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橡皮泥就是我们小时候的“泥巴”，它色彩鲜艳，质地柔软，可塑性强，又比“泥巴”清洁卫生，是孩子们百玩不厌的好玩具。《指南》健康领域指出：要创造条件和机会，提供画笔、泥团等工具和材料，促进幼儿手的动作灵活协调。艺术领域则指出：要经常鼓励幼儿用绘画、泥捏等方式支持幼儿的艺术表现和创造。可见，橡皮泥不仅可以提高幼儿动手能力，锻炼他们手部肌肉的发展，更是幼儿想象和创造力表现的有效途径。
但在幼儿园教育实践中，小班孩子在玩橡皮泥的过程中存在诸多问题：
缺乏创造
小班幼儿玩橡皮泥不是用工具直接在橡皮泥上压出和模型一样的“香蕉”、“爱心”等，就是把橡皮泥搓圆、搓长。如果你去问孩子们，基本上的回答是：“汤圆”、“面条”。 孩子们的作品单一、雷同，缺乏创造，主要是因为老师心中没有明确的目标。
缺乏经验
在“亲亲小动物”的主题中，老师让孩子们捏小乌龟，立马有孩子说：“我不会。”有的仍旧是利用工具进行印制，有的孩子搓了圆圆的，说：“这是乌龟的头。”有的搓了长长的，说：“这是乌龟的脚。”孩子们缺少对乌龟的观察和感知，不知道如何分步再加以组合，最后还是回到了自己的已有经验，搓圆，搓长。
缺乏指导
自主游戏时，很多幼儿会选择橡皮泥，一个孩子拿着红色的橡皮泥，走到老师跟前，开心地说：“老师，你看，这是我做的草莓。”老师看了一眼：“草莓是圆圆的吗？”孩子灰溜溜地回到了座位。又一个孩子上来对老师说：“我不会做菠萝上面的叶子，你帮帮我。”老师看了看孩子做好的菠萝，又还给孩子：“自己去做。”不难发现，教师的指导是无效的，甚至给孩子泼了冷水，孩子捏橡皮泥的水平始终处在原地，没有提升。
基于以上问题，我们在实践中进行了探索和研究。
有效梳理（目标和内容）
目标是指导教师组织活动的方向，只有方向对了，才能一步一步有效前进。为此，我们结合《指南》，梳理出了小班橡皮泥活动的总目标，并分解到各个阶段，细化到每个活动。
在目标的引导下，我们又梳理出了相应的活动内容，这些内容基本来自幼儿的生活，吃的穿的玩的，活动内容的难度层层推进，让孩子们的橡皮泥水平向更高水平发展。
总目标：一是喜欢橡皮泥活动，体验活动的乐趣。二是学习印、团、压、捏、搓、粘合等技能，进行平面创作和立体尝试。三是大胆想象，创造出个性化作品。
1.阶段目标：喜欢玩橡皮泥，感知橡皮泥的特性。细化目标：认识橡皮泥，了解玩橡皮泥的规则。欣赏各种橡皮泥作品，激发幼儿玩橡皮泥的兴趣。喜欢玩橡皮泥，能感知橡皮泥可塑性强的特性。活动内容： 《橡皮泥变变变》《好玩的橡皮泥》。
2.阶段目标：学习用工具压印及团、搓、捏等各种技能，在观察欣赏等基础上，进行简单物体的创作。细化目标：学习模具压印的方法；学习用团、搓、捏、粘合等技能。尝试两种以利用各种技能，进行场景的平面创作。上橡皮泥的混合利用。在观察欣赏等基础上，丰富物品的感性经验，进行简单物体的创作。活动内容：《各种各样的饼干》《汤圆圆圆》《糖葫芦》《甜甜的棒棒糖》《蜗牛》《胡萝卜》《葡萄》等。
3.阶段目标：利用各种技能，进行场景的平面创作。细化目标：有目的地运用各种技能进行版画创作。有初步的合作意识，感受成功的快乐。活动内容：《农夫果园》《马路上》《停车场》《餐盘里》等
4.阶段目标：利用各种技能及辅助材料，进行立体尝试。细化目标：了解多种站起来的方法。在平面创作的基础上，利用各种辅助材料，尝试让物体站起来。活动内容：《毛毛虫》、《花园里》、《漂亮的房子》、《杂技小人》等。
5.阶段目标：大胆想象，创造出个性化作品。细化目标：能利用各种辅助材料，进行大胆想象，创造出个性化作品。活动内容：《好吃的蛋糕》、《外星人》《小鸟》《有趣的盆栽》等
二、有效指导（方法和策略）
在指导方面，我们基本分三步走，创作前的情境创设、创作中的有效介入、创作后的展示点评。
第一步：情境创设
根据小班幼儿年龄特点，我们倡导每次活动都努力创设一定的游戏情境，激发幼儿玩橡皮泥的兴趣吗，并很快投入其中。如《各种各样的饼干》，我们创设了“宝宝饿了”的情境，鼓励幼儿用模具压印的方法，给宝宝制作饼干，孩子们参与的积极性非常高。
第二步：有效介入
每次活动时，班级两位老师总是默默关注着每位孩子，鼓励他们积极思考，在他们有困难的时候，适时介入，或引导或帮助，让孩子在原有的经验上获得发展。
第三步：展示點评
我们珍视每个幼儿的作品，每次活动结束后总是进行集中展示，以自我评价、同伴评价和教师评价的方式进行点评，有时还会有家长的参与点评，点评的过程注重对作品亮点的挖掘，以此进一步保持孩子们对玩橡皮泥的热情。
通过一系列的实践研究，我们发现，小班孩子虽然年龄小，但总带给我们意想不到的惊喜。他们对玩橡皮泥的热情持续高涨，呈现的作品非常丰富而具有想象创造力，他们学会了细致观察、互相交流，更懂得寻求帮助，体验成功带来的喜悦。而老师们学会了如何关注、如何跟进调整，促进自身专业成长，达到了真正意义上的共赢。
但在幼儿园教育实践中，小班孩子在玩橡皮泥的过程中存在诸多问题：
缺乏创造
小班幼儿玩橡皮泥不是用工具直接在橡皮泥上压出和模型一样的“香蕉”、“爱心”等，就是把橡皮泥搓圆、搓长。如果你去问孩子们，基本上的回答是：“汤圆”、“面条”。 孩子们的作品单一、雷同，缺乏创造，主要是因为老师心中没有明确的目标。
缺乏经验
在“亲亲小动物”的主题中，老师让孩子们捏小乌龟，立马有孩子说：“我不会。”有的仍旧是利用工具进行印制，有的孩子搓了圆圆的，说：“这是乌龟的头。”有的搓了长长的，说：“这是乌龟的脚。”孩子们缺少对乌龟的观察和感知，不知道如何分步再加以组合，最后还是回到了自己的已有经验，搓圆，搓长。
缺乏指导
自主游戏时，很多幼儿会选择橡皮泥，一个孩子拿着红色的橡皮泥，走到老师跟前，开心地说：“老师，你看，这是我做的草莓。”老师看了一眼：“草莓是圆圆的吗？”孩子灰溜溜地回到了座位。又一个孩子上来对老师说：“我不会做菠萝上面的叶子，你帮帮我。”老师看了看孩子做好的菠萝，又还给孩子：“自己去做。”不难发现，教师的指导是无效的，甚至给孩子泼了冷水，孩子捏橡皮泥的水平始终处在原地，没有提升。
基于以上问题，我们在实践中进行了探索和研究。
有效梳理（目标和内容）
目标是指导教师组织活动的方向，只有方向对了，才能一步一步有效前进。为此，我们结合《指南》，梳理出了小班橡皮泥活动的总目标，并分解到各个阶段，细化到每个活动。
在目标的引导下，我们又梳理出了相应的活动内容，这些内容基本来自幼儿的生活，吃的穿的玩的，活动内容的难度层层推进，让孩子们的橡皮泥水平向更高水平发展。
总目标：一是喜欢橡皮泥活动，体验活动的乐趣。二是学习印、团、压、捏、搓、粘合等技能，进行平面创作和立体尝试。三是大胆想象，创造出个性化作品。
1.阶段目标：喜欢玩橡皮泥，感知橡皮泥的特性。细化目标：认识橡皮泥，了解玩橡皮泥的规则。欣赏各种橡皮泥作品，激发幼儿玩橡皮泥的兴趣。喜欢玩橡皮泥，能感知橡皮泥可塑性强的特性。活动内容： 《橡皮泥变变变》《好玩的橡皮泥》。
2.阶段目标：学习用工具压印及团、搓、捏等各种技能，在观察欣赏等基础上，进行简单物体的创作。细化目标：学习模具压印的方法；学习用团、搓、捏、粘合等技能。尝试两种以利用各种技能，进行场景的平面创作。上橡皮泥的混合利用。在观察欣赏等基础上，丰富物品的感性经验，进行简单物体的创作。活动内容：《各种各样的饼干》《汤圆圆圆》《糖葫芦》《甜甜的棒棒糖》《蜗牛》《胡萝卜》《葡萄》等。
3.阶段目标：利用各种技能，进行场景的平面创作。细化目标：有目的地运用各种技能进行版画创作。有初步的合作意识，感受成功的快乐。活动内容：《农夫果园》《马路上》《停车场》《餐盘里》等
4.阶段目标：利用各种技能及辅助材料，进行立体尝试。细化目标：了解多种站起来的方法。在平面创作的基础上，利用各种辅助材料，尝试让物体站起来。活动内容：《毛毛虫》、《花园里》、《漂亮的房子》、《杂技小人》等。
5.阶段目标：大胆想象，创造出个性化作品。细化目标：能利用各种辅助材料，进行大胆想象，创造出个性化作品。活动内容：《好吃的蛋糕》、《外星人》《小鸟》《有趣的盆栽》等
二、有效指导（方法和策略）
在指导方面，我们基本分三步走，创作前的情境创设、创作中的有效介入、创作后的展示点评。
第一步：情境创设
根据小班幼儿年龄特点，我们倡导每次活动都努力创设一定的游戏情境，激发幼儿玩橡皮泥的兴趣吗，并很快投入其中。如《各种各样的饼干》，我们创设了“宝宝饿了”的情境，鼓励幼儿用模具压印的方法，给宝宝制作饼干，孩子们参与的积极性非常高。
第二步：有效介入
每次活动时，班级两位老师总是默默关注着每位孩子，鼓励他们积极思考，在他们有困难的时候，适时介入，或引导或帮助，让孩子在原有的经验上获得发展。
第三步：展示點评
我们珍视每个幼儿的作品，每次活动结束后总是进行集中展示，以自我评价、同伴评价和教师评价的方式进行点评，有时还会有家长的参与点评，点评的过程注重对作品亮点的挖掘，以此进一步保持孩子们对玩橡皮泥的热情。
通过一系列的实践研究，我们发现，小班孩子虽然年龄小，但总带给我们意想不到的惊喜。他们对玩橡皮泥的热情持续高涨，呈现的作品非常丰富而具有想象创造力，他们学会了细致观察、互相交流，更懂得寻求帮助，体验成功带来的喜悦。而老师们学会了如何关注、如何跟进调整，促进自身专业成长，达到了真正意义上的共赢。