幼儿园管理质量在结构质量和过程质量中扮演桥梁作用,是幼儿园教育质量中的重要要素,但当前我国缺乏科学有效的幼儿园管理质量评价工具,难以精准评价幼儿园管理质量。美国《幼儿园管理量表》（PAS）在美国本土及以外的一些国家和地区被证明是有效的,在国际学前教育管理质量评价领域中具有一定的影响力。因此,本研究旨在探究美国《幼儿园管理量表》（PAS）在我国幼儿园管理质量评价情境下的适宜性情况,找出适宜性良好与适宜性较低的评价项目,并深入挖掘其背后的原因,从而为研制我国幼儿园管理质量评价工具提供建议。本研究的内容与结果主要包括以下三个部分:第一部分,初步检验PAS量表在Z省幼儿园管理质量评价中的测量学特性。本研究运用测量法与访谈法,获取Z省20所幼儿园的PAS量表数据和《走向优质——中国幼儿园教育质量评价标准》中管理相关的三个质量领域（管理引领、师资保障、家园社区协同）的测评数据,并对PAS量表进行项目分析、信度分析、效度分析。首先,项目分析结果显示,超过半数的项目区分能力较差,表明PAS量表在中国幼儿园管理质量评价情境中的区分度不足。其次,信度分析结果表明,PAS总量表的内部一致性处于可接受水平,但部分子量表内部一致性信度未达可接受水平。最后是效度分析,研究者将PAS量表与《优质标准》进行了相关分析,结果发现PAS量表的部分项目具有较好的同时效度。总体而言,PAS量表及其多数项目在我国幼儿园管理质量评价中适宜性不足,仅少数项目具有良好的适宜性。第二部分,讨论PAS量表不同项目在我国幼儿园管理质量评价情境中适宜性情况背后的原因。首先,结合数据分析结果和访谈材料,对适宜性良好与适宜性较低的项目进行描述。其次,通过对管理实践者的访谈,分析适宜性背后的原因。研究发现,PAS量表中适宜性良好的项目主要是抓住了幼儿园管理质量的跨文化共识与核心要素。而PAS量表中适宜性较低的项目则主要体现出中美在质量观念、管理观念与评价观念上的文化差异,从而衍生出管理文化、管理模式与管理实践的差异。第三部分,提出修订美国《幼儿园管理量表》的建议:首先,辩证思考PAS量表的幼儿园管理质量观,建构中国特色的幼儿园管理质量观;其次,扎根本土优质实践,调整部分指标的评分尺度;最后,筛选出幼儿园管理质量的核心要素项目,增强评价工具的专业支持功能。