现代认知心理学相关论文
现代认知心理学认为，物理新知学习是学习者感知外部信息——物理知识，并将外部信息通过同化或顺应等方式融入自身的认知结构或形成新......
问:一个人的名字可以起到改变自己一生的命运的作用吗?答:人的名字不仅是人的代号,人名可以起到潜移默化地改变自己命运的作用。伟......
图式是现代认知心理学的核心概念之一,目前在有关问题解决的研究中已屡屡出现.对于物理学习者来说,图式对物理问题解决具有重要的......
【内容摘要】现代认知心理学认为，长时间记忆中的信息不能够提取或者是提取失败的原因在于失去了提取信息的编码，或者将信息存在脑中......
什么是知识?知识有无质量问题?知识如何分类?人们掌握知识的过程是怎样的?传授知识的说法是否与现代认知心理学的认知原理相符?这......
一、利用学生好奇心，激发学生思维 好奇是孩子的天性，教师应充分利用孩子的这一特点进行创新能力的培养，同时在教学过程中还要爱护......
现代认知心理学目前已经涉及到情绪与各种认知过程、尤其是情绪与记忆关系问题的探讨。对于记忆和情绪的双向关系问题，目前的研究热......
由铜仁帅专教育科学研究室主任、副教授冉再先件著述的《数学教育心理学》口前出版该书为贵州省教育厅人文社会科学研究“于lt”规......
1.从心理认知出发，培养学生作文能力。现代认知心理学的研究表明，作文能力是由三种认知成分构成的：（1）个体的生活经验和文章的内容知识......
随着现代认知心理学对人类自身研究的不断深入,人们开始认识到,学生的学习效果是受“教”与“学”两大因素制约的,而“学”比“教......
现代认知心理学将知识划分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识指“是什么”的知识,回答“是什么”“为什么”的问题,以命题及命......
现代认知心理学明确指出，有意义的学习过程是学生根据旧知同化或顺应新知的过程。学生原有知识状况，直接影响新知识的学习，影响新技能......
如何改善高三复习质量，提高学生的数学学业水平，一直是一线教育工作者和教育教学研究人员关注的一个焦点和难题.根据现代认知心理学......
现代认知心理学关于思维的研究成果表明，思维通常是由问题情境产生的，思维过程包括提出问题和解决问题这两部分，这一过程也同时是认知......
新课程倡导以学生为本,但目前,很多学生在英语课堂上处于被动接受的状态,老师讲到哪里,学生就学到那里,他们不善于思考、不习惯动......
本文从库恩的历史主义科学发展观角度 ,对现代认知心理学进行了较为全面、深刻的分析与评价 ,认为现代认知心理学无论从其哲学根源......
文章依据现代认知心理学知识观,结合地理课堂教学实践,就学生如何掌握地理知识、教师应该采取何种教学策略进行阐述。......
在物理学习过程中，产生错误是不可避免的。错误是学生对物理学习内容、材料理解的一种反应，是对物理知识的一种体验。学生的物理错误......
现代认知心理学认为：学生只有参与教育实践，参与探究，才能建立起学生自己的认知结构，才能灵活地运用所学的知识解决实际问题，才能有发现......
现代认知心理学方面的研究认为，知识并不能简单地由教师或其他人“传授”给学生，而只能由每名学生依据个体已有的知识和经验主动地加......
地理概念在现代认知心理学中主要表现为陈述性知识，即解决有关地理事物“是什么”的知识。以“城市空间结构”概念教学为例，学生的学......
<正>现代认知心理学认为:学生掌握的知识应包括陈述性知识(关于"是什么"或"为什么"的知识)和程序性知识("有什么用"和"如何用"的知......
中职学校对口单招生这类特殊的群体，学生底子薄，对语文学习兴趣低，缺乏语文基础知识和基本的语言素养。中职对口单招语文作为中职语文......
一、情境教学课堂结构的思考所谓结构是指系统的各部分、要素、成份相互结合的方式或构成形式,它是由各要素、成份的特殊本质共同......
本文运用现代认知心理学的理论,分析了中学物理教学过程中,观察和实验作用于学生认知过程的特点,对改进实验教学有一定的参考意义......
元认知的内涵：元认知的概念最早是由美国心理学家弗拉维尔(Flavell)在1976年提出来的。对于元认知概念的认识，现代认知心理学界至今......
随着课程改革的深入，小学数学如何体现让每名学生得到发展的新课程核心理念，中科院的朱新明教授和美国现代认知心理学创始人司马贺共......
现代认知心理学的研究表明，学生对学习内容的认知和学习效果的好坏，与其发生的情境有着密切的联系，数学课堂教学中创设恰当的问题情境......
机械论世界观是“人类中心主义”，生态学世界观则是“生态中心主义”。生态学世界观认为，人是自然进化的产物，人的肉体组织和精神结构......
反思当前的复习课教学。大多采用以教师传递知识为主的教学模式，学生处于“被动”接受教师所设计的模式中，缺少学生“个性”的积极参......
现代认知心理学认为,认知结构就是贮存于个人尝试记忆系统内陈述性知识的实质性内容和它们彼此之间的联系,广义地说,认知结构是某......
知识结构和认知结构是教育心理学的两个基本概念，也是建构有效课堂教学的两个关键因素。一般而言，一门学科的概念、原理和规律是有内......
现代认知心理学的研究表明，认知与情感是紧密联系的，作为非认知因素的情感在学习活动中主要起动力作用，承担着学习的定向、维持和调节......
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。” 现代认知心理学认为学习应以“学......
陶行知先生曾说过：“教学就是教会学生学。”“教学做不是三件事，而是一件事。”“教学做合一。”现代认知心理学明确指出：有意义的学......
我国的孔子早在两千多年前就指出:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”现代认知心理学......
现代认知心理学认为：学习是建构内在心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作......
图式是教育心理学中的基础概念，它被用来说明知识是如何得到和表征的这个问题。为了更加清晰明确地解释和说明图式这个概念及其意义......
由于网络教育不同于传统学校教育,师生角色的难以界别和易于互换,使得既有的教育理论难以指导网络教学.网络教育过程的复杂性和多......
长期以来，在《思想品德》课教学中由于内容过于枯燥、乏味、抽象，与初中生的年龄、心理有一定的差距，而且教师在教学中更多关注的是认......
美国数学家哈尔莫斯（P.R.Haloms）指出,问题是数学的心脏.美国全国数学管理者大会（NCSM）在《21世纪的数学基础》中认为：＂学习数学的主要目......
