一、抓好班级的带头人——班干部的培养
　　一个班级的好坏，在很大程度上取决于班干部的带头作用。班干部既是老师的得力助手，又是同学的表率，在同学心目中要有一定的威信，并且要有一定的组织能力、管理能力、独立组织、开展各项活动的能力，才能带动起整个班集体。所有这些，都离不开班主任的慧眼观察和悉心培养。
　　班干部选拔要做到民主公正、因才施用。首先，班主任应善于发挥班干部的长处，有效地办法就是在日常学习生活实践中注意观察，利用班主任主导班级工作的便利，观察每个学生的言谈举止，从中挖掘其专长。在观察时，班主任可以分析某个学生究竟有什么长处，最适宜做哪项工作，再对初步选定的学生进行追踪观察，以确定其长处和工作位置；其次，在发现学生长处后，班主任应该为其创造条件，用其所长，并经常给予指导性帮助和鼓励，促进其发挥长处；最后，班主任应该善于“避短”，对学生的短处，只要不影响学习和品德养成，则不必苛求完美，他们毕竟是受教育者。但对一些影响学习，有碍品德发展的缺点和短处，则不“护短”，要帮助学生认识不足，去克服缺点，改正错误，以利于学生身心发展和更好地发挥长处。同时班主任一定要善于作到事不亲躬，要懂得授权。所谓授权，就是班主任给班干部一定的权力和责任，让班干部有适当的自主权，而班主任则掌握指挥权和控制权。作为班主任，要懂得信任，懂得放权，只有这样才能凝聚起比自己更强的力量。
　　二、培养向心力，建立良好的班集体及和谐的师生关系
　　伟大的教育家陶行知曾经指出：“教师的职责是千教万教，教人求真。学生的职责是千学万学，学做真人。”怎样把学生教育成“真”人呢？很重要的一点是要建立和谐的师生关系，让学生“亲其师而信其道。”要努力形成班级的凝聚力和学生的向心力。如果没有心理上产生对班级的向心力，学生可能对班集体产生冷漠的感情，意识上没有把自己看成班集体的一员，这样就无法将学生凝聚在一起。因此，我抓紧平时的点滴时间与学生沟通思想，通过多种形式的谈话及课外活动，消除课堂上严肃紧张的气氛，突破课堂所受的时间限制，做到教师与学生之间能充分的交流思想，培养他们在集体中的主人翁意识，培养他们有集体荣誉感，使教师与学生之间存在深厚的感情，形成尊师爱生的良好气氛。
　　三、不断提高自身素质，以人格魅力感染学生
　　人们常说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”“身正”对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的师德、良好的个性品质教育学生，发挥“示范”作用。为学生树立“立身做人”的榜样，做到“以德感人、以德服人，以德育人”。正所谓“身教重于言教”。一个人格低俗的教师，即使有渊博的知识，也很难博取学生的敬爱。因此，要领好一个班，我觉得教师自身素质的提高非常重要，言传身教，为人师表，方能从精神上吸引学生，从而架起通向学生心灵的桥梁。
　　在工作中，我非常注重学习，不断丰富自己的知识，培养各种兴趣爱好。我特别喜爱文艺，整班学生也受到感染，在学校的大合唱比赛中获得第一名，经常利用活动课组织跳棋比赛、五子棋比赛……并且亲自与学生对决。有时自己看到一些好的书籍，及时向学生推荐。我与学生之间的定位是平等的，我时时提醒自己，在学生面前，不要把自己抬得太高，要把学生看成是自己的合作伙伴，抱着这样的心态，工作起来，真的越来越顺心，班风越来越好，学生越来越听话。很多学生，课堂把我当老师，课后就把我当朋友了，如某些同学遇到困难总是第一个找我解决，逢上开心的事情第一个与我分享……这些难忘的情景始终历历在目，让我深刻感受到与学生之间的真挚友情和难舍亲情。
　　总之，点睛之笔易得，但行之有效靠己。班级管理重在“識人有眼、用人有道、育人有法”，最后愿天下所有园丁早日成为“点睛之师”。