对课堂进行高效管理为原则。例如：在篮球课程中，教师应根据学生身高不同来规划每一个学生的课堂任务，若学生中有198cm的男生，教师可以施加压力，让他学习灌篮或三分球，如果学生中有一个157cm的男生，教师便可以适当减少教学难度，让其练习三步上篮，或定点投篮。因材施教教学方式，不仅能够提升体育教学效果，而且对于学生来说，将会是尽情发挥体育才能的时机。
2.普遍培养
在课堂中，在坚持普遍性原则的基础上，可以以比赛的形式培养学生，如篮球比赛，学生可以自主划分队伍，进行比赛，胜出者有奖励，即便是失败的队伍，也会有安慰奖，最终实现体育教学的普遍培养，以及分层训练的教学目标，让每一位同学都参与其中，不仅锻炼学生的体育意识，同时也增强了学生学习体育的积极性。
3.阶梯式教学法
分层教学法具体实践目的是保证每一个学生都能够呈现出阶梯式进步。高中体育教师在使用阶梯式教学法的过程中，应遵循体育规则，确保学生在训练的过程中得到科学锻炼，让每一位高中生的都能够达到国家体育教学标准，才是教师的根本目的所在。在使用阶梯式教学法的过程中，应适当举行集体性活动，让每一个学生参与其中，既活跃气氛，又锻炼学生，两全其美。
4.全身心投入培养人才
体育教师在体育教学中，应以学生为准，全身心投入培养学生。教师应秉承蜡炬成灰泪始干的原则，发挥教师本身的职业素养，以为学生未来的发展教学宗旨，以为培养学生的体育技能为教学理念，以为增强学生的身体素质为最高准则。
三、结束语
将分层教学法运用到高中体育教学中去，对高中体育教学有着很强的可行性和对学生的积极性，所以，高中体育教师应将分层教学法的重要性有深刻的解释和理解，并且在分层教学法的基础上，促进高中体育教学更加灵活多变，是学生获得全方位的体育锻炼。
参考文献：
[1] 魏二偉.分层教学模式在高中体育教学中的运用[J].才智，2014（30）：121-121.
[2] 任健强.高中体育教学中的分层教学模式初探[J].小作家选刊（教学交流），2014（11）：205-206.
作者简介：江军（1967.11-），男，汉 ，广东廉江，体育讲师，大学本科，研究方向：高中课堂体育研究，高中体育高考四项内容如何训练方面研究。
【关键词】高中体育 体育教学 分层教学法
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0225-01
一、分层教学法的重要性
1.激发学生体育兴趣
伴随着我国教育改革的提出，对体育教学有了新的要求，同时体育教学也面临着新的问题。高中生由于生长环境的不同，导致学生之间存在体质差异，而且在运动能力上也存在较大差异。为了能够很好的解决这些问题，分层教学法在体育教学中的应用的好处，便随之凸显出来，它可以针对不同的学生进行不同的教学方式，并且运用差异标准去看待每一个学生，以让每位学生都能树立正确的体育观念为目的，最大限度提高体育课堂教学的教学质量[1]。
2.完成教学任务
分层教学法在体育教学中，具体是以能够让教师顺利完成教学任务为目的。体育教师在采取分层教学法的过程中，应明确教学目的，避免走入误区，在具体教学过程中，不论是体育素质好的学生还是普通学生都是教学重点培养对象，所以教师不能因人为异，在此之中，要进行合理分层，本着义务教学为原则来完成教学任务，采取因材施教的教学方针，让每一位学生都能够完成既定的教学任务。
3.提高学生身体素质
体育课本身对提高学生身体素质方面有很大好处，在体育教学中，教师可以根据学生喜好进行教学，合理运用分层教学法，根据学生对教学的需求，并依据学生本身的身体素质和运动能力，来选择相应的体育项目进行训练，从而使学生能够真正掌握体育学习的精髓，并且让学生在体育课堂中切实掌握体育知识和了解不同体育锻炼带来的好处。分层教学法对于培养学生的学习体育的兴趣，以及学生的健康兴趣都有着积极意义，并且在增强学生身体素质方面都有着非常重要的作用[2]。
4.发现体育人才
分层教学法能够让体育学习更加有趣，并且教师在日常的授课中，也可以根据学生身体素质的不同和体育能力的不同，充分挖掘体育人才，从而培养出高素质的体育人才。分层教学法在教学实践中能够让高中生体育学习变得更加人性化，并通过科学进行合理分析，提供出因人而异的教学方式，从而充分挖掘出有潜质的学生。
5.优化教学资源
将分层教学法引用到体育课堂教学中，可以起到优化教学资源的目的。一般情况之下，分层教学法对于高中学生身体素质和各个体育项目均衡发展起到一定积极作用，但是在具体实践过程中，还是要以学生为主，从而达到资源优化的目的，分层教学法能够为高中生体育教学，在今后长期健康发展奠定一定基础。
二、分层教学法的具体应用
1.因材施教
因材施教原则是分层教学法中极为重要的一项原则，高中体育教师在体育教学中展开具体教学方法时，应将分层教学法融入其中，并根据每一个学生体育学习情况和身体素质的不同，从而进行针对性的教学方式。教师秉承因材施教的教学方式，对课堂进行高效管理为原则。例如：在篮球课程中，教师应根据学生身高不同来规划每一个学生的课堂任务，若学生中有198cm的男生，教师可以施加压力，让他学习灌篮或三分球，如果学生中有一个157cm的男生，教师便可以适当减少教学难度，让其练习三步上篮，或定点投篮。因材施教教学方式，不仅能够提升体育教学效果，而且对于学生来说，将会是尽情发挥体育才能的时机。
2.普遍培养
在课堂中，在坚持普遍性原则的基础上，可以以比赛的形式培养学生，如篮球比赛，学生可以自主划分队伍，进行比赛，胜出者有奖励，即便是失败的队伍，也会有安慰奖，最终实现体育教学的普遍培养，以及分层训练的教学目标，让每一位同学都参与其中，不仅锻炼学生的体育意识，同时也增强了学生学习体育的积极性。
3.阶梯式教学法
分层教学法具体实践目的是保证每一个学生都能够呈现出阶梯式进步。高中体育教师在使用阶梯式教学法的过程中，应遵循体育规则，确保学生在训练的过程中得到科学锻炼，让每一位高中生的都能够达到国家体育教学标准，才是教师的根本目的所在。在使用阶梯式教学法的过程中，应适当举行集体性活动，让每一个学生参与其中，既活跃气氛，又锻炼学生，两全其美。
4.全身心投入培养人才
体育教师在体育教学中，应以学生为准，全身心投入培养学生。教师应秉承蜡炬成灰泪始干的原则，发挥教师本身的职业素养，以为学生未来的发展教学宗旨，以为培养学生的体育技能为教学理念，以为增强学生的身体素质为最高准则。
三、结束语
将分层教学法运用到高中体育教学中去，对高中体育教学有着很强的可行性和对学生的积极性，所以，高中体育教师应将分层教学法的重要性有深刻的解释和理解，并且在分层教学法的基础上，促进高中体育教学更加灵活多变，是学生获得全方位的体育锻炼。
参考文献：
[1] 魏二偉.分层教学模式在高中体育教学中的运用[J].才智，2014（30）：121-121.
[2] 任健强.高中体育教学中的分层教学模式初探[J].小作家选刊（教学交流），2014（11）：205-206.
作者简介：江军（1967.11-），男，汉 ，广东廉江，体育讲师，大学本科，研究方向：高中课堂体育研究，高中体育高考四项内容如何训练方面研究。