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超轻黏土是一种新型环保材料，具有手感细腻、色彩丰富、可塑性强的特点，非常适合用于小学美术课堂中的手工环节。超轻黏土在小学美术课堂上已经得到了很好的运用。
一、校本课程融合新型材料，激发孩子艺术特性
1. 小学美术校本课程革新，开创孩子心灵的窗口
国家课程校本化是近年来课改的方向。在小学美术教育中，结合当地历史人文特点，融合新材料、新方式、新内容，呈现孩子的创新思维培养成为研究的课题。在课改的探索中，寻求展示孩子自我升华的舞台，以工作坊的模式，营造艺术培养氛围，通过超轻黏土的项目式学习，张扬孩子的个性化发展，开创孩子艺术的心灵窗口。
2.新型材料选择，激发孩子艺术的兴趣
小学美术教学逐渐受到重视，在美术课堂上也积极应用新型手工材料。传统的美术课堂中常用的材料有橡皮泥、手工纸、油泥、软陶、废旧品等。随着新材料的不断研发与应用，超轻黏土等一些新型的材料在小学美术课堂中得到了很好的应用，让小学美术课堂“活”起来，激发了学生的学习热情，大大提高美术课堂的教学质量。
二、构建超轻黏土PBL项目式学习工作坊体系
1.拉近孩子与材料的距离，培养孩子创新思维
超轻黏土具有韧性好、可塑性强、绵密感好、易操作、易储存、很强的附着性等特点。由于超轻黏土是由纸浆混合泡粉物而制成的，在干燥过后，重量很小，用刀不容易切割，需要小学生直接用手去塑造。通过用手去塑造形象能够促进小学生的创造力，而超轻黏土的绵密感能够拉近孩子与材料之间的距离。
小学生年龄还较小，超轻粘土低质量、易操作的特点能够方便儿童进行操作。超轻黏土在使用的过程中不会出现过分的弹性和膨胀性，它的微弹性能可以让创作者可以随心所欲地创造出自己想要的形状。最后，超轻黏土还具有很强的附着性，可以与其他的手工艺品进行粘合，比如和玻璃、塑料、木头等材料都可以紧密结合起来，丰富手工艺品的内容和形式，让课堂形式更加丰富多彩，促进儿童创造力的发展。
2.小组合作，优化人员安排
PBL項目式学习，项目人员是开展项目式学习的基础。在小学美术课堂教学中，深度学习需要把知识主线变为问题主线，以问题推动知识的学习，这样会经常开展小组讨论，但是往往会出现有的小组讨论激烈，而有的小组不知道如何进行讨论。因此，在小组人员的优化上需要进行科学的分配：以学生素养为着力点，通过日常的美术课堂观察，选取动手能力强、善于沟通交流的若干学生，培养他们的技能能力，任命为项目组组长;调配热心的孩子作为组长的助理，带动其他3-5名项目组成员，开展项目式研究，从而优化项目人员。
3.创设环境，建立超轻黏土工作坊
工作坊模式的教学，便于师生间的互动交流，学生之间沟通合作以及实际动手能力的培养，一个好的艺术环境，往往会激发孩子的创作欲望，超轻黏土在湿润的状态下可以与其他材质的艺术品进行粘合，这种互相组合的方式能够丰富艺术作品的表达内容。从创作者角度来看丰富了创作者表达自己想法的方式，从欣赏者来看可以从不同的角度切入欣赏作品的内涵，这无形当中在创作者和欣赏者之间搭建了一个有效沟通的桥梁。
超轻黏土工作坊，选取一个专用教室，配置相关的多媒体、操作台、展示区等进行布置，实现一品一坊。工作坊配置超轻黏土相关等美术工具、材料及专用设备，教师与学生的超轻黏土作品展示台，营造浓郁的艺术氛围，在专业教师的指导下，通过超轻黏土的教学活动个，共同实践完成作品的创作，工作坊有鲜明的项目特征，针对性强、PBL项目式学习、个性浓厚的艺术氛围，专业的工具材料配置等。
三、“超轻黏土PBL项目式学习工作坊”校本课程研究效能
1.丰富课堂内容，引导学生合作完成
小学美术课堂教学的过程中，为了让学生能够充分发挥自己的想法和动手能力，应该加强教师与学生的互动，提倡学生之间的合作完成，培养学生动手能力的同时也要注重合作精神的培养。在课堂手工艺品制作过程中，教师发挥引导作用，为学生提供素材，讲解方法，在制作的过程中与学生进行交流，保证学生可以顺利完成制作。但是制作过程中教师不能过多的对学生进行指导，因为儿童容易产生依赖的心理。应引导学生通过同学之间互帮互助、合作完成制作来培养学生不畏惧困难的心理，在完成任务的过程中培养合作精神，树立团队意识，提高自己的创造能力。比如教师可以引导学生建立一个在生活中常见的建筑类简单模型，让他们在生活中多留心观察，用超轻黏土来完成模型的构建。另外还可以制作一些卡通人物、迷你挂件、装饰品等。
2.将超轻粘土应用于游戏类的课程中
游戏早在古代就已经用于幼儿教育，如射箭、摔跤等。唐朝繁盛时期幼儿游戏也得到了长足发展，很好地促进了幼儿的成长。在现代幼儿教育中，幼儿课程的表现也多种多样，成为了幼儿成长发育过程中不可缺少的一项活动。游戏的实质离不开运动，是一项思维结合身体的运动。在幼儿教育的过程中，将内容、任务、要求等融于游戏当中，是为了让课程更贴近幼儿的身心发展水平和学习特点，更贴近幼儿的生活，更贴近幼儿的兴趣和需要。课程游戏化的实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。在小学美术课堂中，可以将超轻黏土材料运用于游戏类的课程中，比如运用超轻黏土制作一些故事景物，让学生动手去制作花、草、屋子等生活中常见的事物。
3.极大地促进了小学生创造力的发展
美术课堂手工作品的制作具有高度的个性化和创造性，超轻黏土的运用在培养儿童创造力过程中就像催化剂，促进儿童进行创造，儿童有时会产生让成年人都惊叹的想法。小学教育过程中，小学生是教育的主体，教师应该尽可能的丰富教学内容，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习欲望，踊跃的参与到课堂当中来。在美术教学过程中提倡学生主动创作，儿童在参与手工制作的过程中思维活动很多。不得不说，幼儿时期的创新思维是独一无二的，在小学美术教育中引入一些新型的材料，可以为学生提供一个开放性的发展空间，促进幼儿的创造力发展。
责任编辑 邱 丽
一、校本课程融合新型材料，激发孩子艺术特性
1. 小学美术校本课程革新，开创孩子心灵的窗口
国家课程校本化是近年来课改的方向。在小学美术教育中，结合当地历史人文特点，融合新材料、新方式、新内容，呈现孩子的创新思维培养成为研究的课题。在课改的探索中，寻求展示孩子自我升华的舞台，以工作坊的模式，营造艺术培养氛围，通过超轻黏土的项目式学习，张扬孩子的个性化发展，开创孩子艺术的心灵窗口。
2.新型材料选择，激发孩子艺术的兴趣
小学美术教学逐渐受到重视，在美术课堂上也积极应用新型手工材料。传统的美术课堂中常用的材料有橡皮泥、手工纸、油泥、软陶、废旧品等。随着新材料的不断研发与应用，超轻黏土等一些新型的材料在小学美术课堂中得到了很好的应用，让小学美术课堂“活”起来，激发了学生的学习热情，大大提高美术课堂的教学质量。
二、构建超轻黏土PBL项目式学习工作坊体系
1.拉近孩子与材料的距离，培养孩子创新思维
超轻黏土具有韧性好、可塑性强、绵密感好、易操作、易储存、很强的附着性等特点。由于超轻黏土是由纸浆混合泡粉物而制成的，在干燥过后，重量很小，用刀不容易切割，需要小学生直接用手去塑造。通过用手去塑造形象能够促进小学生的创造力，而超轻黏土的绵密感能够拉近孩子与材料之间的距离。
小学生年龄还较小，超轻粘土低质量、易操作的特点能够方便儿童进行操作。超轻黏土在使用的过程中不会出现过分的弹性和膨胀性，它的微弹性能可以让创作者可以随心所欲地创造出自己想要的形状。最后，超轻黏土还具有很强的附着性，可以与其他的手工艺品进行粘合，比如和玻璃、塑料、木头等材料都可以紧密结合起来，丰富手工艺品的内容和形式，让课堂形式更加丰富多彩，促进儿童创造力的发展。
2.小组合作，优化人员安排
PBL項目式学习，项目人员是开展项目式学习的基础。在小学美术课堂教学中，深度学习需要把知识主线变为问题主线，以问题推动知识的学习，这样会经常开展小组讨论，但是往往会出现有的小组讨论激烈，而有的小组不知道如何进行讨论。因此，在小组人员的优化上需要进行科学的分配：以学生素养为着力点，通过日常的美术课堂观察，选取动手能力强、善于沟通交流的若干学生，培养他们的技能能力，任命为项目组组长;调配热心的孩子作为组长的助理，带动其他3-5名项目组成员，开展项目式研究，从而优化项目人员。
3.创设环境，建立超轻黏土工作坊
工作坊模式的教学，便于师生间的互动交流，学生之间沟通合作以及实际动手能力的培养，一个好的艺术环境，往往会激发孩子的创作欲望，超轻黏土在湿润的状态下可以与其他材质的艺术品进行粘合，这种互相组合的方式能够丰富艺术作品的表达内容。从创作者角度来看丰富了创作者表达自己想法的方式，从欣赏者来看可以从不同的角度切入欣赏作品的内涵，这无形当中在创作者和欣赏者之间搭建了一个有效沟通的桥梁。
超轻黏土工作坊，选取一个专用教室，配置相关的多媒体、操作台、展示区等进行布置，实现一品一坊。工作坊配置超轻黏土相关等美术工具、材料及专用设备，教师与学生的超轻黏土作品展示台，营造浓郁的艺术氛围，在专业教师的指导下，通过超轻黏土的教学活动个，共同实践完成作品的创作，工作坊有鲜明的项目特征，针对性强、PBL项目式学习、个性浓厚的艺术氛围，专业的工具材料配置等。
三、“超轻黏土PBL项目式学习工作坊”校本课程研究效能
1.丰富课堂内容，引导学生合作完成
小学美术课堂教学的过程中，为了让学生能够充分发挥自己的想法和动手能力，应该加强教师与学生的互动，提倡学生之间的合作完成，培养学生动手能力的同时也要注重合作精神的培养。在课堂手工艺品制作过程中，教师发挥引导作用，为学生提供素材，讲解方法，在制作的过程中与学生进行交流，保证学生可以顺利完成制作。但是制作过程中教师不能过多的对学生进行指导，因为儿童容易产生依赖的心理。应引导学生通过同学之间互帮互助、合作完成制作来培养学生不畏惧困难的心理，在完成任务的过程中培养合作精神，树立团队意识，提高自己的创造能力。比如教师可以引导学生建立一个在生活中常见的建筑类简单模型，让他们在生活中多留心观察，用超轻黏土来完成模型的构建。另外还可以制作一些卡通人物、迷你挂件、装饰品等。
2.将超轻粘土应用于游戏类的课程中
游戏早在古代就已经用于幼儿教育，如射箭、摔跤等。唐朝繁盛时期幼儿游戏也得到了长足发展，很好地促进了幼儿的成长。在现代幼儿教育中，幼儿课程的表现也多种多样，成为了幼儿成长发育过程中不可缺少的一项活动。游戏的实质离不开运动，是一项思维结合身体的运动。在幼儿教育的过程中，将内容、任务、要求等融于游戏当中，是为了让课程更贴近幼儿的身心发展水平和学习特点，更贴近幼儿的生活，更贴近幼儿的兴趣和需要。课程游戏化的实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。在小学美术课堂中，可以将超轻黏土材料运用于游戏类的课程中，比如运用超轻黏土制作一些故事景物，让学生动手去制作花、草、屋子等生活中常见的事物。
3.极大地促进了小学生创造力的发展
美术课堂手工作品的制作具有高度的个性化和创造性，超轻黏土的运用在培养儿童创造力过程中就像催化剂，促进儿童进行创造，儿童有时会产生让成年人都惊叹的想法。小学教育过程中，小学生是教育的主体，教师应该尽可能的丰富教学内容，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习欲望，踊跃的参与到课堂当中来。在美术教学过程中提倡学生主动创作，儿童在参与手工制作的过程中思维活动很多。不得不说，幼儿时期的创新思维是独一无二的，在小学美术教育中引入一些新型的材料，可以为学生提供一个开放性的发展空间，促进幼儿的创造力发展。
责任编辑 邱 丽