分散识字相关论文
著名小学教师斯霞,因病于1月12日在南京逝世,享年94岁。斯霞1910年12月出生于浙江诸暨,1922年就读于杭州女子师范学校,1927年毕业......
【关键词】阅读教学，集中识字，分散识字，比较 纵观我国识字教学，从民国初期到现在，识字教学基本不再是传统意义上的集中认读，而是随文......
<正> 我市自去年秋季开始在五所小学五个班进行集中识字教学试验。我们用两周半完成汉语拼音教学之后,开始采用景山教材。上学期分......
总得有人去擦亮星星 它们看起来有些昏暗 总得有人去擦亮星星 八哥、海鸥和老鹰都抱怨 那些星星已老旧而锈蚀 想换......
识字是阅读和写作的基础,也是低年级语文教学的重点,《语文课程标准》把学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列为教学的主要目......
一、汉字识别教育历史的追踪 人类在长期的实践中,既创造了光辉灿烂的历史,又积累了无比丰富的文化知识,它们依靠文字得以保存......
【摘要】识字教学是低年级语文教学中的重点、难点，是学好语文及其他学科的基础。良好的识字习惯、有效的识字方法对低年级孩子的汉......
叶剑英同志《在中华人民共和国成立三十周年纪念大会上的讲话》中,号召我们“一切经过试验”。在中学语文教学领域内,叶圣陶同志......
斯霞和李吉林作为小学语文教育的特级教师,都各自有成体系的教学思想,斯霞老师主要以语言为中心的教学思想和分散识字的教学方法闻......
小学语文特级教师,著名小学语文教育家。女,浙江诸暨人。曾任全国小学语文教学研究会副会长、中国教育学会常务理事、国家教委中小......
摘要：传统蒙学集中识字在我国的古代是主要的识字教学方式，集中识字是整个古代教育的基石，也是经学教育的前提，是古代语文教学成功的关......
近年来为改变语文教学不良现状,一大批语文教师从素质教育要求着眼,身体力行,锐意改革,为全面提高语文教育质量进行了卓有成效的探......
在幼儿园阶段的识字教育，旨在带领孩子们认识、了解一定数量的汉字，为幼儿升入小学做好衔接。依据幼儿“脑先发育，动作滞后”的生理特......
现在我们的低年级识字教学分集中识字和随课文分散识字两种形式。在这两种形式中随课文分散识字这种形式比较适合小学生的。在语文......
识字是九年义务教育小学阶段最重要的目标之一,识字对儿童的语文学习及成长有着极其重要的作用.斯霞在识字教学方面有着突出的贡献......
现在,越来越多的人们开始认识到：改善中国语文教育的核心问题是培养国民阅读习惯。因此,也开始理解中文阅读的瓶颈在识字教育的突破......
一、汉字文化与小学语文识字教学 （一）汉字文化与识字教学的背景 汉字，不仅是语言的记录符号，也是中华传统文化的载体，更是中......
从古到今，我们日常交流或总结表述总要在文字上做一番斟酌，力求把自己的意思表达清楚，不让人产生歧义甚至曲解，所以识得字会用字是首要......
《语文课程标准》明确指出“识字写字是阅读和写作的基础,是一至二年级的教学重点.”由此可见,识字是低年级的教学重点.识字有两种......
低年级语文教材有一种独特的识字编排方式，内容多以词串的形式呈现，也有的是简短的儿歌、谜语、古诗等，读起来朗朗上口，颇有韵味，我们简......
根据加涅智慧技能层次理论，高级阅读技能学习以基本阅读技能学习为先决条件，基本阅读技能学习又以汉语学习为先决条件，词语学习又以识......
想到斯霞老师,总是如沐春风。斯老师在南京师范大学附属小学（今又名＂斯霞小学＂）做了一辈子小学语文老师,她被赞誉为＂小学教育的梅兰芳＂。......
中国的汉字教学任务往往是交给小学老师的，传统的模式是遵循“分散识字，随文认读”的规律进行识字教学，学生大多数是依靠机械记忆来学......
作为校长,我选择在学校开展＂语文主题学习＂实验,是经过了充分考虑的。我们的生活离书籍太远我先后到过日本、英国。日本很多公共场所......
对外汉语教学中的汉字教学一直是一个难点，文章通过对郑州大学西亚斯国际学院汉学院的对外汉字课教学中出现的问题和困难的分析，总结......
结合本校的听课经历和自己的教学经历，发现不少语文老师的文本教学出现了两个问题。一个是将识字作为教学的“重中之重”。初读课文......
【正】 现在小学教育存在的问题还是相当严重。搞四化,最近三年认识才逐步深入。最初的主要想法是引进新技术,后来认识到要有掌握......
【正】 中国语文的发展和使用有数千年的历史,但从心理学角度研究中国语文行为,却是本世纪初期的事。始于刘廷芳1916—1919年在美......
[教学片段1]创设情境,走进动物园师：孩子们,今天我们去哪儿呢？（课件：野生动物园图片）看,这是什么？（课件：野生动物星球护照图片）。这是动物园......
教材分析:生本教材第二册是第一册课本的延续并拨高,仍以识字为主,《森林音乐会》一课是充满童趣的童谣体裁,适合情境创设,应用情......
正郭沫若先生曾经说过:"识字是一切探求之第一步。"新的《课程课标》指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。要......
汉字教学是汉语语文教学中的基础部分。汉字教学的质量直接关系到语文教学的质量,关系到学生掌握语言文字这一工具并促进其他各门......
<正>识字的多少、快慢都直接影响着学生智慧潜能、创新意识的开发和培养,这就决定了识字教学是小学低年级阶段语文教学的重难点。......
《语文课程标准》指出：“识字是阅读和习作的基础，是第一学段（1～2年）的教学重点。”教师应根据课标要求，善于总结归纳识字教学的规律，探究......
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一、当前字词教学常用方法现代文词语教学方面的常用方法是：利用工具书，查找字词，进行预习，在早自习检查或者上新课开始前将课文的重点......
我国的识字教学分为集中识字与分散识字两种不同取向。近代以前,识字教学以集中识字方法为主,其中当时的"传统教材"以文本为载体,......
<正>新中国成立后,小学低年级语文教学一直采用分散识字的办法,一直到1956年,一二年级的识字总量一直在1200~1300字左右,很多地区......
人类认识事物的规律是从感性到理性,从具体到抽象,学生的思维特点更是以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。......
据不完全统计,我国有定称的识字教学方法已经有30多种。识字教学多以“多识字,快识字”为终极目的。而目前又涌现了另一种教育理论......
识字教育是我国语文教育的基础，也是整个教育的基础。不识字，就是文盲，就谈不上学习文化科学知识。因此，任何国家和民族都把识字作为人......
识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展，同时也是其他学科的重要基础，所以低段识字教学显得尤为重要。作为低年级的语......
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