“养成教育”简而言之就是培养学生良好行为习惯的教育。它既包括正确行为的指导，也包括良好习惯的训练，更包括语言习惯、思维习惯的培养。养成教育的内容十分广泛的，在小学阶段，养成教育，就是要培养孩子养成良好习惯的教育。
　　古希腊的哲人曾经指出：“德是表现在行为上的习惯”，“德只能在习性或制约中寻求”。一个人道德品质的确立，绝非一朝一夕之功，而在于一点一滴的养成，这就要求我们做老师的要做到：
　　一、抓小、抓早
　　常言道：“无以规矩，不成方圆。”举止不文明、不规范即属于没有规矩。如何让学生的行为文明规范，功夫大多在课外。
　　要从学生一入学抓起，从点滴小事抓起，从容易做到但又往往最容易被忽视的小事抓起。按照《小学生日常行为规范》、《小学生守则》的要求，给学生立“规矩”。
　　比如上下學路上，进入校园后都要右侧通行。
　　进入班级后，要轻轻地走到自己的位置上。
　　下课后要把下节课必需的学习用品摆放好再出去。
　　下课时，要先上厕所后活动，以免上课铃声响了，才想起上厕所，耽误下节课的学习。
　　课间的时候，请大家看一看，弯弯腰，捡一捡。吃完的东西，尤其是小食品的包装袋，要装在自己备好的小塑料袋里，上厕所时一便带走，送进垃圾箱。
　　在操场活动要做有意义的游戏，不打架、不骂人，不追逐打闹。不随地吐痰，不乱画乱写，不乱丢果皮纸屑等等，要把学生的各种行为加以细化，每天唠叨一下，敦促一下。时刻提醒孩子们不该做什么，应该怎样做。
　　提倡学生之间互相监督、相互帮助。及时更正他们一个个举止不良的举止，一句句不文明的语言。
　　二、抓细、抓实
　　学校是培养人的地方，养成教育是育人的基础工程，也是素质教育的基本内容。对学生的养成教育，不是某个人或是某些人的工作，而是一个系统的、长期的，需要学校全体教职员工参与的工程。为此，要确立 “全员、全方位、全过程”的育人理念，要求全体教职员工都要以严谨的行为和良好的表率成为养成教育的实施者，教师要做到教书育人，领导要做到管理育人，职工要做到服务育人，让学生在每天的学习生活中时时刻刻都能受到教育。
　　小到一个班，大到一个学校，几十、几百、上千个孩子，他们的性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭背景也不尽相同，如何把这些孩子当成自己的孩子，让他们在人生的道路上有个良好的开端呢，学校要做到治本为先。
　　对教师，要高标准、严要求，大力倡导“学校无小事，教师无小节”的育人观念，从教师的自我养成，自我完善着手。特别是在仪容仪表、言谈举止、遵纪守法、爱护学生等方面，教师要做到彬彬有礼，温文尔雅，在潜移默化中影响学生的行为习惯。
　　对学生，要坚持从学生能看得见，摸得着，做了就能见效果的事情做起。对学生提出的每一点要求，都应该是具体的，让他们听得懂，学的会，记得住。如，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队……这些看似平平常常的小事，从不间断和放松，让孩子们在这样的引导和约束下，逐渐形成良好的生活习惯和作风。
　　冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”，“习惯成自然”是需要时间的。养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。这些看似平平常常的小事，却是管一辈子的教育，是实实在在的素质教育的基础。