民办幼儿园教师是幼儿园生存和发展的核心动力,是保证学前教育事业可持续发展的重要力量,他们的师德师风水平也直接影响着幼儿智力、责任感以及健康心理等方面的发育与生成。因此,如何更好地激励和提高该教师群体的师德师风水平已然是教育主管部门和民办幼儿园管理者必须重视和解决的问题。在如今倡导“以人为本”的时代背景下,本文旨在从心理契约理论的视角入手,探讨现阶段民办幼儿园教师心理契约和师德师风的基本情况,明晰民办幼儿园教师心理契约破裂水平与其师德师风表现程度的关系,并在此基础上构建更为科学合理的民办幼儿园教师心理契约激励体系,以做出有针对性和建设性的研究。心理契约是在组织与员工双方在雇佣关系中彼此对于对方责任和义务的主观理解,是一种非成文的、内隐的心理期望与约定。心理契约是联系民办幼儿园与教师之间的心理纽带,当教师感知到民办幼儿园应履行的责任和其实际履行的责任之间存在较大差距时,就极可能会产生心理契约的破裂,进而引发教师出现职业懈怠、自我发展主动性差、尊重幼儿理念缺失、奉献精神不足等与师德师风表现水平低下高度契合的问题。本研究选取民办幼儿园教师为研究对象,首先,旨在确立这一特殊群体心理契约的结构维度,了解该教师群体心理契约破裂和师德师风表现水平的基本状况。其次,通过理论推导梳理两者的关系并提出相关假设。再者,采用实证研究方法,按照人口学变量分组验证民办幼儿园教师心理契约破裂与师德师风表现水平的关系,从而使民办幼儿园管理者明晰教师心理契约破裂的程度和具体方面及其对教师师德师风的影响水平。最后,构建民办幼儿园教师心理契约激励体系,以对民办幼儿园教师心理契约破裂进行预防和干预,激发与维系民办幼儿园教师的职业情感、工作积极性和奉献精神等,促进该教师群体良好的师德师风的生成。研究结果显示:第一,民办幼儿园教师的心理契约符合三维结构:分别由交易责任、关系责任和发展责任组成;第二,民办幼儿园教师心理契约破裂情况较为严重,其中交易责任维度破裂情况最严重;第三,民办幼儿园教师心理契约破裂与师德师风呈显著负相关且具有显著的负向预测力;最后,在性别、劳动关系上,民办幼儿园教师心理契约及各子维度的破裂均对其师德师风的表现程度有显著影响;在年龄、婚姻、学历、教龄、福利待遇、薪资上,民办幼儿园教师心理契约或部分子维度的破裂对其师德师风的表现程度有显著影响;在职称和所学专业上,民办幼儿园教师心理契约及其子维度的破裂对师德师风表现程度无显著影响。对此,现旨在从心理契约的三个子维度出发去构建民办幼儿园教师心理契约激励体系,以供民办幼儿园管理者参考:第一,基于交易责任维度的激励（建构客观公正的绩效考核指标体系;保障合理的物质需要,提高其职业生存状况;改善工作环境,提高民办幼儿园教师工作的满意度和幸福感）。第二,基于关系责任维度的激励（营造融洽的组织氛围;建立多级化的信息沟通机制,增强组织间的合作主动性;革新管理理念与方式,形成变革型领导风格）。第三,基于发展责任维度的激励（明确专门的晋升路径,为幼儿园教师提供职业生涯规划;提供科学、合理的培训,为幼儿园教师职业发展创设条件）。